縱觀這幾年的高考試題，作文改革一直在進行着。今年高考結束後，不少專家認爲今年的題目亮點不少。
考場作文在立意上主要存在三個方面的問題：一是立意不真或空喊高調，矯揉造作;或編造悲劇，博得同情;二是立意不深。敘述生活，卻不能深層次地挖掘生活中潛隱的哲理;三是立意不新。不能多角度審視生活，品味生活，尤其是不能寫出自己對生活獨特的心靈體驗。如果同學們在考場上注意以上三點，就能在作文立意上獨顯風格。下面這篇習作之所以能得到認可，就是因爲在立意上求真，寫出了自己真實的生活，獨特的心裏感受，同時也挖掘出了生活背後令人深思的哲理。“……面對這一切(指學業上所遇到的艱難痛苦)，我想逃避，但看到父母眼中閃爍着期待的目光，我又不忍心這樣做。無意間，看到李敖說的一句話：‘不怕苦，苦半輩子;怕苦，苦一輩子，’僅僅十三個字，就徹徹底底地征服了我，讓我心中樹起一座標牌，上面清晰地刻着‘苦’字，然後是一個前進的標誌。其實，真正地習慣了苦的生活，反而變得充實起來。一天忙碌之後，感覺如同沐浴後那樣舒坦、愜意。”
一、高考命題作文分析：
【命題類型】
(一)從結構上來說，命題作文有三種類型：
1.詞語式命題
作文命題是一個詞或者是詞語。如《嘗試》《肩膀》等等。
審題可以採用的方法不外是如下幾點：①審讀詞語含義②化實爲虛、化虛爲實法③大題小作、小題大作法。審好了題，我們就要確定文體。一般來說，獨詞式作文的體裁選擇比較寬，可以是講一個道理，寫成規範的議論文;可以是抒一段情，寫成散文;可以是記述一件事，寫成記敘文;當然也可以寫成小說、詩歌、戲劇等文學性強的文章。
如這 “新”。這是個形容詞，它的含義是剛出現的或剛經歷到的。這是一個相對來說比較具體的詞語，我們可以聯想到物之新，聯想到人之新，聯想到事之新;也可以是一些抽象的新，如創新，新穎、新潮等。
(1)名詞。我們要明確知道這個詞語的內涵和外延。如當我們看到《習慣》這個題目的時候，怎樣做呢?首先應該確定詞語的內涵和外延。習慣的內涵是指在長時期逐漸養成的，一時不易改變的行爲、傾向和社會風尚;而它的外延就比較廣了，可以是一個人的習慣，可以是一個民族的習慣;還可以是習慣產生的根源，還可以是習慣的作用和弊端。
(2)動詞。我們就要注意這個動詞所表示的這個動作行爲的本身的意思，然後給這個動詞添加賓語，使它的動作性更加明確。如2006年安徽卷的“讀”，我們知道“讀”這個動詞的含義是主要是指閱讀，那麼閱讀什麼呢?我們可以加上適當的賓語，如具體的讀某一本書，抽象的還可以讀人生，讀社會，讀人等。這樣文章寫起來就會具體而不空泛了。
(3)形容詞。要了解這個詞語所表示的人或物的性質、狀態。如2004年上海卷“忙”，這個詞語應該是表示人處在一種沒有空閒的狀態中。這個狀態可以是形容一個人或一個集體的狀態，可以是忙得有收穫，也可以是忙得無結果，是一種忙亂。
2.短語式命題
作文命題是一個短語，這類命題大致有偏正、動賓、主謂、並列幾種。
(1)偏正結構。題眼一般是修飾語。外於中心詞位置上的詞，直接規定寫作內容與角度，而修飾成分的詞語則往往影響選材。如2006年北京題《北京的色彩》，作文題中已經列舉了一些，如天壇、故宮、天安門、衚衕、長城等，你可以從這些符號中任選其一來寫，也可以另外選擇，但不管怎樣，你必須選取北京的有代表性的建築與事物來寫。
(2)動賓結構。題眼一般是前面的動詞。如2005年天津題《留給明天》，題眼就在“留給”上。圍繞“留給”，首先應明確“明天”一詞指的是“未來”，而“留給”的可以是具體的東西，也可是抽象的精神。由於“留給明天”主語、賓語的空缺，給了我們很大的聯想、想像空間。①從“誰”留給明天的層面思考：可以是“我”要留給明天什麼(可藉此對自己的未來表態，回答自己的人生理想是什麼)，可以是我們這一代人要留給明天什麼，也可以是歷史上某位名人已留給明天什麼。②從到底該留“什麼”給明天的層面思考：“把口碑留給明天”、“把色彩留給明天”、“把記憶留給明天”、“把微笑留給明天”、“把遺憾留給過去，把夢想留給明天”、“把青山綠水留給明天的子孫後代”……
