月光啓蒙評課稿1
盧老師的語文課堂總是激情飛揚，充滿詩情畫意。她今天的課亮點如下：
1、引入歌謠，讓學生初步感受民間歌謠的節奏與韻律。
2、用具有感染力的語言描繪，使學生進入歌謠童謠所吟唱的情境之中。
3、用黃河故道的民間曲調吟唱了課文中的“月亮出來亮堂堂……”的歌謠，聲情並茂，燃起學生吟唱歌謠的興味與激情。
4、教師引導學生拍手有節奏地去吟唱歌謠，體悟自己心中的歌謠韻味。
5、在品讀歌謠感悟歌謠的特點後，盧老師通過課件配樂創設情境，用多種方式展開講析和品讀。
6、在帶領學生仔細研讀課文後，盧老師對“黃河故道不長五穀，卻長歌謠”的兩個“長”字的用詞的挖掘和探究，可謂細膩至極。
7、盧老師別出心裁，對課文進行了拓展，出示了母親晚年的照片以及作者後來補充的一段文字。昇華了感情。
月光啓蒙評課稿2
蔣老師執教的《月光啓蒙》一課，讓我感受頗深，有如又上了一堂啓蒙課。
《月光啓蒙》是著名作家、詩人孫友田寫的一篇敘事散文。文章回憶了母親在美麗寧靜的夏夜，伴着明月星光，爲兒時的“我”唱歌謠、講神話故事、說謎語的動人情景。以“文學的啓蒙”爲線索，語言優美，其中的民歌民謠明快、流暢，富有濃郁的生活情趣，讀來讓人耐人尋味。教學中教者着力憑藉課文清新素雅的.語言，創設詩情畫意的農家月夜場景，啓發學生展開想象的翅膀，品味民間文學所散發出來的泥土芳香，感受深厚的母子親情，體會“我”對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。這點讓人的印象是非常深刻的。
下面重點從品味歌謠這個方面來談談我的一點理解。
營造詩境，品讀歌謠。
歌謠是詩化的民間藝術，是樸素的詩歌和善良的心靈的緊密交融，是淳樸的母親啓蒙孩子的“芳香的音韻”、樸素的文本，是傳統文化的厚重的積澱，也是蔣老師在教學中要着意挖掘的文化資源。爲了讓學生感受到母親在月光下用甜甜的嗓音爲“我”吟唱的“像三月的和風，像小溪的流水”，而且“飄滿了她那芳香的音韻”的歌謠，蔣老師用優美的畫面、抒情的音樂、動情的引讀構成了激發學生學習興趣的磁場，把學生帶入了情境之中，帶入了情感的世界、詩意的世界之中。天籟般的歌謠爲學生創設了良好的語言情境，優雅，恬靜，再讓學生進行語言實踐，進入文本，入情入境，這樣顯得自然，不孤立，同時語言表達一舉兩得。在這樣的意境之中，學生間的交流、討論，使得很多學生在聆聽同學的感受後會達到情感的共鳴，從而爲理解“芳香”一詞作鋪墊。另外，一段讀多遍，層層鋪入，掀起情感的共鳴，思維的碰撞。這一部分的教學，通過音頻的播放，情境的創設，抓住了重點，化解了難點。
總之，整堂課給人的感覺是非常優美，感動的，教師倡導個性化的閱讀，珍視學生的個性化感悟，充分發揮了學生的主體性。教師對文本分析透徹，設計的問題簡潔而又巧妙，抓住文章主要脈絡進行教學，將零散的內容有機地整合起來，形成完整的知識體系，同時教師對教材的二度開發，追求詩意，讓學生在語文課堂中享受着“美”，也讓在座的我充分享受到了月夜之美、母親之美、歌謠之美、民間文學之美，乃至這種優美之中所蘊涵的一顆顆美好的心靈……
月光啓蒙，帶給我們的，同樣是無盡的啓蒙！感謝蔣老師能帶給我們這樣精彩的課堂，也感謝天底下給我們無數啓蒙的我們的父母們……
