陳淑老師執教的《烏塔》是一堂“自主式”的課堂，該課成功地體現了課堂教學以學生爲主體的精神，把學習的主動權、選擇權還給了學生，使學生真正做了學習的主人。陳老師的任務非常明確，那就是引導學生走上自學之舟，讓學生自己學習，自主感悟，還組織學生進行辯論活動，來提高語言文字的表達能力。具體表現在一下幾點：
1、充分閱讀，感悟體驗
陳老師在教學這節課時始終放手讓學生自己讀書。只有學生充分的讀書，才能提出自己的看法。如:當陳老師提出“她一個人去旅遊歐洲，跟她是一個怎樣的女孩很有關係？陳老師不要求學生急於回答，而是讓學生邊讀邊找句子，並在句子旁邊寫出烏塔是一個怎樣的人。通過學生自讀、自疑、自學、自答、自悟的過程，充分發揮了學生的.主體意識，解決了教學的重點，同時激發了學生的探究慾望和探究意識。
2、抓重點問題，開展討論
這節課抓住兩個問題“你對烏塔獨自一人遊歐洲，你覺得這樣好不好？爲什麼？”通過感悟體驗，學生的積極性一下子被調動起來，他們結合生活實際各抒己見，紛紛發表自己的看法和見解。這個巧妙地問題設計，學生在自悟的過程中理解了課文的難點，這纔是閱讀課文的最高效率的方法。
3、創設情境，暢所欲言
教學中，陳老師設計了辯論賽的形式，儘管反方沒有學生參加，但是正方的孩子已經迫不及待的想暢所欲言。這樣的設計，很好的突破了理解中的困難，學生的自主性得到了充分的發揮，學生學得輕鬆，又讓學生在實踐過程中，提高語言文字的表達能力，加強了對課文的理解，又使學生的個性得到發展。
教學中，陳老師反覆引導學生多讀、多想，多次鼓勵學生髮表自己的見解和看法。總之，在整個教學過程中，學生處於入景，入情，情景交融之中，學得輕鬆、愉快，課堂氣氛活躍，學生的潛能得到開發。
