在日新月異的現代社會中，我們可以使用講話稿的機會越來越多，講話稿一般是開會前或出席重要場合前準備的發言稿。那麼，怎麼去寫講話稿呢？下面是小編幫大家整理的小學生思想案例講話稿，歡迎閱讀與收藏。
小學生思想案例講話稿1
教育要從孩子抓起。同樣，好習慣的養成也要從小抓起，從小就要有好習慣。小學生的可塑性很強，而且是發展的羣體，小學教師要肩負起培養孩子習慣的重任。怎樣培養？這顯然是要花精力、耐心、細心去觀察、去實踐。
案例：張銘陽，男，10歲，隨姥姥姥爺居住，平時父母很忙，督促檢查作業較少，溝通交流也很少。主要問題：開始經常不交作業或不按時交作業，有時甚至不做作業；謊稱作業做了落在家裏忘帶了；課堂作業拖拉，十次九次來不及；他的課桌和書包常是雜亂無章；書和本子邋邋遢遢的；常與老人撒謊“作業做了交了”“我把作業丟了”；輪到他值日時還經常不見蹤影，早早地溜走。
孩子怎麼有如此多的不良習慣？這是我要找到的教育轉化方法中很關鍵的一點，平時的觀察和家長的溝通及與孩子的傾心交談中，我歸納出如下的原因：這孩子是由姥姥姥爺在家照看，兩位老人不識多少字，孩子的作業有或無都不知道。只是管每天的吃、住、穿等生活的問題。加上父母不在身邊，和父母溝通交流的少，長期以往形成了孩子注意力和自控力差的問題。後來和家長溝通知道原來家長曾說過作業未做完要體罰。爲了免受批評、推諉責任、逃避懲罰而說謊。小男孩在姥姥姥爺的照顧下，掃地值日習慣還沒能養成。總上所述，從上學期到這學期我着手以點帶面的教育慢慢使其改掉不良。操作方法如下：
一、同學互助結對子。經常漏做、不做作業或忘帶作業等方法，讓學生自備作業記錄本，記下各科作業，同桌間互相檢查簽名。還做完每一項作業後打鉤並將作業的袋子中。
二、與家長溝通
孩子好習慣的養成家校結合是必不可少的，而且這孩子的不良學習習慣都和家庭的教育密切，與家長溝通是整個養成教育的一環。我和家長針對孩子的不良習慣原因進行分析，讓家長知道在接下來一段該如何做。然後和家長制定了方案：如1。讓家長每天和孩子溝通交流學校或生活中的小事，孩子和父母之間的情感和信任度。2。對孩子的作業的檢查，碰到孩子和家長都不會的問題（英語學習）要和任課老師或班主任溝通，培養孩子在學習上的自信心。碰到孩子作業情況，要先溝通，再教育，而不是不問青紅皁白就以武力解決。3。在家培養孩子愛勞動的好習慣，對孩子在金錢的觀念教育，父母的榜樣作用或言行讓孩子明白，勤勞、誠實的孩子才受人喜歡。在學校中碰到孩子有沒完成作業情況，和家長溝通，不讓他的撒謊有空間。
三、以人爲本，付出師愛，榜樣
教師，都應“以人爲本”，尊重每一位學生。即便學生現在讓你很頭疼，在教育時也應該“動之於情，曉之於理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而使他認識並改正錯誤。班主任，要身體力行，到學生中去。課堂上，講錯的知識，在同學面前要勇於承認；答應同學們的事，辦到，做個誠實守信的好老師。老師以身作則，學生就會模仿，並下定決心去做，還能感到老師平易近人，和藹可親，從而融洽師生關係，老師的威信，正所謂“喊破嗓子，不如樣子。”
四、教育啓示
學生不管是好的習慣、不良的習慣都不是天生就有的，都是有原因的。好的要表揚，併發揚光大，讓其他小朋友從他的身上借鑑好的習慣。不好的習慣，那肯定要從各個方面去觀察，找到原因後，根據不同孩子的氣質特點、性格、家庭教育等，給予教育和幫助，讓他養成好的習慣。不放棄任何孩子，每個孩子都具有可塑性的。
小學生思想案例講話稿2
