萬能評課稿用語一般有哪些呢，大家一起去了解一下吧，希望對大家有幫助！下面是小編整理的語文萬能評課稿用語，歡迎閱讀。
語文萬能評課稿用語1
這堂課很有意義，聽後很受啓發。
總的說來，師生的精神面貌、學習氛圍、課堂流程、目標落實、雙基訓練、德育滲透都做得比較好。下面簡要談談我的聽課感受，有褒有貶，說得不對之處請指正。
語文萬能評課稿用語2
知識性、思想性、藝術性完美結合的導入，必然撥動學生的心絃，爲整節課的順利進行定下完美的基調。這節課的導入就很新穎，有趣味性、啓發性，學生的學習慾望一下子被調動起來了。
語文萬能評課稿用語3
教學目標是教學的出發點和歸宿，它的正確制訂和達成，是衡量一節課好壞的主要尺度。遺憾的是，這節課沒有明確目標（或目標制訂得不合理，形同虛設）。
語文萬能評課稿用語4
新的課程觀認爲，學生是課堂教學的最大資源。各小組能科學合理地進行分工合作，組員樂於傾聽別人的意見，能夠自由表達自己的觀點，遇到困難共同解決。這些都做得很好，只是評價沒有跟進，也沒有兌現積分獎勵。
語文萬能評課稿用語5
課堂評價是對學生學習行爲的提醒、矯正、勸誡、引導與鼓勵。
恰如其分的表揚、充滿關懷的批評、滿懷希望的'鼓勵，能給學生創造一個認識自我、建立自信的平臺。優秀是誇出來的——讓學生互相讚美，取人之長補己之短，效果會更好。
語文萬能評課稿用語6
教師能有意識地營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，教學用語規範，體態大方，板書美觀，聲音不高不低，圓潤動聽。只是講得過多，搶了學生的風頭。如果這節課再少講20分鐘，效果會好些。
語文萬能評課稿用語7
傳統課堂的特徵是“教師講、學生聽，教師說、學生記”，關注的是教師的教，新課改強調關注學生的學。
按照學生的思路去設計教學，還是按照教師的思路去照本宣科，這是教學指導思想的問題。
這節課的教學指導思想還有待進一步解放，直到徹底解放學生，讓學生自主學習。
語文萬能評課稿用語8
學生能夠自學的內容，利用對子檢測過關；小組內能夠解決的問題，不用拿到班內展示；學生能夠自己表達的，教師要鼓勵學生表達。
總之，教師要相信學生、利用學生。本節課的知識點，老師講得面面俱到，使得學習效率難以提高。
語文萬能評課稿用語9
某某環節創設情境，引領學生在探究中體驗，在體驗中探究，學生的興趣高漲，滿足了學生的好奇心，激活了學生的表現欲。這是本節課的亮點！
語文萬能評課稿用語10
教師的主導作用體現在，掌控課堂節奏，評價優劣得失，解答疑難困惑……學生再怎麼“主體”，也不能由着學生的性子來，沒有約束就沒有自由，沒有收斂就沒有開放。
在爲什麼“耳要聰目要明”的問題上放開討論，是沒有多少意義的；分成正反兩方，更是小題大做，弄巧成拙。
語文萬能評課稿用語11
教師能有意識去改變舊課堂過於強調接受學習、死記硬背和機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手的學習方式。這種改變總是好的，只是步子要邁得大一些。
語文萬能評課稿用語12
教師儘管講得少了，但翻來覆去地用那三五個優生充當“小老師”，仍然沒有擺脫舊課堂的窠臼。一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。
語文萬能評課稿用語13
一張一弛是文武之道，動靜結合是學習的法寶。要想讓學生保持持久的注意力，還要在教學方式和內容安排上多動腦筋，最好做到勞逸結合、陰陽搭配、疏密調節、深淺得當。
語文萬能評課稿用語14
規律要讓學生去發現，教師總結出十條不如學生自己探索出一條。不要急於告訴學生答案，不經歷思索磨難得來的記憶不值得珍惜。
語文萬能評課稿用語15
好記性不如爛筆頭，不動筆墨不讀書。要倡導學生多種感官並用，養成用雙色筆和糾錯本的習慣。
語文萬能評課稿用語16
提出一個問題比解決一個問題重要，讓學生出題比學生解答老師的題更重要。如果對子互考、小組較量、男女生PK，這樣的課堂，老師只需坐山觀虎鬥。
語文萬能評課稿用語17
用教材教還是教教材，能夠看出教師的教育思想境界。切記教材只是工具，只要能讓學生學會、會學、樂學，誰不用教材，誰是真正的高手。
語文萬能評課稿用語18
北京的語文課本，朝陽區用人教版，海淀區蘇教版，大興區用北教版——而且版本的差別很大。這也提醒我們，不妨依據學情，量身定做，自編教材。
語文萬能評課稿用語19
下雪天講冬至就比深秋了學《春》（朱自清）效果好得多。語文學科完全可以實施單元大目標教學，讓學生多讀、多寫、多應用。
語文萬能評課稿用語20
課前演講，課後練字，每週一歌，每月讀本小說……磨刀不誤砍柴工。堅持下來，意義非凡。
語文萬能評課稿用語21
課上出現了教學內容泛化的現象，學科特有的價值沒有被充分挖掘，學科味不濃。
語文萬能評課稿用語22
不要因爲有人聽課而在課堂上弄些華而不實的東西。好教師要堅持原則，上出特色，求真務實。
