無論是身處學校還是步入社會，許多人都寫過作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你知道作文怎樣寫才規範嗎？下面是小編幫大家整理的小學作文8篇，希望對大家有所幫助。
小學作文 篇1
“哎——”天夢冰蠶，“可惜的是，哥卻依舊是個悲劇。突破百萬年竟是一柄雙刃劍。雖然讓我勉強脫離了它們的控制，但是，我的壽元卻因爲突如其來的天譴走到了盡頭。如果不能以其他方式存活的話，很快我就要生命衰竭而亡了。也就在這時候，哥遇到了你這個小傢伙。雖然你弱的可憐，但哥沒有別的選擇啊！好歹你也是精神屬性。於是，哥只能勉爲其難的和你融爲一體了，不管怎麼說，那些混蛋是得不到哥最珍貴的東西了。”
聽着天夢冰蠶的講述，霍雨浩早已忘記了恐懼，義憤填膺的道：“它們太可惡了，怎麼能這樣，居然囚禁了你近萬年之久。”
天夢冰蠶同仇敵愾的道：“可不是麼。雖然哥長得可愛一些，帥氣一些，實力強大一些，它們也不能把哥當食物啊！這下好了，總算是跑出來了，沒讓它們得到哥的身體。霍雨浩啊，你雖然年紀小了點，能力差了點，但好在還算單純，哥就當是養成計劃了，等你以後強大了，可一定要替哥報仇啊！它們不是依靠吸收我的魂力進化麼？以後把它們都給變成魂環、魂骨，哼哼！”
“好，等我長大了一定幫你報仇。”霍雨浩毫不猶豫的就答應了下來。一人一獸之間的關係在這個有些離奇卻又神奇的故事中迅速拉近。
其實，這天夢冰蠶雖然已經活了百萬年，但它接觸到的畢竟只有少量魂獸，智慧雖然不遜於人類，可卻怎知人心險惡？如果是人類遭遇到它的這種情況，絕對不會將自己的故事輕易示人。選擇了霍雨浩這個同樣是一張白紙的孩子，其實是它的幸運。
“天夢哥，我還有些不明白，你這麼強大，成爲我的魂環又要封印自己的力量，這究竟是怎麼回事？那你還能賦予我魂技麼？”失去了恐懼後，霍雨浩心中擁有的是的好奇。
天夢冰蠶嘿嘿一笑，道：“哥自然有辦法。我琢磨了這麼多年，早已有了妥善的安排。有過之前撐爆人類的經歷後，我就明白，對你的幫助一切都要以你自身安全爲主。我現在已經沒有退路了，如果你死了，也就意味着我也要玩完。我原本的魂力已經被那些星斗大森林的魂獸們吸收的差不多了。否則，就算我封印自身力量你也一樣承受不起。而我融入到你體內的，的是我的本源力量和精神力量。你看到這十個光球了吧。它們就是我設下的十層封印。從另一種角度來看，也可以說是我賦予你這第一魂環的力量。只不過你暫時還無法使用罷了。”
“也就是說，你的第一魂環雖然是百萬年級別的，但現在卻並沒有百萬年魂環的威能。但隨着你修爲的進步，我封印在你體內的力量就會逐漸解封，增強你這魂環的威力。甚至也可以增強你以後其他魂環的威能。畢竟，我積蓄了百萬年的力量對你來說實在是太龐大了些。”
霍雨浩眨了眨眼睛，道：“我還是有些不太明白。”
天夢冰蠶沒好氣的道：“笨蛋。我再說的簡單點，你現在擁有第一魂環的身體，最多隻能承受四百年魂獸的魂環，那麼，你這第一魂環實際的威能就是四百年。等以後你再有突破，能夠承受一千年魂獸的魂環了，你這第一魂環就變成了一千年。是隨着你身體承受能力而提升的。也就是說，你這第一魂環可以隨時進化，就連以後獲得的其他魂環也是如此。當然，我能賦予你的進化之力是有限的，你獲得的其他魂環越強大，對於我的力量節省也就越多。以我封印在你體內的力量，最多支撐你有十個魂環能夠達到十萬年級別。”
