在日常生活和工作中，制度起到的作用越來越大，制度泛指以規則或運作模式，規範個體行動的一種社會結構。這些規則蘊含着社會的價值，其運行表彰着一個社會的秩序。擬定製度需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的最新教師管理規章制度，希望能夠幫助到大家。
教師管理規章制度1
一、上下班制度
1、按照國家規定，學校執行每週5天，每天8小時工作制，教師每天具體到校與離校時間由學校根據季節另行規定。
2、教師每天上、下午按學校規定時間到校上下班。值日領導與值日教師按學校規定的值班時間到校，並履行值班職責。
3、值日領導每天按上午、下午到校時間定時清查兩次人數，凡規定時間內未到教室、辦公室等工作場合者，視爲遲到；提前15分鐘以上離校者，視爲早退；未請假或無故不上班者，視爲曠工。另外，上午、下午不定時至少清查一次，未見者視爲脫崗事故一次。
二、請假制度
1、教師因事因病請假要辦理請假手續（病假須有對口醫院的醫生證明，否則按事假處理）。請假前須先自行協商調好課，並報教導處備案後，再憑書面請假條辦理有關請假手續。
2、請假半天以內由分管考勤工作的領導批准；半天以上兩天以內由校長（或指定的領導）批准，中層以上幹部請假需由校長批准，二天以上由學區批准。
3、婚假、產假、喪假按上級有關文件規定辦理。
4、假期完畢或提前中止假期須及時找相關領導辦理消假手續，提前終止假期而未消假，視爲休完全假；超假未按時上班，視爲曠工。
三、上課制度
1、教師須按教導處安排的課表上課，凡因私事請假須將協商調課情況報教導處備案，凡因公事調課由教導處發調課單。
2、無論因公因私，調課行爲一旦成立，上課教師須對課堂教學負完全責任；若不經過教導處而私自調課或各種原因造成誤課，課堂所發生的一切安全責任事故均由學校課表所規定的教師承擔。
3、課堂教學“十不準”：不準坐教（因病除外）；不準串門聊天；不準接聽撥打電話；不準看報刊雜誌；不準織毛衣、帶小孩；不準以任何藉口（如拿粉筆、拿作業本等）離開教室；不準不帶教材、備課本上課；不準拖堂；不準酒後上課；不準歧視、侮辱、體罰或變相體罰學生。
四、辦公制度
1、學校實行教師坐班制，除了上課或學校指定的其它工作外，上班時間均要到辦公室坐班，因事外出無論時間長短均要向分管考勤工作的領導請假，並告知當日值日領導，經批准後方可離崗。
2、辦公期間，不準串門聊天，不準打牌下棋，不準帶小孩，不做與辦公或教學無關的事情。
3、講文明，講禮貌，舉止文明，不說髒話，不大聲喧譁，不干擾他人工作。
4、使用電腦時不玩遊戲，不聊天，不瀏覽不適宜的網站。
5、講究公共衛生，不隨地亂丟亂扔亂吐，不亂寫亂畫亂張貼，整理好個人辦公桌上物品，做到存放有序，整潔美觀。
五、會議制度
1、按通知的時間和地點準時參加會議，不準遲到早退，不隨意進出。
2、帶好會議筆記本，作好會議記錄。
3、會議期間，將移動電話調爲振動（或無聲方式），會場內一律不允許接聽或撥打電話。
4、不講小話，不看報紙雜誌等，不做與會議無關的事情。
5、每週教師例會原則上不批假。
六、有關規定
1、教師考勤將記入教師個人檔案。
2、婚、喪、產假按國家有關規定給假，各項工資照發。
3、病、事假須按規定辦理好請假手續，不得電話請假，否則視爲曠工。
4、值日領導秉公辦事，認真履行當日職責，上、下午各查崗一次。並作好遲到、病、事假、曠工、脫崗失職記載，若出現失職地方，視爲脫崗事故一次。
5、每學期遲到、早退、曠工、事假累計最多者，期末綜合評估定爲最低等。
6、病假超過一個月無法上班者，停發年終第十三個月獎勵工資。
七、獎懲辦法
1、學校每年從學校勤工儉學收入中提取專項資金用於教職考勤管理，獎勵對象爲在學校上崗的教職員工。
2、設全勤獎，當月無遲到、早退、曠工、請假等現象的，視爲全勤。在本校上崗的教職工，學校根據每月的考勤記載，凡出全勤者發給10元的全勤獎，當月考勤獎共發50元。（凡由於學校或上級安排而因公誤勤者，不扣全勤獎。）
3、根據考勤記載，每遲到一次或早退一次，每次扣全勤獎1元，超過10次的取消當月全勤獎
4、誤課一次扣10元。
5、每人每月允許請事假（病假）半天，不扣全勤獎，超出部分，無論事假和病假，每請假一天，扣全勤獎金10元。曠工半天或發生嚴重教學事故的`取消該教師當月考勤獎。
教師管理規章制度2
一、指導思想
爲了進一步加大青年骨幹教師培養的力度，使骨幹教師迅速成長，克服教師職業“怠倦症”和骨幹教師的“滿足感”的產生，促進骨幹教師“再生”發展，分層培養各級骨幹教師，爲縣、市、省級骨幹教師的選送提供依據，激勵已被評爲各級骨幹教師的持續發展，根據學校教師培養的要求，以“讓教師與學校一起發展，讓教師與學生共同成長”爲培養目標，遵循骨幹教師成長的規律，採取全方位、多途徑的培養措施，建設一支具有現代教師素質和創新精神的新型骨幹教師隊伍，爲學校教育教學的持續發展奠定基礎。特制訂本意見，試行實施。
