無論是身處學校還是步入社會，許多人都寫過書信吧，書信是人們日常生活中交流思想、表達意見、傳遞信息、互通情況的工具之一。你知道書信要怎麼寫才正確嗎？下面是小編整理的致幼兒園園長的一封信，希望能夠幫助到大家。
致幼兒園園長的一封信1
園長您好：
我們是四川匯誠尚和心理諮詢有限公司（簡稱“匯誠尚和”）。我公司專一研究兒童心理髮展各階段的特點極其行爲模式，並根據我們的研究成果，專門針對學齡前兒童中存在着學習障礙和行爲特異的兒童開發了一套培訓課程——“未來之光”心智學能訓練。我們的課程涵蓋以下內容：
1、學習能力訓練：從注意力、記憶力、運動能力、口語表達、閱讀寫作、數學計算、概念理解、邏輯推理以及有效的學習策略等項目入手，通過專業、耐心的指導，以期達到提升孩子的學習能力的目的。同時，在我們的學習能力的訓練中，我們還特別設置了包括對有語言發育障礙（發音錯誤、口語表達明顯低於實際年齡、語言瞭解困難）、孤獨症（社交、語言能力異常，伴隨刻板的重複活動）等特徵的兒童個性化的訓練。
2、感覺統合訓練：學習困難兒童常伴有感覺統合失調，可以通過感覺統合功能訓練來進行矯治。感覺統合訓練是通過特殊研製的器材，以遊戲的形式對孩子進行一系列的行爲和腦力活動強化訓練，使大腦能將訓練中接受的各種感覺信息進行綜合處理，並作出正確決策，提高注意力、自我控制能力、組織能力等。
3、個體或團體心理諮詢：針對部分有心理障礙的兒童我們可以做單獨的個案諮詢，通過心理諮詢可調整他們的情緒，激發學習動機，改善自信和人際關係，培養良好的性格。尊敬的園長，我們知道您和您的老師團隊也是兒童教育中的專家！我們給您這封信函的目的，是想爲我們園長在辦學過程中有時會遇到的一些特別難以處理的問題孩子時，多提供一個解決問題的方案（我們可以協助您和您的團隊來專一性處理）。同時，我們也在一些幼兒園成功地進行了嘗試——將我們的訓練課程納入到幼兒園正常的教學內容裏面去，我們這個團隊成爲您編外的，一個可以給您的課程設置增添色彩的課題小組。
請您在百忙之中多給我們一些關注，因爲我們可以做一些您和您的團隊沒時間或者沒精力去處理的問題！我們是一支專一性心理服務團隊！
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致幼兒園園長的一封信2
各幼兒園園長：
新學年開始，也是新生入學的日子。爲做好幼兒園的安全管理工作，提高幼兒園教職工的安全防範意識，更好地保障入園兒童的安全，特提供以下10點注意事項：
1、要對幼兒、教職工進行一次安全教育培訓，並與每位幼兒保教人員簽訂安全責任書，把安全職責落實到每一個保教人員。
2、杜絕不安全因素，對幼兒園的房舍、場地、傢俱、大型玩具、運動器械、游泳池、電源、電器等設備隨時注意、巡查，每天安排專人負責檢查一次，防止意外事故的發生。
3、在校車接送幼兒入園、離園的幼兒園要安排專門的接送老師，幼兒上車、下車要及時清點人數。替班人員頂班時，應隨時清點幼兒人數，以防幼兒走失，並做好幼兒離園送達時親自把幼兒交到其家長手中，禁止非指定接送人接走幼兒，避免丟失幼兒。