“啊？這麼多？我們魂師最多不也只能擁有九個魂環麼？”霍雨浩吃驚的說道。
天夢冰蠶冷哼一聲，傲然道：“那是普通人。有了哥的融合，你就已經不是普通人了。單一武魂當然只能吸收九個魂環。但你現在已經不再是單一武魂。殺死十萬年魂獸，必然能夠獲得一塊魂骨和一個帶有兩個魂技的十萬年魂環。這個你應該知道吧。”
霍雨浩點了點頭。
天夢冰蠶道：“作爲百萬年魂環，更是史無前例的第一個智慧魂環，我當然要比它們強得多了。我所化身的第一魂環不但可以根據你的身體狀況進行無限進化，更會賦予你四個魂技。不過，我沒有魂骨給你，但卻可以給你增加一個武魂。”
儘管霍雨浩已經猜到了百萬年魂環對自己的作用會很大，卻也沒想到會大到如此地步。一個能夠無限進化的魂環就已經令他驚喜莫名了。但更大的驚喜居然還在後面。四個魂技加一個武魂，這是什麼概念？
四個魂技既然都是第一魂環帶來的，那麼，毫無疑問，它們的威能也必然會伴隨着第一魂環的進化而進化。是可以一直使用下去的能力啊！而增加一種武魂這簡直可以用神蹟來形容。相當於是將只有靈眸武魂的他變成了一名雙生武魂的天才強者。增加的一個武魂，至少也能附帶九個魂環，也就是增加九種魂技。這樣的增幅又豈是十萬年魂環所能比擬的？儘管得到這些增幅後他自身實力依舊很弱，需要一點點的提升，但無疑爲他打開了一扇通天的大門，令原本資質平庸低下的霍雨浩有了無限可能的未來。
“我賦予你的武魂是冰，但目前還是沒有靈魂的冰。”天夢冰蠶的話將霍雨浩從驚喜中拉了回來。
“沒有靈魂的冰？那是什麼？”霍雨浩一臉疑惑。
天夢冰蠶道：“也就是說，我賦予你的武魂目前只有屬性，卻沒有形態。等你什麼時候吸收了第一個冰屬性魂環時，你的這個武魂纔會定型。你是從什麼魂獸身上吸收的魂環，那麼，你的第二武魂就會是什麼。也就是說，你的第二武魂肯定是獸武魂。這個你不用着急，我已經替你想好了。但你目前的修爲還不夠。等你的實力強一些我再帶你去完成冰屬性第一魂環的附加。現在你明白我爲什麼說我能夠爲你魂環增幅的力量不夠了吧。因此，你以後在選擇魂環的時候一定要慎之又慎，要多聽我的意見。”
小學作文 篇2
我經歷過不少困難，但我從不懼怕。因爲我知道不戰勝困難，哪來的成功呀！只有百折不撓的人，纔會走向成功之路。
記得三年級時，大舅給我買了一輛自行車。我看了，心裏就像喝蜜了似的，但很可惜，我還不會騎呀！大舅對我說：“你這麼大了，也該學騎車了，再不會騎車，豈不是笑話？”
我聽了，毫不猶豫地說：“不管有多大的困難，我一定會戰勝它！”
第二天，我就推自行車到院子裏學着騎。大舅在車後面扶着，我的心還是怦怦直跳。大舅說：“我會一直在後面扶着你，你眼睛看着前面，精神集中一點，你一定會騎好的！”聽了大舅的話，我試着騎。這時，車頭搖搖晃晃，大舅在後面說：“別害怕，我扶着呢，你握緊車把，精神集中一些就行了。”我按着大舅說的做，好不容易纔把車頭弄平衡，大舅說：“騎快點，加把勁！”我的車速加快了，大舅不知什麼時候放開了手。正在這時，一塊石頭把我絆倒了，我的手擦破了皮，膝蓋流血了。我當時很想哭，但是始終沒有哭出來。因爲我知道這就是困難，我一定要戰勝它。