“姜先波，請把你手裏的東西拿過來！”一位滿臉通紅的小男孩站了起來，一語不發。他把手中的一顆水果糖給了我，低着頭。經過課間詢問，他是由於在家裏很想吃到水果糖，所以從同學那裏拿了一顆水果糖，還未吃，卻被沒收了。在家裏沒有零食吃，就把這個希望寄託在校內和上學的路上，這樣他就養成了課間拿人水果的壞習慣。怎樣幫助他，不再有拿別人東西的壞習慣呢？
原來姜先波，家庭景況不好，父母離異，跟着奶奶生活，沒有人真正關心他的學習和心理健康。正是由於在這樣的環境下生活，才使他養成了這樣一個壞毛病，這與他得不到真正的愛和關心有着非常重要的關係。改變這些不能急於一時，要慢慢地感化他，必須堅持不懈的去努力，全方位入手，有針對性的對他進行“矯治”。
爲了改掉他身上不良的壞習慣，我從以下兩個方面開展工作：
一、從點滴之處去關心他，愛他，感化他
父母離異，對孩子的打擊是很大的，對於一個年僅12歲的兒童來說，缺少了父母的愛就如同失去了半個天空，生活中少了許多快樂。記得冬天，天氣寒冷別人都已經穿上厚衣服帶上各種手套了，只有他依然沒有手套，課間總喜歡拿別人的手套帶在自己的手上。見到這情景，我馬上找到他，瞭解情況。原來他的手套丟了，很想有一雙屬於自己的手套，所以才帶別人的手套。我就將自己家裏新買的手套送給他。他帶上這雙手套後就再也沒有拿過別人的手套了！
在那一次水果糖被我沒收後，弄清了原因，第二天就給他買了些水果，對他說：“你想沒想過，當老師把你最喜歡吃的蘋果拿走，你高興嗎？別人和你一樣，會難受的。咱們班很多孩子家庭條件都不好的，但人家知道不拿別人的東西！以後有什麼事情老師會幫助你！”。孩子低下了頭，從他的眼神中，我看到了希望！
二、抓住點滴進步，不擇時機地表揚
在每週二次的班會上與恰當時機，我就拿姜先波的壞習慣有所改變的例子，讚揚他在這一段時間的良好表現。同學們也爲了讓他進步，不擇時機地從小的事例中表揚他。使他的小小優點得到放大，讓他深知自己的進步大家看在眼裏，提高了他在老師與學生心中的地位。
經過了幾個星期，姜先波拿別人家東西的壞習慣有所改善，他的學習成績也有了很大的提高，課堂上聽講也比原來認真了。他的變化令我也很吃驚，原來多一些關愛與表揚竟是如此的重要。
老師們，孩子們的心靈深處希望我們去關心他，愛護他，讚揚他！我們在思想教育中請不要忽視了身邊的點滴小事。
小學生思想案例講話稿3
所有的人都在稱老師是靈魂的工程師的時候，如今這個學生卻稱爲給天使縫補翅膀的人。那麼特別，讓我那麼迫切的想遇到這樣的人。曾經一直相信每個孩子都有天使守護，一個自己看不到的專屬天使，默默注視着你生氣時，爲你消火；哭泣時，爲你擦乾眼淚；沮喪時，爲你加油？？其實我們每位教師不都在做着爲天使縫補翅膀的工作嗎？用師愛溫暖每一個孩子的心靈。
案例主題：愛在需要時，愛在細微處。
背景陳述：教育無時不在，無處不在。她成績平平，字也寫得東扭西歪，像被狂風吹過的小草。因爲她太平常了，甚至有些醜陋——皮膚黝黑，臉龐寬大，一雙小眼睛老像睜不開似的。從沒有留意那個女孩子，所有的老師都極少關注到她。她自己也一直寡言少語。有一次班裏搞集體活動，老師數來數去，還差一個人，就問同學們缺誰了。大家你瞅瞅我我瞅瞅你，就是想不起來缺了她。當時，她正一個伏在課桌上睡大覺呢。
她的位置，也是安排在教室後面的角落裏，她守着那個位置，彷彿守住一角天空，孤獨蕭索。
愛在需要時，愛在細微處。老師的一個微笑，一句讚美的話語，一個會意的眼神，一個俯身的動作，在老師看來或許只是工作的需要，可是在學生的眼裏，有時候就足以改變學生的一生。孩子的心靈是脆弱，需要時時細心呵護，遇到挫折的時候，失去自信的時候，她們期