4、閒雜人等不得隨便出入食堂，防止投毒事故發生，教師打飯時注意安全，如端飯、菜時，保證幼兒在你身後，粥、湯、開水等易燙食物必須放在安全地方。
5、按消防有關規定配備滅火器、應急燈，並放在指定位置，全園職工會正確使用，防止火災發生，園舍內要設有安全通道，張貼安全標識。
6、班內危險物品xxx如刀、剪等xxx必須妥善保管，放到幼兒拿不到的地方，有毒物品xxx如鼠藥、消毒液、硫酸等xxx嚴禁放在班內，並有專人管理。
7、幼兒洗頭、洗澡、洗腳必須先放冷水，再放熱水，以防燙傷。隨時清理衛生間的積水，確保地面的乾爽，以免幼兒滑倒摔傷。
8、隨時檢查班內的不安全隱患，如露頭的釘子，損壞的玻璃及時彙報園裏維修，以防劃傷幼兒。教育幼兒不爬窗臺，以免墜落擦傷。隨時檢查紗窗必須上栓插好，班級的多項插頭應放高位置，讓幼兒觸模不到。教育幼兒不要隨便開關電器。
9、戶外活動時，檢查幼兒是否帶硬器，如鑰匙、筆、胸牌等，如有暫放教室，以免幼兒劇烈活動時，碰傷幼兒。幼兒外出排隊時排頭應有一名教師領隊，中間一位教師，排尾一名教師，全面地保護幼兒，保證所有幼兒都在教師的視線內活動。
10、幼兒入園哭鬧時，禁止給幼兒吃硬體食物xxx如糖等xxx，避免幼兒玩豆狀物體，以免誤食。在校車通行過程中禁止幼兒吃零食，以免嗆咽。
xx市教育局
九月三日
致幼兒園園長的一封信3
尊敬的家長：
您好！
今年的雪來得很突然，這讓很久未見到過雪的孩子們大飽眼福，很多人會說：喜歡雪的白、但不喜歡雪的冷，看到這麼美的雪，孩子們禁不住想要出去堆雪人、打雪仗啦！總之，一定要注意安全哦，其次外出做好保暖工作呦~
一年一度的寒假已開始了幾天啦，不知咱們的孩子在家的感覺如何，現將放假後的有關事項通知如下:
1、寒假放假時間爲元月XX日至XX月XX日。
2、下學期開學時間: XX月XX日(8: 30一-12: 00)幼兒註冊報名、繳費XX月XX8日（9: 00一-10: 00)幼兒預備課3月1日幼兒正式上課。
3、寒假特別提示:
1、假期間爲預防出現寒冷天氣，請幼兒和家長一定要做好防寒保暖工作，惡劣天氣時儘量少出門，注意防摔防滑!
2、合理安排幼兒假期的作息時間，繼續養成良好的生活習慣。根據最新文件規定，教育幼兒不玩火，不放煙花爆竹，防止燙傷、炸傷。外出遊玩時遵守交通規則，不離開成人的視線，不隨便與陌生人交往。利用假期帶幼兒出遊玩，開闊視野，增長見識，豐富其知識面。儘量不讓孩子獨自在家，不讓孩子攀爬陽臺、門窗或其他高處。
3、對幼兒進行愛勞動教育，提高自理能力，鼓勵幼兒自己的事情自己做。讓孩子牢記一個聯繫電話，萬一發生意外可以立即撥打求救。
建議:
1、多抽時間與孩子交流、溝通，增進親子感情，儘量豐富孩子的生活內容。
2、與幼兒一起制定一份假期時間安排表，鼓勵幼兒養成自律的好習慣。
祝大朋友們和小朋友們健康!快樂!