從地上爬起來之後，我又向自行車發出第二次挑戰。我相信這一次一定能行。大舅又像上一次那樣扶着我往前騎。這一次似乎沒有障礙阻攔我，大舅又放開了手，我的車終於能保持平衡了。我高興得叫着。但也許太得意忘形了，車在拐彎時一不留神，又載倒了。這一次摔得更重，眼淚在眼眶中直打轉，我真有點動搖了。大舅似乎看出了我的心思，他安慰我說：“‘失敗乃成功之母’，別灰心！不驕不躁，一定能成功！”我聽了，慚愧地點點頭。
只休息了兩分鐘，我就向自行車又發起了第三次挑戰。這次，我一定要騎好！大舅也不像上次那樣扶着我，他只是在旁邊跟着我的車跑，給我鼓勵。好不容易，把車弄平衡了。在拐彎的地方，我小心翼翼地轉動車把。這次我居然沒有摔跤，並且騎得很快。漸漸的，我已能操縱自如。我真是感到無比的自豪！樹上的小鳥似乎也爲我成功而開心，在枝頭上嘰嘰喳喳地歡叫呢。
事實告訴我們，困難並不是想象中那樣可怕，只要你勇敢面對，不懈努力，就肯定會成功。
小學作文 篇3
炎熱的夏天，我們到公園遊玩。
剛進入公園，一陣香氣撲鼻而來。我往有香味的地方走去，只見一簇簇鮮花映入眼簾。有像太陽一樣的向日葵，有並不張揚的梔子花，有“盛夏綠遮眼，此花滿堂紅”的紫薇花。還有些說也說不出來，見也沒見過的小花。
走過一段灰色石板路，一眼就看到了一棵高大的松樹，猶如一個嚴肅的士兵，挺立在那兒，默默地守衛着他的家園。
走上木橋，橋下的荷花亭亭玉立。荷花池真清啊！清得可以看見底下的小魚、小蝦，它們就像一個個頑皮的小孩，在跑來跑去。荷花池真綠啊！池水和一片片荷葉連接起來，就像一個個碧綠的舞臺，蜻蜓在上面跳舞，飛一飛，停下來，飛一飛，又停了下來。青蛙是主唱，小魚是鼓手，它們就像在開一場美妙的池塘音樂會。過了一會兒，音樂會結束了，荷花池又恢復了平靜。現在在荷塘上聽不到一點兒聲音，可能是因爲它們唱累了，在睡午覺吧！
我將視線轉移到了荷花上，竟然讓我看到了縫隙中的那個“她”。“她”與衆不同。沒有盛開的嬌羞，只有寬大的荷葉。含苞待放的樣子，讓我不禁想起了楊萬里的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。只是，蜻蜓不在，唯有小小的荷尖兒挺立依舊。“她”不是不美，只是不起眼罷了！“她”永不言棄，只爲了在某一個朦朧的雨天，悄悄地綻放出自己最美的一面。
我蹲下了身，緊了緊腳上的鞋帶，回頭走向凹凸不平的石子路……
小學作文 篇4
不知什麼時候我要對多米諾骨牌產生了興趣。喜歡看那密密麻麻的小方塊一個接一個的`倒下；喜歡聽多米諾骨牌倒下時所發出的聲音；也喜歡親自動手將一個又一個的小方塊緊挨着擺放整齊時的那種快樂。
這個上午我馬不停蹄的將一天的作業全部都消滅的一乾二淨，因爲今天下午，我想要完完整整的將我4袋的多米諾骨牌全部搭完！
“譁——”我將所有的多米諾骨牌全部倒在了地上，望着這麼多的骨牌，我甚至有些不知所措，不過我先是掃出一塊空地，便開始搭多米諾骨牌了！
我趴在地上手中仔細捏着一塊骨牌，小心翼翼的那只有半個手指長的骨牌立在地板上，時間不斷的從我手中滲過，我身旁的那堆還未擺放的骨牌已經有所減少了，我欣慰的望着這條由多米諾骨牌大成的長龍，心中也不由自主的有了一份壓力：因爲如果中途有一點點的小差錯，都可能會導致我辛辛苦苦搭好的多米諾骨牌依次倒下了。