(3)主謂結構。題眼一般是謂語，如《知足常樂》，題眼應在謂語“常樂”上。“常樂”的“樂”前還有一個修飾語“常”，這也是審題時不能忽視的。可以敘述自己或他人因知足而總是快樂的經歷、感受，或者論述知足爲什麼總是快樂的道理。
(4)並列結構。在多數情況下，關鍵是找出並列詞語之間的相互關係。如《索取與貢獻》，重點是讓我們闡述人生的意義在於貢獻而不是索取，決不能單純地議論什麼是“索取”，什麼是“貢獻”。再如，《勤奮和成功》是因果關係，《知識與能力》是相關關係，《歡樂與痛苦》是相反關係，《自尊與自強》是遞進關係等等，只在在審題之意時抓住了這種關係及轉化，就是切合了題意。
3.句子式命題
作文命題是一個完整的句子，如《我想握住你的手》《今年花勝去年紅》。
對於這類題目審題之意時主要是抓住主謂部分的中心詞或字。如2005年遼寧題《今年花勝去年紅》此文題傳達的有效信息有：①寫作內容是“花”，是“紅花”。“花”在題中有比喻義，需要展開聯想，思考它喻指什麼。它可喻指紅紅火火的現象、蓬勃繁盛的事業，也可喻指思想崇高、才學優秀、成績突出的精英。思考時要從不同角度把這些寫作對象具體化，寫感受最深的方面。②題眼是“勝”，“勝”在題中是“超過”、“勝過”的意思，文章重心就應放在“今年”的“花”紅上，在今年的巨大變化中體現出優秀人的涌現、社會面貌的變化或祖國事業的繁榮等。
(二)從形式上來說，命題作文有兩種類型：
1.完全式命題作文
只給命題與寫作要求，沒有其他文字材料加以說明，是純命題作文的樣式。
2.材料式命題作文
這是“材料+命題”形式的命題作文，在命題前有文字材料加以引導。
如2006年江蘇卷作文《人與路》：
有人說，世上本沒有路，走的人多了，也便有了路。
有人說，世上本有路，走的人多了，也便沒有了路。
還有人說……
請以“人與路”爲題寫一篇文章。
(三)從內涵上來說，命題作文有四種類型：
1.觀點型命題作文
命題就是我們文章要表達的觀點，如《今年花勝去年紅》《人生處處是考場》。
2.論題型命題作文
命題提供的是一個觀點所屬的範圍，具體的觀點需要我們對論題進行分析和切割，如北京卷的《說“安”》《談意氣》。
3.寓意型命題作文
命題運用比喻、象徵等手法，既有表面的意義，更有隱含意義，如《門》《路》《考場》。
4.關係型命題作文
命題採用兩個或三個詞語，中間用間隔號或“與”“和”等詞連接，這幾個詞語或短語之間存在一定的關係，如《人與路》《樹木 · 森林 ·氣候》。
二、審題步驟及技巧
(一)獨詞標題審題步驟：
首先，審清詞義，弄清內涵外延。
如“習慣”指的是“長期形成或逐漸適應的一時不容易改變的行爲、傾向或社會風尚”。從範疇上講，大到一個國家、民族的風尚習俗。小到某個人的長期愛好和固定行爲都是習慣。從性質上講，有好習慣、中性習慣和壞習慣之分。從時間上講，有老習慣和新習慣之分。
其次，明確範圍，鎖定題眼。
在理解這個詞語或概念的內涵和外延的基礎上，在詞語的前或後或中間加上限制詞。這樣就可以大而化小、虛而化實。
例如命題作文06年遼寧卷《肩膀》、08年上海卷《他們》、10年湖南卷《早》
1.在“肩膀”前加限制詞。誰的肩膀?可以是自己的，親人的，朋友的，長輩的，這是實指的肩膀;可以是牛頓所說的“我之所以取得今天的成就，是因爲我站在巨人的肩膀上”的“巨人肩膀”，是李大創所說的“鐵肩擔道義，妙手著文章”的“鐵肩”，這是比喻的肩膀。
2.在“肩膀”後加限制詞。
肩膀擔什麼? 承諾和責任。
自己的肩膀擔什麼?是家庭、國家、民族未來的希望;
親人、朋友及愛人的肩膀擔什麼?依賴、託付、溫馨、愛情;