致幼兒園園長的一封信4
尊敬的園長：
您好
每天接送孩子總能看到您在園裏奔波忙碌的身影，就在今天早晨，還聽見您在囑咐門口的老師，“打開旁邊的大門，讓孩子們從那個大門進去，直接進入操作玩耍，不用先到教室裏面去，因爲老師和孩子們都在操場上。”作爲童學園最大的家長，面對那麼多的寶貝，老師和家長，小到園裏地上的一滴水，大到園裏的經營運作，每一點每一滴都讓您忙碌的一天變得更加忙碌。因此萬分感謝您百忙之中能抽空聽我們訴說。
作爲小四班的家長，我們非常感謝您及童學園的老師們帶給孩子們的快樂和成長，看着孩子們每天高興地去幼兒園，與喜歡的小夥伴和老師們一起學習和玩耍，我們由衷地感謝您和老師們的辛勤付出和愛心培養。尤其是一年多來，在劉老師和韓老師默契的配合的帶領下，孩子們取得了非常大的進步，無論是學習，吃飯，穿衣，睡覺還是上臺表演，孩子們都表現得非常出色，孩子們的每一點進步我們都看在眼裏，對劉老師和韓老師的感激之情也銘記在心裏。
因此，突然聽說韓老師調離了小四班後，家長和孩子們都感到非常震驚和難過，您是否看見，今天早晨小四班的孩子們進入幼兒園路過寶3班的時候，都停下了腳步，與韓老師緊緊擁抱，不肯繼續前行；您是否看見，今天放學，小四班的很多孩子都在幼兒園門口等着韓老師出來，緊緊地圍繞在韓老師的身邊，遲遲不肯回家。小四班的很多家長和孩子們都還沒有忘記從寶寶班升入小班時，馬老師和孫老師的突然離開帶給大家的傷害。但是值得欣慰的是，經過將近一年的努力，在劉老師和韓老師的萬般努力和辛勤工作下，孩子們終於適應了現在的生活環境，孩子們非常喜歡活潑能幹的劉老師，也非常喜歡溫和有耐心的韓老師，所以我們真誠希望園長慎重考慮，讓韓老師繼續帶小四班的孩子們，避免頻繁更換老師帶給孩子們的傷害。
感謝您耐心看完我們的來信，並再次感謝您爲童學園的孩子們所付出的努力！
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20xx年xx月xx日
致幼兒園園長的一封信5
園長您好：
我們是四川匯誠尚和心理諮詢有限公司xxx簡稱“匯誠尚和”xxx。我公司專一研究兒童心理髮展各階段的特點極其行爲模式，並根據我們的研究成果，專門針對學齡前兒童中存在着學習障礙和行爲特異的兒童開發了一套培訓課程——“未來之光” 心智學能訓練。 我們的課程涵蓋以下內容：
1，學習能力訓練 ：從注意力、記憶力、運動能力、口語表達、閱讀寫作、數學計算、概念理解、邏輯推理以及有效的學習策略等項目入手，通過專業、耐心的指導，以期達到提升孩子的學習能力的目的。同時，在我們的學習能力的訓練中，我們還特別設置了包括對有語言發育障礙xxx發音錯誤、口語表達明顯低於實際年齡、語言瞭解困難xxx、孤獨症xxx社交、語言能力異常，伴隨刻板的重複活動xxx等特徵的兒童個性化的訓練。
2，感覺統合訓練 ：學習困難兒童常伴有感覺統合失調，可以通過感覺統合功能訓練來進行矯治。感覺統合訓練是通過特殊研製的器材，以遊戲的形式對孩子進行一系列的行爲和腦力活動強化訓練，使大腦能將訓練中接受的各種感覺信息進行綜合處理，並作出正確決策，提高注意力、自我控制能力、組織能力等。
,3，個體或團體心理諮詢：針對部分有心理障礙的兒童我們可以做單獨的個案諮詢，通過心理諮詢可調整他們的情緒，激發學習動機，改善自信和人際關係，培養良好的性格。 尊敬的園長，我們知道您和您的老師團隊也是兒童教育中的專家!我們給您這封信函的目的，是想爲我們園長在辦學過程中有時會遇到的一些特別難以處理的問題孩子時，多提供一個解決問題的方案xxx我們可以協助您和您的團隊來專一性處理xxx。同時，我們也在一些幼兒園成功地進行了嘗試——將我們的訓練課程納入到幼兒園正常的教學內容裏面去，我們這個團隊成爲您編外的，一個可以給您的課程設置增添色彩的課題小組。
請您在百忙之中多給我們一些關注，因爲我們可以做一些您和您的團隊沒時間或者沒精力去處理的問題!我們是一支專一性心理服務團隊!