二、培養目標
使其成爲具有現代教育觀念，具有合理的專業知識結構，具有較高的教育教學水平，具有一定的教育科研能力，在教育教學業務中具有指導、帶頭、示範作用。
三、措施機制
本辦法是將各級各類骨幹教師以及學校內的骨幹教師統一納入xx中學骨幹教師的培養及管理，一個標準進行考覈，在本辦法中沒有骨幹教師級別之分，合格者既保留原級骨幹教師稱號，同時也是xx中學骨幹教師，享受xx中學骨幹教師津貼。本辦法實行年度考覈，滾動推行。
1、建立骨幹教師成長記錄袋
此檔案長期跟蹤記錄專職教師成長的經歷，按照《骨幹教師考覈細則》量化，分年度給予考覈結論：優秀、合格、不合格。並由學校簽章頒發年度考覈合格的骨幹教師證書，確定爲xx中學骨幹教師資格。
優秀、合格、不合格的評定辦法：按《細則》量化，95分以上者爲優秀，80分以上者爲合格，79以下者爲不合格。
2、骨幹教師選拔辦法
各級骨幹教師的選拔，在符合上級相關文件規定的前提下，初中實際教學時間6週年，三年爲一個考覈週期。
普通教師：進入學校骨幹教師考覈行列的考覈方案：師德師風10%，近三年教學成績30%，教學過程20%，教育科研20%，民主測評20%，按教師總數的5%取其前位名次進入學校骨幹教師考覈行列。
校級骨幹：三年來量化的總成績，按規定指標取其名次推薦爲縣級骨幹教師。
縣級骨幹：三年來量化的總成績，按規定指標取其名次推薦爲市級骨幹教師。
市級骨幹：三年來量化的總成績，按規定指標取其名次推薦爲省級骨幹教師。
3、實行“骨幹教師津貼”制度
遵照《xx中學骨幹教師考覈細則》，年度量化考覈合格者，由學校行政發給每月20元、全年240元的骨幹教師津貼（寒暑假期間的津貼納入年終考覈）。
4、實行骨幹教師任免制度
各級各類的骨幹教師每個年度納入學校進行資格考覈，可進可出，滾動推進。有下列情形之一者否定其學校骨幹教師稱號。
（1）違反國家法律法規政策者，一票否決；
（2）師德師風敗壞，給單位造成惡劣影響者，一票否決；
（3）教學成績末尾者，一票否決；
（4）遵照《xx中學骨幹教師考覈細則》，凡是連續三年量化考覈不合格者，學校有權取消其任何級別的骨幹教師稱號，並由學校報請上級管理部門批准。
（5）在現有骨幹教師中，根據《細則》的量化，按全校教師總數的5%，從低到高取其名次以及考覈不合格者，一併進入新一輪的考覈。即與申請xx中學骨幹教師的普通教師，一併按照進入考覈方案，即師德師風10%，近三年教學成績30%，教學過程20%，教育科研20%，民主測評20%，再按教師總數的5%取其前位名次進入學校骨幹教師行列，其餘教師被否定。
5、實行骨幹教師加分制度
根據《xx中學骨幹教師考覈細則》，連續三年量化考覈優秀者，在評職、晉級、評優，選模以及教師福利（如分房等）考覈中享受加分優待。
具體加分辦法是：
週期內考覈：三個“優秀”，一次性加0.5分。
週期內考覈：兩個“優秀”，一個“合格”，一次性加0.2分。
其他情形的考覈結論，不享受加分優待。
四、管理考覈
1、由學校行政、教導處、教科室、教研組聯合組成骨幹教師管理領導小組。由教科室具體負責對骨幹教師進行年度量化考覈。
2、骨幹教師考評材料必須是由上級教育部門、學校或教研組組織的真實的教育教學研究活動。
3、參加骨幹教師考評由教師本人向學校提出申請。
4、考評材料由參評教師本人提供，以具體的數據或翔實的文本資料爲左證（無具體左證材料該項不給分）。
本辦法由學校教代會討論通過。
教師管理規章制度3
教師業務檔案是教師教學工作基本情況的重要歷史記錄，其主要內容有：教師登記表；統計考覈鑑定（包括：考覈鑑定表；教學檢查聽課評議情況等）；學術水平包括：論文；教材編寫；科研成果等；專業技術職務動態及獎懲情況等，是教學管理工作中的重要檔案之一。
1、教師業務檔案由教務處統一管理，每到學期、學年末，根據責任制考覈情況，結合教師的工作實際進行全面考覈，分別由教務處長、教學部填寫相應部分。填寫力求實事求是，公正確切。
2、查閱和摘抄教師業務檔案需經領導批准，管理員不得泄露檔案中的有關內容。
3、核籤的教師業務檔案所載內容，任何人不得隨意塗改和更換。
4、教師調離學校時其業務檔案併入本人人事檔案隨調，學校教務處可保留其業務檔案的複印件作爲教學資料妥善保存。若有單位外調情況時，憑介紹信允許抄錄。
5、教師業務檔案屬永久性保存，必須妥善保管，防止蛀爛，填寫時一律用鋼筆或毛筆，字跡清楚工整。
6、教師業務檔案是記載衡量教師教學工作實績和水平的原始資料，也是教師晉級、提幹、職稱評定的重要依據，應嚴格手續，認真對待，不得弄虛作假、含糊敷衍或丟失。