如果想要搭好骨牌，就一定要心靜 聚精會神，不可以三心二意，因爲我長時間的趴在地上，所以一個腿都十分麻木了，我仰起身子剛想要伸一個懶腰，實在是太湊巧了，我擡起手時剛好不小心碰到了其中一塊多米諾骨牌，拿骨牌便順勢一倒，結果這裏從那個骨牌之後的所有骨排都一次倒了下去，我急忙上前伸出手想去阻止，可是已經無濟於事了，因爲骨牌所倒下的速度實在是太快了，等我還沒有伸出手，那部分的骨牌，便已經全部倒下“陣亡”了。
可是我並沒有灰心，畢竟只是倒了一小部分嘛！我又好像是上了發條的機器，忙碌的將倒下的多米諾骨牌趕緊整理起在一個又一個擺放整齊。
“總算是差不多要完成啦！”我自言自語道。但是實在是太不幸了，我鼻子一癢，打了一個噴嚏，於是那些弱不禁風的骨牌一邊又在曇花一現時紛紛倒下了。
雖然這一次的搭完多米諾骨牌的計劃失敗了，可是也讓我明白了，做事都需要認真仔細。不可以有一點差錯，我也希望可以在搭骨牌的世界裏不斷探索，發現更多奧祕。
小學作文 篇5
我在似水的歲月裏行走，轉眼年輪已滿了十二圈，意味着我已走過了十二個春秋，正是花季般的年齡。我，不能再沉陷下去了，即將是中學生的我，應該有自己的理想，應該有一個遠大的理想了。
我打開自己塵封已久的記憶大門，在記憶的長河中尋找，尋找理想的蹤跡。我終於找到了：我要成爲一名作家！但家人朋友都覺得這不可思議，這簡直就是天方夜譚。但我不會放棄理想，有理想纔有行動，有行動纔有實現的那一刻！
諸葛亮言：“才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。”是呀！不學習怎麼有才氣？無志向怎麼去學習?我相信樹立理想正是我邁向成功的第一步。
高爾基說：“讀一本好書，就是與一位高尚的人談話。”每當我讀到香味四溢的文學著作時，內心都涌起滿腔熱血。此時此刻，心中熱血沸騰，書更是妙不可言。我愛看一些童話書，他們就好似一杯綠茶，茶香四溢，看似普通，卻能從中得到人生的哲理；我愛看一些作文書，他們好似一杯甜酒，芬芳撲鼻，細細品味，絲絲入扣，如癡如醉；我愛看一些科普書，他們好似一顆顆小星星，而我是地上的花草，聆聽着一個個科學道理，增長了不少知識。而那些小說則像一次次漫長的旅行，驚險刺激，又妙趣橫生。每當我捧起這些書時，就愛不釋手，如飢似渴地“啃”起來。每一次的讀書之旅，都使我收穫不少。
一分耕耘，一分收穫，沒有付出，哪有回報？成爲一名作家是要經過時間的考驗的。我十二歲了，真正的十二歲，我渴望成爲一個作家。“腹有詩書氣自華”，我不會放棄理想的。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”我要朝着理想前進，披荊斬棘，開創出一條屬於自己的光明道路！
小學作文 篇6
心中的偶像 每個人心中都有一個屬於自己的偶像，而會對自己的偶像學習。我心中的偶像就是紅遍世界的明星“何炅”。 何炅是一位歌手，也是一位主持人。他對人很好，非常和藹，支持他的粉絲都很喜歡他，我也很喜歡他，所以他的人緣很好。他長得很帥，好愛弄搞笑。
他主持的節目我都愛看。 他是一個會顧嘉賓形象的明星主持人。記得一次，他主持的節目，那個嘉賓的頭髮亂了，趁着鏡頭轉向別人，就暗示他說頭髮亂了。他是一個愛搞怪的明星主持人。一次節目上，他和其他男主持人穿裙子，他趁嘉賓和其他主持人不注意，就偷偷穿着白色的短裙子，從這邊溜到那邊。但還是讓女主持人發現了。