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致幼兒園園長的一封信6
王園長：
您好！
我是一個有兩名孩子的媽媽，我的女兒目前就讀於你的中三班，她叫妮妮。
獲悉您園即將開設實驗班，我和我愛人欣喜萬分！妮妮現在3歲8個月，從她出生以來，我和我愛人的所有精力都放在了孩子身上，這3年多的時間，看着我的孩子一天天長大，驚歎於孩子的每一個變化，我們深深的`感受到教育的重要性，而我們通過實踐證明，對於孩子而言教育的基礎在於孩子的早期心理建設，通過交流我們發現您是個非常注重孩子心理教育的園長，所以我寫信給您，希望把我這幾年的一些心得體會和感悟與您或是跟更多的家長分享，以便我們日後能有更良好的交流與溝通。
我懷孕的時候因爲經常去花園散步，所以有機會接觸到一些帶着寶寶玩耍的媽媽，那時候，對於育兒我幾乎沒有概念，那些媽媽非常熱心，從孩子的衣食住行到孩子的心理以及行爲變化，都積極的與我交流，在我而言，那些都是有益的指導。後來妮妮出生了，我們全家人投入了最大的熱情去迎接這個小生命，因爲我是全職在家，所以一直以來我都陪伴在妮妮身邊，也許是因爲投入和用心，妮妮1歲以前，我幾乎沒有覺得在照顧她的過程中遇到過什麼困難，可是一歲之後，孩子自我意識慢慢加強了，她的行爲在我看來有很多不恰當的地方，這個階段，雖然我閱讀了很多書籍，也向一些媽媽請教過，但因爲對於教育理念的模糊，在使用一些處理方法的時候，自己都沒有底氣，不知道是否正確，比較混亂，最糟糕的是，在妮妮犯一些我認爲的嚴重錯誤時，我會對她小小的施以暴力手段，雖然那時候沒有什麼具體的理論根據，但我知道那是不對的，雖然每一次都告誡自己不能這樣，但事到臨頭還是無法自控，我想我明白爲什麼會這樣，應該是和我個人的成長經歷有關吧！
我的父親是一個比教暴躁的人，追溯原因的話可能是他的父親也是個比較暴躁的人，他們相信棍棒之下出孝子出秀才的道理，所以雖然我是個女孩子，但從小沒少捱揍，長大以後，我逐漸明白父親很多時候對我動手都是爲我好，現在我也努力的照顧他孝敬他，但是曾經的暴力傷害形成了一種無形的隔閡，讓我無法釋然，我每天都在對我的孩子說“我愛你”，但對我的父親是決然說不出口的，我真的不希望這樣的狀態將來延續到我和我孩子的身上，但當時我真的不知道該怎麼辦！幸運的是在妮妮2歲多的時候，我遇見了一個非常愛孩子，並且願意爲孩子付出一切的媽媽，她是我的鄰居，她的女兒叫柚柚，比妮妮大4個月，爲了孩子，這個媽媽放棄了自己的工作，並且親自赴銀川孫瑞雪教育機構系統的學習了蒙氏教育，後來她在自己家裏開辦了以蒙氏教育理念爲基礎的“兒童之家”！當時，我觀察柚柚，這個2歲多的小姑娘比起同齡的孩子要懂事的多，比較講道理，也好溝通，在她媽媽教育她的過程中我逐漸明白什麼是愛、尊重、自由！