待的是一雙有力的援助之手，期待的是真誠的鼓勵和飽滿的愛。讓她們擁有自信的翅膀。這是教師所能得到最豐厚的回報。
情景再現：某一日課堂上，我讓學生們自習，而我則在課桌間來回走動，以解答學生們的提問。當走到最後一排時，我稍一低頭，突然，聞到了一陣花香，濃濃的，甜甜的。窗外微風輕拂，初夏和煦的陽光普照大地。
我一轉眼，只見一朵凝脂樣的小白花，白蝴蝶似的，落在她的頭髮上面，是橘子花，我最喜歡的一種花。我忍不住向她俯身低下頭去，笑道，好香的花！她當時正在紙上信筆塗鴉，一道試題被她答得亂七八糟。聞聽了我的話，他一楞，擡頭愣愣地看着我，當看到我的眼中有笑意時，她臉色迅速紅了，不好意思地把嘴一抿。那一刻，她笑得美極了。
接下的時間裏，我發現她坐得端端正正，做起題來也一板一眼，其間居然還主動舉手問了我一個她不懂的問題，我稍稍一點撥，她便懂了。我在心裏感嘆，原來，她也是個聰明的孩子呀。
第二天，我發現我的教科書裏，不知什麼時候多了一朵橘子花。花含苞，香氣都溢出來了。我猜想是他送的花，往她的座位看去，便是那雙含笑的眼睛，我對她笑着，算是感謝了。她臉一紅，笑着，再笑，羞澀中帶着喜悅。其他學生不知情，也跟着笑。而我不說，只對她眨眨眼，就像守着一個祕密，她知道，我知道？？
實效綜述：在這個祕密的守護下，她發生了翻天覆地的變化，
變得自信活潑，愛唱愛跳。同學們也都開始關注她，喜歡和她交朋友了。她的成績也突飛猛進，讓所有的教她的老師也不能忽視。老師們都驚訝地說，呀，看不出這孩子，還挺有潛力呢。
案例評析：在課堂教學中，讓我們用欣賞的目光去看每一位學生，用無私的愛去澆灌每一顆幼小的心靈，這樣就能讓她們擁有屬於自己的春天。是啊，有時，不需要整座整座的花園，只要小小的一朵橘子花。一朵，就足以美麗一生。我們老師們作業批改中的一點勾畫，一個圓圈，一句鼓勵的'話，那卻是一筆無法衡量的巨大財富。源於對學生的愛，對事業的執着，也爲了更好的給天使縫補翅膀，讓他們飛得更高、更遠。
這件事告訴我：愛在細微處。在學生們不屑的眼神中，決定用自己的真愛爲學生拂去自暴自棄的灰塵，讓他們在充滿關愛的氛圍裏重新找回自我。我成功了，得到了遠比我付出的更多回報——學生們給予了我無暇的真愛。生活中很多人已經習慣了隨波逐流，人云亦云，常常只憑着經驗，就妄下結論。然而，一個有智慧的人應該相信自己的思考能力，做出與衆不同的判斷。進而創造了一個又一個的奇蹟。我記住了那個女孩﹑那堂課，那堂課讓這位女孩第一次找到了美麗和自信。
當我的教育之夢在現實中綻放美麗的花朵時，她便會在花香中映現。每次嗅着芬芳的花香，我便心知那一定是她淡淡地笑了。其實
每個孩子都是天使，心靈上都有不同程度上的折翼，只要我們給她們縫上翅膀，她們就會在天空中自由地翱翔。其實每當想起于丹老師在《百家講壇》裏講的，她說有一個學生的小禮物讓她明白了什麼是老師：一個小女孩自己繡了一幅小小的十字繡，上面是一個很優雅的女人，彎着腰拿着一根針，底下有一個流着鼻涕的髒小孩，那個優雅的女人抓着那個小孩的胳膊。小女孩隨着禮物還附了一封信，那封信裏寫着其實每個孩子都是掉到地上的天使，他們來到地上是因爲他們的翅膀折斷了，那麼在他還沒有忘記天空的時候，他一直想要尋找爲他縫補翅膀的人。小女孩說遇到她其實就是遇到了一個給天使縫補翅膀的人。這個故事也讓我明白了什麼是老師，讓我更加清晰地體會到“愛和責任”的真正內涵！二十多年來，這在我的教學生活中只是很隨意的一筆，然而卻給學生留下終生難忘的溫馨回憶。