他是一個...... 我敬佩他的是：他對人很和藹，因此有很多朋友和粉絲。我敬佩他的是：他很愛搞怪，很愛弄搞笑。有他在，總會逗大家樂開懷，熱鬧非凡。我敬佩他，所以向他學習。學習他的和藹、搞怪、搞笑、逗大家開心。因此，我有了很多朋友，大家都喜歡和我玩。
自己心中的偶像是無價的，但你向他學習，你也會變得和他一樣，無價的。
小學作文 篇7
同學們，你們喜歡吃什麼水果呢？我最喜歡吃那甜甜的桔子，特別喜歡吃小黃桔。
桔子的外皮是黃澄澄的，整體就像一個圓圓的彈力球，或者一個小小的皮球……
把皮剝開，在九米遠就能聞到淡淡的香味，裏面的橘瓣彎彎的，像一個個月牙。它們挨挨擠擠的，又像一羣怕冷的小娃娃一起緊抱着取暖，真可愛！如果有人不仔細地看，還以爲它們是一棵棵蒜瓣呢！其實它的顏色各不同，味道更不一樣。
有一次，我仔細觀察了它，它的果肉——橘瓣大概有8—12個左右，果肉頂上還有一些白色的絲，小時候我還以爲這白白的東西不可以吃，全都剝得一乾二淨給扔了，現在才知道它的營養很豐富呢！如果把包裹橘瓣的皮剝掉，你會發現橙色的橘肉一豎一豎的，還會露出酸或甜的水。
桔子的皮還有許多作用，比如說：如果你在車上暈車，就可以拿上桔子皮放在你的鼻子旁聞幾下，就感覺比原來好多了。當然，桔子皮還可以用來泡茶，喝了它，不僅可以解渴，還是防止上火呢……它富含着維生素c等微量元素。
怎麼樣，小朋友們，你覺得桔子好嗎？我覺得它非常的好，介紹完後，我也想讓媽媽給我買點桔子吃了。
小學作文 篇8
教學過程：
一、課前序曲：
課前打開課件，播放《燭光裏的媽媽》，讓學生欣賞、跟唱。
二、新課導入：
師：剛纔我們欣賞了《燭光裏的媽媽》，不少同學臉上露出了甜蜜的笑容。那麼聽着這首歌，你有想到了什麼呢？
生：母親。
生：媽媽對我的關心。
師：是呀，母親給了我們無微不至的關懷，給了我們全部的愛。可以說母愛，是一個既古老又常新的話題。今天，老師願和你們一道“感受母愛，體驗真情”。（展示課題）
師：說起母愛，我想到了滿文軍一首歌頌母親的歌——《懂你》。誰會唱嗎？
（有許多學生搖頭）
師：今天我把這首歌的MTV帶來了，我們一起來欣賞吧！不過，我有個要求：你要談談MTV中哪個細節最能體現母愛。（播放《懂你》MTV，學生欣賞。）
三、說真話，訴真情
師：你覺得MTV中的哪個細節最能體現媽媽對子女的深深愛意？
生1：媽媽在夜裏爲孩子蓋被子的情景最另我感動。
生2：媽媽把吃的東西都給子女了，自己在舔碗底。
生3：雪地裏媽媽揹着孩子行走，體現了她對孩子的愛。
生4：媽媽深夜爲孩子補衣服。
生5：媽媽在火車站等待孩子歸來時的表情最能體現母愛。
師：同學們說的很好！觀察的很仔細。母親爲我們所做的也許都是平凡小事，但也正是這些小事中包含着濃濃的母愛。正如《母親》這首小詩所寫的一樣。（多媒體展示《母親》）
師：我們一起來讀一讀，好嗎？
生（齊答）：好！（齊讀《母親》）
師：你能說說詩中所寫的哪些事情體現了母愛嗎？
生6：拿新書包，打雨傘，沏熱茶。
生7：包三鮮餡，在那他鄉中，母親會牽掛你。生病了母親會掉眼淚。
師：那我想知道：詩中所寫的這些，你和你的母親之間是否也發生過呢？你能向我們談談你與母親之間發生的難忘的小事嗎？（多媒體展示：說真話，訴真情——說說在現實生活中，你被母親感動的情節。）