後來，我把妮妮送去了她的兒童之家，送去的前期，妮妮不參與一切園內活動，只是玩沙子，大概玩了有一個月之久，她開始坐下來聽故事，由於那時候我已經接觸了一些理論知識，所以我知道玩沙子聽故事這都是妮妮內心的自主需求，在這個過程中，妮妮開始逐漸形成自我意識，我很開心，但另一方面素來聽話的乖妮妮，開始變的很嬌氣，經常哼哼唧唧，一不滿意就哭鬧，那時候我真是很擔心，也很焦慮，柚柚媽媽告訴我這是因爲之前我給妮妮的束縛太多，現在在自由的環境中，妮妮開始懂得釋放自己的情緒，這只是一個過程，再加上2歲多的孩子語言構建並不完善，心裏有想法卻不能迅速的表達，所以有了這樣的反應，這個時候我們應該蹲下來，告訴她‘慢慢說，不着急，’然後安靜的聽她敘述，再進行引導。到現在，一年多的時間過去了，我和妮妮已經能非常順利的溝通，重要的是妮妮可以完全準確的表達自己真實的想法，這點對於親子關係非常有益，試想我們的孩子一天天長大，當他們獨立去面對外面的世界，回來能真實的和你交流她們所發生的故事以及她們的想法和感受，這是多麼美好的狀態啊，我想這樣的親子關係，不太容易出現孩子失控的局面。
學會尊重孩子，首先要學會放手，說來容易，做來難！開始的時候，我還是很慣性的告訴妮妮，你應該這樣，你不能那樣，鞋子穿反了，我總是急着給妮妮說‘這是左邊，這是右邊，穿錯了出去，人家會笑話你！’可妮妮還是一遍又一遍的把鞋穿反，後來我不這樣說了，我只說把兩隻鞋換一下位子吧，妮妮還是依然穿反，這樣情況大概持續了2個月，突然間她就能正確的區分左右腳了，從那時候開始，她再也沒出現過這樣的問題。前幾天我朋友送給她和弟弟一輛蠻大的動力車，小妮坐上去，嘗試性的開了一圈，然後就在小區裏馳騁了，方向感很好，拐彎，避人，躲車，鑽小巷，動作敏捷流暢，我不是專家，我不能說我的理解就是正確的，我只是覺得，就拿穿鞋這件事來說，很多孩子能把鞋穿正，可能都沒有經歷過自己觀察和嘗試的過程，是家長或老師一次又一次的灌輸，孩子只是記得成形的狀態，這樣做對孩子實際的幫助也只是能穿對鞋，但是對於方向感和身體協性有沒有幫助呢？
懂得自己思考，是孩子構建內心的第一步，不干預，是家長幫助孩子懂得自己思考的第一步，妮妮1歲多的時候見到人都會主動打招呼，那是我要求的結果，在我們共同接受蒙氏教育理念之後，她開始不這樣做了，剛開始我還是很強硬的叫她這麼做，後來我自己也覺得沒有意義了，所以我不再要求她，有1年的時間吧，妮妮見人很少打招呼，我也不說她，鄰居的阿姨說‘這個孩子怎麼越來越沒禮貌了！’我聽了也只是笑笑，幾周前，我送妮妮上幼兒園，早上的陽光很好，妮妮穿着大擺的裙子，她邁着愉快的步伐，和她遇見的每一個人問好，“爺爺，你好！奶奶，你好！阿姨，你好！叔叔，你好！”這些人裏大多數都是陌生人，但他們都給予了這個陌生的小姑娘親切的笑容，看着妮妮像小鳥一樣快樂前行，我突然覺得好感動，妮妮的快樂來自於自己內心真實的感受，當她意識到要主動的表示友好的時候，她得到了他人的友好迴應，這讓她快樂無比，打招呼成了她內心真實主動的需要，這纔是有意義的，不是嗎？
內心的構建逐漸成熟的時候，自我意識才能有所體現，妮妮經歷了很長時間的模仿期，就是人家做什麼她做什麼，人家有什麼她要什麼，人家說什麼她說什麼，這個時期我是有過擔憂的，我經常和我愛人說‘這孩子一點主見都沒有，盡跟人家學，愁死人了！’我愛人說，‘我覺得只要我們尊重她，不去幹預她，給她思考的空間，她總能弄明白自己需要什麼！’是的，一年多的時間，妮妮從3個月以前突然變的很有主見，她不再依賴別人，即使門口的孩子玩得熱火朝天，她依然能安靜的做自己的事。
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20xx年xx月xx日
致幼兒園園長的一封信7
尊敬的x園長：
您好!