“巨人的肩膀”擔什麼?謀福利於蒼生。
審清了以上兩個問題，即“誰的肩膀”、“肩膀擔什麼”，就是抓準了題眼，立意的範圍和重點就明確了起來。
審題思考：
1.08年上海：他們
“他們”這一詞語，存在着巨大的聯想和想象空間：就數量來說，可指很多人，也可僅指兩個人(如自己的父母);就生活空間來說，可指身邊的人，也可指遠方的人(如汶川災民、非洲黑人);就時代來說，可指現實中的人，也可指過去或歷史上的人物(如拋頭顱灑熱血的先輩、文藝復興時期的巨匠們)，還可指子孫後代(被當今透支能源而面臨生存危機的未來人類);就文化文明來說，可指城市人(如服務員、啃老族)或鄉村人(如失學兒童、留守老人)，也可指歐洲中心主義者(如傲慢的法國人)或稀有族羣中的土人(如印第安人)。
2.10年湖南：早
從審題上看，什麼是“早”，“早”的內涵是什麼?我們所有考生應該很容易能想到“早”第一個含義是“太陽出來的時候”，另一個稍微難想到，是“時間靠前，在一個時間之前”。而“早”這個題目屬於課堂上歸納的“單詞型”題目。“單詞型”題目的特點是含義豐富、外延空間大，所以要想確定一個恰當的考生能牢牢把握的切入點我們只需要採用短語法和造句法來把這個題目的外延收斂、縮小，確保能夠從一個小的切入口來行文。例如：短語類型的“早晨”“早上的陽光”“早晚的事”“早間新聞”“趁早”“早安”“趕早”等等;句子類型的“出名要趁早”“早起的鳥兒有蟲吃”“早上做什麼晚上做什麼”“做任何事情都要早一點”“早一點是一種生活態度”“早一點做好準備”“道一聲：早”“早一點長大”等等，這樣不管是記敘文還是議論文，中心思想就能夠在最短的時間內，根據自身掌握的素材庫的.內容和自己最想說的話而確定下來。
同時，“早”這個題目只要根據 “高考作文主題四分法”，很容易判斷出其主題是關於人生的：每一個人在人生道路上不就是要趁早嗎?早一點實現自己的夢想不正是完滿人生嗎?從反面角度來看，人生有很多遺憾，爲什麼不能早一點發現和彌補呢?關於生活畫面的：哪一位考生沒有看到過早上磅礴而起的朝陽呢?哪一位考生沒有自己抱怨說過“這個題目我早一點想到就好了”呢?哪一位考生沒有和自己的爸爸媽媽在早晨起來輕聲道一聲“早”呢?其實這些東西歸根到底就是我們在課堂上討論過和交流過的內容。
(二)短語式標題審題方法：
有些標題是以短語形式出現，如“談意氣”“鄭州的符號”“留給明天”等。這類標題首先要做的就是弄清短語之間的關係：主謂式(我能)、動賓式(愛上挫折)、偏正式(爸爸的口頭禪)、並列式(人與路)等等。有效方法是：抓題眼，明限制。
10江蘇：綠色生活
10江西：找回童年
09湖南：踮起腳尖
抓題眼，明限制。這類文題，往往有或隱或顯的中心詞的限制。必須抓牢題眼，
明確命題的限制性。例如《留給明天》
第一步是挖題眼。 “留”即留傳、留存，只是一個動作過程，沒有表達出具體內容，不是;“明天”只是一個時間概念，顯然也不是。到此自然會發問，留什麼給明天?這裏的“什麼”纔是要留給明天的東西，纔是該文題的隱性題眼。
第二步是明確限制。“誰留”?可以是“我”留，國家留，民族留;可以是古人留給今人，今人留給後人。文題中時間概念“明天”，必然又隱含着“今天”。
審題立意：綠色生活
1.可以寫環保，面對當今環境污染、氣候變暖，我們要提倡過一種低碳的綠色生活。
2.通過寫鄉村寧靜自然靜謐的田園生活,化大爲小，仔細刻畫鄉土人情，寫出充滿鄉間氣息的古樸的自然風光，激起人們對鄉間綠色生活的迴歸的慾望，那將會起到引人入勝的效果。
3.如果更妙趣一點，就抓住“吃”等日常生活來寫，寫現在人們生活水平提高了，在“吃”上也越來越講究了，越來越精了，天上飛的、地上爬的、水中游的，什麼都吃，而身體疾病也越來越多，因而提倡一種綠色生活的良好習慣，這樣可以起到“四兩撥千斤”的效果。