小學生思想案例講話稿4
所有的人都在稱老師是靈魂的工程師的時候，如今這個學生卻稱爲給天使縫補翅膀的人。那麼特別，讓我那麼迫切的想遇到這樣的人。曾經一直相信每個孩子都有天使守護，一個自己看不到的專屬天使，默默注視着你生氣時，爲你消火；哭泣時，爲你擦乾眼淚；沮喪時，爲你加油？？其實我們每位教師不都在做着爲天使縫補翅膀的工作嗎？用師愛溫暖每一個孩子的心靈。
案例主題：愛在需要時，愛在細微處。
背景陳述：教育無時不在，無處不在。她成績平平，字也寫得東扭西歪，像被狂風吹過的小草。因爲她太平常了，甚至有些醜陋——皮膚黝黑，臉龐寬大，一雙小眼睛老像睜不開似的。從沒有留意那個女孩子，所有的老師都極少關注到她。她自己也一直寡言少語。有一次班裏搞集體活動，老師數來數去，還差一個人，就問同學們缺誰了。大家你瞅瞅我我瞅瞅你，就是想不起來缺了她。當時，她正一個伏在課桌上睡大覺呢。
她的位置，也是安排在教室後面的角落裏，她守着那個位置，彷彿守住一角天空，孤獨蕭索。
愛在需要時，愛在細微處。老師的一個微笑，一句讚美的話語，一個會意的眼神，一個俯身的動作，在老師看來或許只是工作的需要，可是在學生的眼裏，有時候就足以改變學生的一生。孩子的心靈是脆弱，需要時時細心呵護，遇到挫折的時候，失去自信的時候，她們期
待的是一雙有力的援助之手，期待的是真誠的鼓勵和飽滿的愛。讓她們擁有自信的翅膀。這是教師所能得到最豐厚的回報。
情景再現：某一日課堂上，我讓學生們自習，而我則在課桌間來回走動，以解答學生們的提問。當走到最後一排時，我稍一低頭，突然，聞到了一陣花香，濃濃的，甜甜的。窗外微風輕拂，初夏和煦的陽光普照大地。教室窗外有一排廣玉蘭，一朵朵碩大的花停留在枝上，像展翅的白鴿。我最初以爲，是廣玉蘭的花香飄進教室裏了，再低頭聞了聞——不對呀，花香分明在我身邊，一陣一陣，饒鼻不息。
我一轉眼，只見一朵凝脂樣的小白花，白蝴蝶似的，落在她的頭髮上面，是橘子花，我最喜歡的一種花。我忍不住向她俯身低下頭去，笑道，好香的花！她當時正在紙上信筆塗鴉，一道試題被她答得亂七八糟。聞聽了我的話，他一楞，擡頭愣愣地看着我，當看到我的眼中有笑意時，她臉色迅速紅了，不好意思地把嘴一抿。那一刻，她笑得美極了。
接下的時間裏，我發現她坐得端端正正，做起題來也一板一眼，其間居然還主動舉手問了我一個她不懂的問題，我稍稍一點撥，她便懂了。我在心裏感嘆，原來，她也是個聰明的孩子呀。
第二天，我發現我的教科書裏，不知什麼時候多了一朵橘子花。花含苞，香氣都溢出來了。我猜想是他送的花，往她的座位看去，便是那雙含笑的眼睛，我對她笑着，算是感謝了。她臉一紅，笑着，再笑，羞澀中帶着喜悅。其他學生不知情，也跟着笑。而我不說，只對
她眨眨眼，就像守着一個祕密，她知道，我知道？？
實效綜述：在這個祕密的守護下，她發生了翻天覆地的變化，變得自信活潑，愛唱愛跳。同學們也都開始關注她，喜歡和她交朋友了。她的成績也突飛猛進，讓所有的教她的老師也不能忽視。老師們都驚訝地說，呀，看不出這孩子，還挺有潛力呢。幾年以後，她出人意料地考上一所名牌大學。在寄給我的明信片上，她寫了這樣一段話：“老師，我有個願望，想種一顆橘子樹，讓它開出許多可愛的橘子花，然而，一朵一朵送給喜歡它的的人。那麼，這個世界就會變得芳香起來。”
案例評析：在課堂教學中，讓我們用欣賞的目光去看每一位學生，用無私的愛去澆灌每一顆幼小的心靈，這樣就能讓她們擁有屬於自己的春天。是啊，有時，不需要整座整座的花園，只要小小的一朵橘子花。一朵，就足以美麗一生。我們老師們作業批改中的一點勾畫，一個圓圈，一句鼓勵的話，那卻是一筆無法衡量的巨大財富。源於對學生的愛，對事業的執着，也爲了更好的給天使縫補翅膀，讓他們飛得更高、更遠。