給你們提個意見：不要給小朋友佈置書面的家庭作業。
我的女兒讀中班，一個星期總有三四天要完成一些書面作業，主要是寫一寫阿拉伯數字和中國漢字，我不太認同這種做法。
現在，小學的低年級都不佈置書面的家庭作業，何況是幼兒園呢?
我理解老師們的初衷，但是我覺得這樣有些揠苗助長。小朋友入讀幼兒園，最重要的是學會與人相處，包括禮貌待人、懂得與小夥伴分享自己的東西，等等，其次是一些生活常識，如身體鍛鍊、用電用水安全、交通安全、認識生活中的一些物件和標誌，等等。所以，幼兒園應該以活動教學、遊戲教學爲主，唱唱歌跳跳舞，讓小朋友快樂每一天。識字教學是小學的內容，小朋友也可以接觸一下，可以在課堂裏寫一寫，但是不應該帶回家練習。
一些家長總是擔心自己的孩子落後於別人，總是擔心他寫字寫不好影響日後讀書學習，於是又哄又吼，搞到小朋友又哭又鬧，不但泯滅了小朋友起初的興趣，更嚴重的是使小朋友還沒有讀書就對讀書產生了恐懼。這是我這幾天看老婆教女的真切感受，也是我的同事的議論話題。
如果老師想讓家長知道小朋友在幼兒園學會了什麼數字文字，可以讓小朋友在課堂裏寫好，然後帶着本子回家給家長看一看、讓家長或口頭或書面表揚一下就可以了，既減輕家長輔導作業的壓力和不當行爲，也增強了小朋友的信心。
以上是我個人的粗淺想法，正確與否還需何園長指正。
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致幼兒園園長的一封信8
谷園長：
早上好！知道您非常忙，所以我一般都不願意打攪您！但是實在是有事。首先先謝謝這兩個月來老師們的辛勤勞動，喆喆入園明顯進步。上次開家長會，也對幼兒園有個更充分的瞭解。其次反映我看到希望得到解決的小事情。
第一，昨天早上是喆爸送孩子去幼兒園的，因爲早到幾分鐘，幼兒園的門衛居然羅嗦個沒完，我們爸爸回來跟我說了。孩子早到，她不高興，我們做家長的還要看她臉色。你想我們心裏是怎麼想的。關於門衛的事，已經不是第一次了，很多喆喆的同學家長跟我聊天說起過同樣的經歷，說門衛對待人的態度不好，總是抱怨家長不能出進什麼的。關於前臺是你們幼兒園的門臉，要經過專業培訓，不能隨便什麼人就能上崗，如果她不能勝任，將會有更加好的人可以勝任的。希望你對門衛再加考覈！實在不行就換。她的態度實在讓人心裏難受，第一天發生的不愉快我至今印象深刻，抹之不去，其實整個幼兒園都挺好的，老師們也挺好的，就是門衛這裏態度太次了，說其她我一肚子火，你又該說我跟她第一印象不好，但是她什麼時候都是這樣，豈有此理。
第二，最近天氣涼爽了，流感嚴重，我能理解幼兒園的做法。只是晚上接孩子的實在等待太久了。昨天下午我一直等，等了半個小時，好不容易等到我們班的孩子們出來了，卻不見喆喆。也許老師忙，可是那麼大的大門，居然就開那麼一小個口，好多家長圍着，擠來擠去，透不過氣，於是我只有站在人最少的地方等待。怎麼現在連園裏都進不去了，開那麼一個小口，要是不小心發生踩踏事件，就來不及了。我看我閨女就在人堆裏出來的。要不晚上接的時候，你們在門口弄個排隊機，讓家長等候。實在沒那麼高科技，就拉個單行線，早到的早接，晚到的晚接。亂起八遭，一窩蜂而上，實在不妥。如果發生安全事故，後悔就遲了。那麼一條小口，孩子們根本出不來，家長們又都擠在門口着急接孩子，着急跟老師瞭解情況，如何是好？如何解決問題。我能理解不能進園的做法，但是我希望你們維持好次序，井然有條。流感一天兩天過不去，建議入園接送，不入班，那麼大個空地，孩子們排着對等待，家長們也不用站到馬路上了。有時候汽車進出也挺恐怖的。