生8：每次週末我回到家裏，媽媽都會爲我做很多我愛吃的東西，而且總喜歡看着我吃。
生9：有次半夜，我感到很餓，當時天氣很冷，媽媽還是起來爲我燒吃的。
生10：媽媽上班的地方離家很遠，她每次上班前都爲我準備好中飯。有次她爲我準備了兩個荷包蛋。我趁她沒注意把蛋放進了她的飯盒。可中午時媽媽跑回來，把兩個荷包蛋又給我送了回來。
師：就爲了把兩個荷包蛋給你送回來，跑了很遠的路。
生10：是的，從這件事我更感受到了媽媽對我關心。
師：看的出來，你也是一個懂事的孩子。謝謝。
生11：我每次來學校上學，媽媽總是有很多話跟我講，而且要將我的用品全部準備好。
師：相信天底下所有母親的心都是一樣的，我們的母親和MTV中母親一樣無私地深愛着我們，他們也同樣的偉大。如果要求把剛纔大家所說的感動情節寫下來，該如何落筆呢？（停頓一下）別急，先讓我們一起來看看別人是怎樣寫的，好不好？
四、範文引導
１、多媒體展示範文一《媽媽的嘮叨之歌》。
師：這是我們同齡人的一篇習作。請大家自由朗讀，然後回答這個問題：文中的媽媽有怎樣的特點？（多媒體展示問題；學生自由朗讀範文《媽媽的嘮叨之歌》片段）
生12：文中的媽媽愛嘮叨。
師：你覺得作者討厭媽媽的嘮叨嗎？
生12：不會，作者感受到媽媽的嘮叨是對自己的愛，他把媽媽的嘮叨稱爲“歌”。
師：說的好！你的母親會嘮叨嗎？
生12（微笑）：會。
師：你讀的懂媽媽的嘮叨嗎？
生12：能，那是對我的關心。
師：其他同學呢，你的媽媽會嘮叨嗎？會的請舉手。（全體學生舉手）看來我們的母親也是愛嘮叨的。母親爲我們所做的小事體現了愛，原來嘮叨也是愛呀！那麼母親的嚴格要求呢？
生：也是愛的體現。
師：對，只是愛的方式不同。小作者寫作時選取了媽媽的嘮叨來體現母愛，這說明他平時對母親的言行觀察的很仔細。這是否也給我們啓示呢？
生13：平時應多觀察母親。
生14：要多留心媽媽的語言和動作。你看作者就很好的把媽媽的嘮叨語言寫出來了。
師：說的很好。在生活中多觀察母親，多理解母親，那麼你會發現：原來生活中的許多事情都可以成爲我們寫作母愛的材料。（板書：善於觀察生活，體會母愛。）
2、發下範文二《母親，你是我一生的感動》。
師：這樣我們有許多小事可以寫，那該如何取捨呢？我們來看範文二《母親，你是我一生的感動》。請推薦我們班朗讀最好的一位同學給我們朗讀。（一名學生朗讀）
師：謝謝！讀的很好。看了本文後，誰能說說哪個情節最令你感動嗎？
生15：不知怎的，我不願讓同學們看見我那農村模樣的母親，於是，我就叮囑她別來學校，東西可以讓別人帶來。無意中，從姑姑口裏得知，母親每星期都來看我，都是躲在角落裏，然後，默默地走回家去，爲的是省下車錢。這個情節最令我感動。
師：爲什麼呢？
生15：因爲作者不讓母親來，可他母親還是來躲在角落裏看他。而且是默默地走回家，爲的是省下車錢。
師：那我就奇怪了，不讓來就不來好了，幹嘛還要來呢？
生16：因爲母親對孩子非常關心，放心不下。
師：那爲啥要偷偷的來呢？
生17：因爲作者不願讓同學們看見那農村模樣的母親，於是就叮囑她別來學校。