這件事告訴我：愛在細微處。在學生們不屑的眼神中，決定用自己的真愛爲學生拂去自暴自棄的灰塵，讓他們在充滿關愛的氛圍裏重新找回自我。我成功了，得到了遠比我付出的更多回報——學生們給予了我無暇的真愛。生活中很多人已經習慣了隨波逐流，人云亦云，常常只憑着經驗，就妄下結論。然而，一個有智慧的人應該相信自己
的思考能力，做出與衆不同的判斷。進而創造了一個又一個的奇蹟。我記住了那個女孩﹑那堂課，那堂課讓這位女孩第一次找到了美麗和自信。
當我的教育之夢在現實中綻放美麗的花朵時，她便會在花香中映現。每次嗅着芬芳的花香，我便心知那一定是她淡淡地笑了。其實每個孩子都是天使，心靈上都有不同程度上的折翼，只要我們給她們縫上翅膀，她們就會在天空中自由地翱翔。其實每當想起于丹老師在《百家講壇》裏講的，她說有一個學生的小禮物讓她明白了什麼是老師：一個小女孩自己繡了一幅小小的十字繡，上面是一個很優雅的女人，彎着腰拿着一根針，底下有一個流着鼻涕的髒小孩，那個優雅的女人抓着那個小孩的胳膊。小女孩隨着禮物還附了一封信，那封信裏寫着其實每個孩子都是掉到地上的天使，他們來到地上是因爲他們的翅膀折斷了，那麼在他還沒有忘記天空的時候，他一直想要尋找爲他縫補翅膀的人。小女孩說遇到她其實就是遇到了一個給天使縫補翅膀的人。這個故事也讓我明白了什麼是老師，讓我更加清晰地體會到“愛和責任”的真正內涵！二十多年來，這在我的教學生活中只是很隨意的一筆，然而卻給學生留下終生難忘的溫馨回憶。
小學生思想案例講話稿5
中華民族是一個具有悠久歷史和燦爛文化的偉大民族。在中華民族源遠流長、博大精深、豐富多彩的傳統文化中，很多優良的道德傳統是極爲重要的精神財富，其精華綿延數千年而不衰，成爲中華民族的凝聚力所在。衆所周知，中華傳統倫理文化的核心之一是“家庭孝敬”，尤其是對父母的孝敬。道德精神是相通的，把最基礎、最重要的道德規範“孝親敬長”抓好了，其他各領域的具體道德規範就因“一通百通”、“觸類旁通”而有了根基。當前，我國幾千萬個獨生子女家庭中，有不少家庭把獨生子女視爲“小太陽”，凡事都圍着獨生子女轉，現在的青少年學生大都是獨生子女，處於幸福家庭，優越的生活環境，祖輩父輩過多的照顧、寵愛、放任和袒護，致使獨生子女從小就以家庭“小皇帝”自居，養成了飯來張口、衣來伸手的不良習慣。加上長期以來中國大陸對青少年教育中幾乎沒有觸及“孝敬道德”，致使學生產生了父母寵愛自己是天經地義、本該如此的錯誤認識。鑑如此，我們在學生中開展了《孝心燦爛》創新素質實踐行系列活動。我們深知，孝敬教育貴在行動。理論聯繫實際，“學中做”，“知行合一”，是孝敬教育的出發點和落腳點。學生只“知孝”而不“行孝”，或對別人有“勸孝”之言，而於己無“盡孝”之行，就難以達到通過“孝敬教育”實現自我道德修養的目的。由此，我們精心設計和組織了一系列富有開創性和時代精神的孝敬教育活動，有效地激發了學生孝親敬長的主動性，收到良好的教育效果。
我在學生中進行調查，瞭解學生基本狀況。然後，對調查結果進行分析和總結，初步設計出了活動實施方案。我們動員學生積極參與、動員家長積極支持，做活動的指導老師開展了：《今天我當家》、《陪父母上班》、《聽媽媽講那過去的故事》、《“三八”爲媽媽獻上一份孝心——替媽媽梳梳頭、捶捶背、洗洗腳》等活動，要求學生根據家庭實際情況，設立家庭體驗崗位，努力做到自己的事自己做，父母的事搶着做；會做的天天做，不會做的學着做。在實踐中鍛鍊能力，磨練品質，並要求學生和父母一起將每天的情況真實的記載下來，當然，也可將活動中的感受、感悟記下來，以便總結。
