1.胡老師作爲新老師，剛上講臺，總體來講還是比較完整地完成了此次公開課。整體上課的脈絡清楚，以朗讀爲主，把握了《春》作爲一篇語言優美的散文的特點，以讀爲抓手，引導學生體味春天之美，把握作者描寫的方法。胡老師可能是有點緊張，但神態自若，語言清晰，舉止大方。這些都是值得肯定的，第一次上公開課，什麼情況的都有，能這樣，已經不錯了！
2.作爲一篇優美的散文以讀的主要方法是科學的。但這裏要提出一個問題，即“如何讀？”我個人認爲，讀的方法如果運用的不好，就會使整堂顯得呆板平敘，很難有亮點或高潮。如果運用得當，也是也可以讓人耳目一新。
首先要注意的形式性。可以單人讀、小組讀、男生讀、女生讀、整體讀、老師讀，聽配樂讀，也可局部讀、整體讀。儘量形式多一些。
其次要注意每一次讀的目的性，即每一次叫學生來讀，老師一定要清楚要解決什麼問題，可以是讓學生解決生字詞，可以是讓學生了解課文內容，也可以是讓學生體會語言的優美，也可以是讓學生體悟作者的情感。總之，不可盲目叫學生，甚至是用讀要打發時間。
再次要注意讀的反饋與點評。學生讀的好，老師要講出好在哪裏，甚至可以讓這個學生把讀得特別好的地方再讀一遍，讓其它同學感覺一下。學生讀的不好，老師可以引導學生去點評，可以老師自己點評，甚至老師範讀一下。
如果我來設計，可能會這樣：1.讓一個學生（成績差一點的）讀全文，解決字詞、課文主要內容問題。2.讓一個學生來讀重點要講的'一段，讀完後提問：寫了什麼對象？所寫對象有什麼特點？作者用了什麼方法（修辭）去寫的？老師引導學生分析，老師可以多講一些。再讓學生用相關的修辭造句。講完這一段後，再讓一部分學生來讀，回味一下。3.讓學生自主選擇自己喜歡的春風圖、春雨圖之類的來講讀，讀出感情，讓學生自己來分析作者是如何寫的。
當然文章千般教，每人方法異。但不管用什麼方式都要抓住一個基本線：“寫了什麼”--“怎麼寫的”---“表達什麼情感”。老師都要思考用什麼方法讓學生明白。