師：說的好！這件小事足以體現母愛。如果我把原文改成這樣呢。（多媒體展示改文：有一次，我從姑姑口裏得知，母親每星期都躲在角落裏來看我，然後，默默地走回家去，爲的是省下車錢。聽着，聽着，我的眼淚禁不住流了出來。我在心裏暗暗地說：媽媽，你真是太好了！）
師：你覺得原文好，還是改文好？爲什麼？
生18：原文好。因爲原文講了不讓母親來，可她還來。而改掉的沒有講“我”不讓母親來，這樣不能更好的體現媽媽的愛。
師：分析的好極了。
生19：原文好，因爲原文“聽着，聽着，我的眼淚禁不住流了出來。我在心裏暗暗地譴責自己：你太自私了！”很好的表達了自己的感受，而改文沒有。
師：對。大家注意到了嗎？作者選取的是一件小事還是大事？
生（齊答）：小事。
師：那哪位同學能說說本文給我們的寫作啓示呢？
生20：我們寫作時可選取日常小事來表現母愛。
師：任何小事都能很好的表現嗎？
生21：應該選取感人的情節來寫。
生22：寫作時把事情的緣由和當時的感受寫出來。
師：對，特別應把當時的情境交代清楚，以此來突出人物形象。來，我們總結一下：選取細節材料，凸現情境。（板書：選取細節材料，凸現情境。）
五、課堂練筆。
師：這樣，不僅有事可寫，而且能很好的表達情感。（板書：事；情。）好，現在請同學們打開你塵封的記憶，翻開你成長的歷程，選取你認爲最能表達深深母愛的一件小事，寫一個片段，注意剛纔我們總結的寫作啓示。能寫嗎？
生（自信）：能！
1、學生當堂練筆（10分鐘）。
2、學生點評。
3、教師總結：希望我們今後無論幹什麼工作，無論走到哪裏，都不能忘記我們的身後有母親注視的目光；也無論我們的母親是多麼的衰老，多麼的體弱，她永遠是我們心中最美麗的人。
六、佈置作業。
師：（多媒體展示作業）１、在生活中理解母親，關心母親，熱愛母親。２、課外給母親打個電話，問候一聲或回家時爲母親做一件小事，體會母親的反映。３、用心觀察、感受母親愛你的細節，通過語言、動作等多樣化的描寫，以“母愛”爲話題寫一篇作文。
教師結束語：這次和同學們一起重溫了母親偉大無私的愛。我有一種感覺，就是發現你們突然長大了，懂事了，你們懂得了母親。就讓我們從感受母愛，體會母愛開始，去感受來自生活的方方面面的愛，從而愛我們身邊的人，愛我們的生活，感受生活，寫出真情實感的好文章吧！希望同學們都能在作文中流露真情，在生活中學做真人。（多媒體展示：在作文中流露真情，在生活中學做真人。）下課！
七、板書設計
感受母愛，體驗真情
情
事
善於觀察生活，體會母愛
選取細節材料，凸現情境
教學反思：
脫離生活的語文教學是沒有生命力的，作文教學也是如此。作文，本來就是對認識到的生活的真實的反映，只有寫出真實的、獨特的感受，纔是真正的作文。我想通過本課的教學，引導學生關注生活、關注身邊的人和事，激起學生寫作的情感和慾望。教學中，引導學生通過第一篇例文的分析明確生活中有許多事可以入文，可以從不同的角度看待問題（母親的嘮叨等），從而解決學生作文總感到沒有東西可寫的狀況；通過第二篇例文的分析，引導學生如何選取典型事件（細節）來表現人物，重點是使學生明確寫作中情境交代的重要性，從而能使文章感人，富有真情。通過本課的教學，我認爲作文教學應從以下幾點入手：
1、觀察是前提，活動是載體，體驗是歸宿。
學生的情感一般來自於直接的體驗，觀察是最根本的。沒有觀察就沒有積累，就沒有作文的素材。重要的是讓學生用心去觀察，既抓住事物現象，又能充分感受和體會。