4.將“綠色”看作喻體，“綠色生活”就是一種健康樸實平和的生活，“綠色生活”喻指一種淡泊的人生態度。面對當今社會經濟轉型期，競爭壓力不斷加大，人心浮躁，感到前途迷茫，自殺、他殺的事件層出不窮，如“富士康十二跳”、前期校園惡性事件等，貪污、暴力、色情等醜惡現象屢禁不止，如重慶打黑中落馬的文強、北京的“天上人間”的覆滅等。對此呼喚人們過一種沒有世俗污染的自然的生活，崇尚生活的本真，享受人間的真情真愛的“綠色生活”。這樣的立意就更高遠，必能引起閱卷老師的青睞。
審題：踮起腳尖
“踮起腳尖……”是人的一個簡單的動作，一個平常用而又平常的動作。“踮起腳尖”能做什麼?最直接的作用是能克服一定的視線障礙，讓人看到更寬更遠的地方;能摘到正常站着而不能摘到的果實;能借此攀上一個高一級的臺階!當然，“踮起腳尖”可以理解爲“人的一種力所能及的努力”。人的許多成功都在於“力所能及的努力”。這“踮起腳尖”也是學生學習時摘到桃子的那“跳一跳”!“泰山不避細壤，故能成其大;河海不避細流，故能成其深”;“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海”。我們不期望所有年輕人均一次“挾泰山以超北海”，但我們希望所有年輕人通過無數次的“力所能及的努力”成就事業，攀上南天門，蹬上“玉皇頂”!
這“踮起腳尖”價值導向功能突出，又不乏一點含蓄，寓哲理於舉手投足，以小見大。也許有人不以爲然：這不有些故弄玄虛?價值引導何不直截了當?然而，如果說對於這樣的念頭也可以理解的話，那麼推開說來，一切科學、人的思維就是多餘的了!因爲客觀事物本來就是這樣隱晦和含蓄。這一分含蓄，正是一種天然!
小時候，我們爲了看到更高的風景，常常踮起小小的腳尖，一雙渴望的眼睛癡癡地望向遠處。腳尖提升了我們的高度，讓我們的眼光延伸到了更遠、更深的地方，於是我們收穫了滿足、快樂、夢想和一切的期待。我們不是巨人，所以我們的眼睛會被峯巒遮掩，而看不到行進的路;我們沒有明察秋毫的智慧，所以我們的眼睛會被一些事物誤導，而導致錯誤的判斷;夢想的果實，也總不會在伸手可觸的地方……那麼你是否想過，只要踮起腳尖，稍稍地擡起我們的頭，提升我們的眼光，我們就能看到行進的路--或蜿蜒，或寬窄，或陡峭……提前做好行進的準備，而不至於盲目樂觀或消極悲觀，最終順利到達遠方;我們亦能看清事物的本質，不至於被眼前的事物所矇蔽;我們還能發現，腳尖提升後我們離夢想又近了， “星不遠，夢並不遠，只要你踮起腳尖……
(三)句子式標題。
句子式標題是以一個句子形式命題。這個句子或直接就是一個觀點，或隱寓一個觀點。這標題其實就是題旨，如“今年花勝去年紅”、“我想握住你的手”、“一枝一葉一世界”、“近墨者未必黑”、“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”等。對論點行文題，只須舉例證明論點即可;對隱寓性文體，則須把寓意轉化爲對應的觀點。準確審讀題意重在抓住句子或句中關鍵詞追問“爲什麼”。
10天津：我生活的世界
09天津：我說“九零後”
例如，《我想握住你的手》。該文題是一個簡潔明瞭的完整句子，主語謂語、賓語齊全，似乎審題難度不大，其實不然。
其一，爲什麼想握住“你”的手?因爲“你”是 “我” 理想的寄託，是我傾訴的對象，你與我的人生觀、價值觀、愛情觀不謀而合;因爲“你”給過“我”關愛、溫暖、幸福、教育。
其二， “我”是誰?是虛擬的第一人稱敘述者;
其三，“你”是何人?“你”可以是父母、親朋也可以是古今中外的任何一個對“我”有影響的人。
這樣一追問，就明確了對象限制明確了握“你”手的原因，從而明確了題旨。
(四)論題型標題
該類命題提供的通常是一個比較寬泛的範圍，我們可以從題目中壓縮出來一個更小的論點，進而進行深入的論證。
例如，《談骨氣》可壓縮爲“中國人是有骨氣的”然後選取用豐富新鮮生動的材料進行論證即可。
