家長朋友：
您好！兩年來，您的孩子讓我學到不少，這裏向您作個彙報。
我發現，一個老師，他可以維持課堂秩序，但在一個62人的班裏，他不可能充分關注每一個同學的意見和感受。因爲不被關注，一個月或一年以後，大部分同學對發表個人意見都不感興趣了。他們甚至非常反感老師的提問。這種被動的學習，非常危險！這樣成長起來的學生，也難有真才實學。而且由於課堂沉悶，一部分人只能靠瞎胡鬧來打發時間。
說實在的，我對政府辦學沒有信心，我對自己也沒有信心，但我對這樣的學生有信心：
當別的同學被逼無奈，垂頭喪氣地勞動、做操、做值日的時候，他們卻幹得有滋有味；當別人抱怨每天生活都一樣的時候，他們的日子卻充滿了驚喜；當別人陷入複雜的朋友關係不能自拔的時候，他們卻能處理得妥妥當當；當別人輕易放棄的時候，他們還在堅持；當別人承受不了考試的壓力時，他們總能保持淡定；當別人和同學發生矛盾、不依不饒的`時候，他們更懂得寬容和忍讓……比起別人，他們更善於珍惜自己、保護自己、成全自己。沒有人要求他們做到這些，他們只是不想讓人生留下遺憾。這樣的學生也許不是成績最好的，但肯定是最讓人省心的！你永遠不用擔心他們跟別人學壞。非常幸運的是，教書十四年來，我一直都有這樣的學生相伴，其中的一部分成了我長久的朋友。他們有一些共同點，比如：好書讀得多，日記寫得多，家人管得少。當然，我說的是自由的閱讀和寫作，而不是爲了應付老師檢查的那種。
我們可以找出一萬個管孩子的理由，但有一點你不能否認：沒有人喜歡被人管着！被人管着、教育着的生活，是任何人都不想要的生活。
朋友，你是不是也有過這樣的感受呢？那就是當你念小學的時候，嚮往着中學；當你念中學時，嚮往着大學。你嚮往的是什麼？是可以學到很多知識嗎？肯定不是！是中學的、大學的生活，在吸引着我們，對不對？學習中，不全是快樂，也需要痛苦的堅持和忍耐。所以只憑興趣學，是非常不靠譜的，這就需要有更強大更持久的動力；而這種動力，就是孩子們正在過的生活。我剛纔說的這些學生，之所以比別的學生更樂觀、更勤奮、更勇敢、更自尊、更通情達理，更有毅力和耐心，就是因爲他們正在過的生活，和別人是不同的！可是，哪怕是雙胞胎，哪怕是同座位，你都千萬不要以爲，他們的生活環境是相同的。因爲，總有那麼一些學生，他們用閱讀、用文字，創造出了一個你難以想象的極其豐富的精神世界。在這個世界裏，沒人“管”他們。
不管，看起來是做老師、做父母的失職，而且後果往往令人擔心。但學生不能夠獨立，恐怕就更是我們的失職。我們班實行的是“雙值日生制度”。值日班長是每一天的“當家人”，而值日班幹也要起到幫扶和帶頭的作用，班裏大大小小的制度有一堆，而推行這些制度的人，我希望是班幹。可問題馬上就暴露出來了，有時候他們事情做得不夠細緻，有時候他們關心自己比關心班級要多得多，有時候他們自己也在犯各種各樣的錯誤……
這一度讓我非常難過。後來我漸漸發現，所謂“班幹”，也就是普普通通的一名初中生嘛！要是瘋起來、鬧起來，他們一點不比其他同學差勁。這是他們的天性啊！但這兩年來，有那麼一些任務，他們完成得非常出色，也有那麼一些時候，他們的工作幹得非常非常好……更重要的是，我看到了他們的思想個性，看到了他們做人做事的方式。可以這樣說，他們中的每一個都很特別，他們中的每一個都能獨當一面！我完全低估了他們。低估了他們的能力，低估了他們的積極性。有些事，不是他們做不好，也不在於他們不聽我的話，而是在於——“他們爲什麼要聽我的話”！一件事，只有當他們感到有做好的必要時，他們才能做得好！
我還能說什麼呢？學生就像是我們的影子，我們要是焦躁不安，他們對生活也毫無熱情。惰性和任性，就是這麼養成的。但他們天生就渴望獨立、嚮往自由；自由之後，纔有藍天。