2、放膽想象，聯繫生活，關注生命。
不要限制學生的想象，生活是學生想象的源泉，他們創造的語言都與生活有千絲萬屢的聯繫，教師要抓住這個特點激勵他們敢於探索。
3、互動合作，不拘一格，口語表達。
教學中應主張信息的立體交叉，鼓勵學生積極的參與教學過程，老師是學生的朋友，學生是學生的老師，平等互動的關係促成了民主氛圍，更有利於學生的主體精神和創新意識的體現。
4、教師調控，創設情境，滲透寫法。
學生作文自由不等於沒有教師的主導，自由是相對的，不是絕對的。教師應給予充分的指導、調控，要抓住學生的心理特點，利用現有的教學手段、場景、資源創設情境，使學生在愉快中得到真實的體驗。
總之，作文教學的關鍵是激起學生情感體驗，引導學生在生活積累的基礎上更好的表現生活，寫出富有真情實感的文章。
附例文：
媽媽的嘮叨之歌
媽媽確實有一支永遠也唱不完的“嘮叨之歌”。清晨，她總捏着我的鼻子，一遍又一遍地喊着：“小懶蟲，快起來，太陽都曬在屁股上了。”你看，一大清早，就把我的好夢給攪了。吃早飯時，她又開始嘮叨了：“多吃點，餓壞了怎麼辦？慢點吃，別噎着了。……”真受不了，剛想去上學，媽媽又跑過來，遞上一件衣服說：“快穿上，着涼了怎麼辦？”走出家門，滿以爲聽不見她的嘮叨了，誰知她又在喊：“路上小心，注意安全，上課……”這些，我都背出來了。晚飯時，媽媽又唱了：“快點吃，吃完了快點寫作業，早點……”
母親，你是我一生的感動
“慈母手中線，遊子身上衣；臨行密密縫，意恐遲遲歸。……”讀着這首膾炙人口的小詩，我的思緒不禁飄散開來，飄向那遠在大山腳下守着幾畝地辛勤耕作的母親。
我從小生活在農村，整天玩耍在田野間，從未走出過大山。４歲那年，父親隨山裏的打工隊伍走了，去了深圳就再也沒有音訊了。後來父親託人帶來書信，逼着母親與他離了婚。那一日，我孤獨地守在破舊的小屋中，看見母親跌跌碰碰地從村委回來。她抱着我，失聲痛哭。那件事深深地震撼着我幼小而純真的心，我發誓，一定要爲母親爭口氣。１０歲時，我來到城裏的姑姑家，開始了另一種生活。飽嘗了寄人籬下的寂寞，是母親一直給我生活的動力。
不知怎的，我不願讓同學們看見我那農村模樣的母親，於是，我就叮囑她別來學校，東西可以讓別人帶來。無意中，從姑姑口裏得知，母親每星期都來看我，都是躲在角落裏，然後，默默地走回家去，爲的是省下車錢。聽着，聽着，我的眼淚禁不住流了出來。我在心裏暗暗地譴責自己：你太自私了！
那以後，當我主動請母親來學校時，她卻怎麼也不肯來。她一個人守着幾畝田，爲了我——她心中唯一的希望。母親，我曾給了你太深的傷害，你卻仍然一如既往，給予我你所能給的一切。好似我在你那兒存了一筆感情的鉅款，可以隨我盡情揮霍似的。
在茫茫的人海里，我的母親是普普通通的農家婦女。當我在繁華的都市學習，受到嘲笑或極少的表揚時，我都在心裏默唸：你是母親唯一的希望，你不可以後退。
“慈母手中線，遊子身上衣；臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉？”讀着孟郊的《遊子吟》，我似乎又飛回了那瀰漫着泥土氣息的大山腳下，依稀望見母親佇立的身影。我在內心深處默唸着：母親，你是我一生的感動！我永遠愛你、敬你！