第三，幼兒園的蹦蹦牀實在太舊了，我看上面補了N個洞了，還有xxx處有個小洞未補。小朋友嘛，都喜歡玩蹦蹦牀，哪裏人多去哪裏。每次喆喆玩蹦蹦牀的時候我都不讓去，你越是不讓去的，她越想去。因爲殘舊，所以我總擔心蹦蹦牀塌陷，如果有條件，建議幼兒園給孩子們換個新蹦蹦牀。戶外設施，只要塌陷，後悔晚已！記得上次那個口好長時間才修好，我說牀壞了，就給寫上字，再把xxx封掉，在我的N次反映之後，老師說弄好了，我過去一看，還是沒封口，於是我回去找聞老師，老師說正在弄，連字條都沒打印出來。亡羊補牢。
谷園長，實在不好意思，不知道別的家長是否跟我一樣羅嗦，其實我也是爲了幼兒園的安全，爲了孩子們的安全，現在也是國慶了，抓的也嚴了。希望酌情考慮，祝幼兒園越辦越好。
祝：身體健康！
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20xx年xx月xx日
致幼兒園園長的一封信9
各位家長大家好：
我是xx幼兒園的法人，兼顧平時幼兒園的工作。近期發現了好多家長在教育孩子方面的不妥之處，和各位家長共同探討一下：
一：嬌慣型家長
這類家長佔得比重很大：來幼兒園時，買吃的買喝的，放學時還要買。不買孩子就躺在地上哭，甚至打家長，當然，打不疼。不對的行爲家長應該及時給予制止或者“反擊”，而不是屈從，好多家長就聽之任之了。導致孩子只吃零食，不吃正頓飯，營養不良，愛生病。
二：拔苗助長型
有的孩子沒上幾天小班就要求上中班，更有的家長直接上中班。導致孩子的知識結構斷層。而對學習一塌糊塗。有些家長要問：幼兒園學什麼啊 ？其實幼兒園學好多東西，只不過有的表現出來有的表現不出來。教育對孩子的影響是潛移默化的，只可意會不可言傳的東西。有的家長領着孩子到幼兒園哭：孩子學習不好，怎麼怎麼？你當時八苗助長的時候，你怎麼不哭呢？你怎麼沒想到會有這樣的結果呢。
可以說，這類孩子漸漸的會喪失學習興趣。導致輟學等等問題。
三：孩子該管要管，該慣要慣
你把孩子交到幼兒園一天，你就要成績，你就要什麼都學會了。神通也不過如此吧，孩子健康就好，孩子快樂就好，如果孩子的快樂建立在了你的嬌慣之上，那是多麼的可怕和悲哀。
再有，有一部分孩子在幼兒園吃飯，沒幾天不來了，問什麼：孩子在幼兒園過的很好，集體吃飯，集體睡覺該孩子多美好的童年啊。但是有些家長，卻不能和幼兒園保持一致教育孩子。教育不只是學校的責任，家長的教育更爲重要。國民素質的提高不能只靠學校教育，還要有家庭教育。
此致
敬禮
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日期：