在《聽媽媽講那過去的故事》的活動中，學生回家向父母瞭解自己的成長，從而明白“我”的生日是母親的受難日，“我”成長的點點滴滴都凝聚着父母的艱辛。由此煥發孩子孝敬父母的內在激情，調動他們參與活動的積極性。
我們樹立“大德育”觀念，把開展“孝敬教育”放到現實社會的大背景下來思考，把“尊重老人，孝敬父母”作爲學生思想道德教育的切入口和着力點，把中華民族“崇孝”的傳統美德植入學生的大腦中，不僅能提高學生的思想道德素質，而且輻射到學校、家庭。試想，當父母在家裏感受到子女的孝敬時，他們又怎能不去更加孝敬自己的父母。如此這般，間接提高了家庭的文明程度，從而爲推動整個社會風氣的好轉出了一份力。
小學生思想案例講話稿6
作爲教師，我們有義務教好每位學生，現在的孩子大都是獨生子女，這給我們的教學也帶來了很多的新問題，通過這次案例分析，我懂得了如何與學生更好的相處，如何更好的教學，如何更好的教好每一個孩子，這讓我受益匪淺。我有以下幾個體會：
1、以公正的態度欣賞學生
學生們都渴望得到老師的關注與讚賞，教師的一次點頭、一個微笑、一個撫摸。教師的這些不經間的行爲舉止，在潛移默化中都在深深的影響着每一位學生的身心發展。如果教師把欣賞的目光、成功的機會只投向個別孩子，那麼其他孩子的自尊心和自信心必然會受到傷害。因此，這就要求我們教師要以公正的態度對待每一個學生，給每個學生以發展的機會。因此，這就要求教師要以平等的態度、公正的評價對待每一個學生，給每個學生以發展的機會和空間。
2、以寬容的胸懷欣賞學生。
在學生們的世界裏，我們不但看到了他們可愛，有時還要接納、寬容學生的“討厭”。我們平時會限制學生不許幹這、不許幹那等。我並沒有這麼做。而是真正給學生一個自由的空間。讓他們去體會其中的愛，以發現的目光去欣賞他們。
3、善於表揚，巧妙批評，以典型作爲榜樣
案例：我班的張Ｘ同學，父親長年在外面打工，他行爲習慣差，經常打架，而且不按時完成作業，可以說是班上認爲的那種無可救藥的討厭的學生了，在班內的影響力很大。後來，我跟他多次談心，從正面、側面去了解他，在這期間，我在生活中學習中給與他關心和愛護，只要他取得點滴的進步，我都採取不同程度的鼓勵，使他產生了親切感、信任感，願意與我們心靈交流，這樣使他從思想上認識到錯誤、改正錯誤。在班級多給他自我表現的機會，使他消除了自卑的心理，感覺到了自己的價值所在，於是，我在班內就讓他做改正缺點的典型，去感染和他有類似毛病的同學，帶動他們改正缺點，現在，我們班構建了和諧團結的班風。分析：學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們是榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量。當然，“金無足赤，人無完人”，由於每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理素質不同等方面的影響，學生中存在着較大的差異，有的勤學守紀、有的厭學做壞事，作爲教師，要正視學生的差異，對於“問題學生”要從關愛的心態出發，對他們要曉之以理、動之發以情，用人格力量去感化他們。現在我們班的這位同學可以說是一位比較優秀的小學生了，同學們也很喜歡接近他，在各種班級活動中也有了他積極的身影。