(五)關係型標題
凡是幾個概念並列出現的題目，一般只要把它們之間的關係搞清，也就把握住了文章表達的重點。如《獨立與依靠》《過程和結果《榮與辱》等，常見關係有：
1.對立統一關係(無此無彼式)。如：“自由與紀律”。
2.是非取捨關係(有此無彼式)如：“向前看與向錢看”
3.並非絕對關係(有此未必有彼式)如：“痛苦與成功”
4.並列共存關係(有此有彼式)如：“謙虛與表現”。
《一步與一生》(有此未必有彼式 )
提示：這是一個關係式的命題作文。這裏“一步”是關鍵詞，要闡明“一步”與‘’一生”的關係，寫出這一步對人生的舉足輕重，這一步對人生的關鍵作用。既然是關係式的作文，可以這樣立意：
1.條件式：只有走好第一步，纔能有完美的人生。
2.轉折式：一步固然重要，但它不能完全左右人生，一步走錯不要緊，不要一生錯下去。
3.因果式：因爲走好了人生第一步，所以纔有今天的燦爛輝煌。
4.假設式：如果關鍵時刻一步走不好，就可能斷送美好人生。
如：
10北京《仰望星空與腳踏實地》、09重慶《我與故事》
(六)寓意型標題
命題運用比喻、象徵等手法，既有表面的意義，更有隱含意義。
如《門》《路》《考場》。這類命題一定不要流於詞語的表面意思，要充分挖掘題目的比喻意和象徵色彩。“門”即“阻礙”，“路”爲“途徑”，“考場”無處不在。
審題：
1.肩膀
“肩膀”是一道含有寓意的命題作文題，我們要去挖掘“肩膀”的深層次含義——比喻義、象徵義。
肩膀是用來幹什麼的呢?——擔當、承受
是用來承擔什麼的?——責任、勇氣等。
還可以在它前面添加定語，如“父親的肩膀”，寫一曲親情的頌歌。
2.人人頭頂一方天，每個人的生活都與天空相連，每個人的心中都有一片天。明淨的天空，遼闊的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。
請以“懷想天空”爲題寫一篇不少於800字的文章，立意自定，除詩歌外體裁不限。
“懷想天空”，“懷想”的意思是懷念、思念、想念、渴望，而“天空”這個詞語的引申義、比喻義、象徵義則十分豐富，可以從天空本身具有的特點引發開去，從而去聯繫生活實際，打開思路，再來很好地構思立意。
“天空”有博大寬廣、包孕一切、包容萬物、無論你到哪裏它都在你身旁的特點，它多像自己的父母，我們完全可以從真切懷想父母這一角度去寫作。
“天空”高遠深邃，令人神往，象徵自己的理想的王國，可以從渴望實現自己的理想抱負角度立意。
“天空”中有無數星球，特別是夜晚，羣星燦爛，而歷史的星河中也有許多偉大的人物亦如羣星一樣照徹天宇，可以從懷想偉人的角度立意。
“天空”廣闊無際，沒有任何東西遮擋，它是自由、無拘無束的象徵，可以從渴望自由的角度立意。
“天空”多姿多彩，朝陽、白雲、烈日、烏雲、月亮等都可以點綴它的生活，是否可以從天空永遠笑對一切風雲變幻角度來立意構思?
審題分析：
請以“走出這個圈子”爲題寫一篇文章。要求除詩歌外，文體不限，不少於800字。
這個圈子是一個怎樣的圈子?
題目中的圈子，指的是一個現實的環境、一種生活的狀態。
爲什麼要走出這個圈子?
因爲從某種意義上來看，這個圈子於人們而言，更多時候是一種困擾，一種束縛，制約、阻礙着人們的發展。
怎樣走出這個圈子?
看清這個圈子，認識自己，須要理智的抉擇。
走出這個圈子以後將會怎樣?
走出這個圈子，是絕境後的柳暗花明;走出這個圈子，是迷惘時的茅塞頓開;走出這個圈子，將有另一片豔陽天空。
請以“花落春猶在”爲題，寫一篇不少於800字的文章。
花落春猶在，執著不止。花落春猶在，精神永恆。
花落春猶在，是逆境中的豁達。花落春猶在，是困難下的坦蕩。
花落春猶在，是對失敗者的讚歌。花落春猶在，是對勇者的評價。花落春猶在，是對生命的詮釋。
名利之花凋零，本心之春猶在。生命之花隕落，理想之春猶存。
