高考作文題目公佈後，就有很多老師點評，下面是小編整理的名師點評的2016年全國卷高考作文題目，歡迎大家查看!
【名師點評的2016年全國卷高考作文題目】
漫畫作文讓人耳目一新。這並不是說漫畫作文是什麼創造性做法，事實上在1983年就曾考過漫畫作文：“這裏沒有水，換一個地方挖”;1996年高考作文題《給六指做整形手術》和《截錯了》兩幅漫畫(二選一);2010年全國卷《有魚吃還捉老鼠?》。隨後，漫畫作文再沒有進入全國高考大作文中，雖然有些省份自主命題漫畫作文出現在小作文中或出現在語言運用的板塊中。今年，漫畫作文又回來了，給人一種新鮮感。
這個漫畫由兩組畫面組成，一組是一個學生考了一百分，獎勵了一個吻;一個學生考了55分，得了處罰，捱了一巴掌。另外一組畫面，一個100分的考生考了 98分，得了懲罰，給了一巴掌;另一個上次考了55分，這次得了61分，進步了，獎勵了一個吻。這個漫畫材料既可以橫向比較，也可以縱向比較，還可以交叉比較。從漫畫的寓意來說，是有諷刺和批判性的，反映的問題是唯分數論，老師和家長看重分，學生分提高了，表揚;分降低了，挨批評。這是應試教育的結果。爲什麼會出現“唯分數論”的現象?深層次挖掘，是功利主義傾向。而且，功利主義現象不僅體現在教育方面，社會上很多方面也都是很功利的，比如一個地方GDP 上升了，那麼就會得到表揚，下降了，也許就得到了批評。一個單位對一個人的評價，也基本上如此。所以，這個漫畫切入口雖小，但寓意較大，我們可以對這個漫畫內容進行分析，同時又可以聯繫現實生活，發表議論，促進小到個人、大至國家層面的內涵式發展、協調性發展。這樣議論就深刻得多。
二
全國Ⅱ卷作文題考的是語文素養提升的三個途徑：課堂有效教學、課外大量閱讀、社會生活實踐。要求考生從自己語文學習的體會出發，比較三個途徑，闡述自己看法和理由。
命題的指導思想是強調語文素養，把它提升到國家戰略的高度予以審視。雖然在2001年全國課程標準裏面首次提到過語文素養，但是學生重視的程度並不大。今年即將出臺的全國新課程標準，又提出了培養學生的語文核心素養，可見對此的高度重視。把語文素養這個問題放到高考作文題中來，這是第一次。
所以我覺得，這個作文題很有語文味，有語文色彩。作文既有一定的開放性，也有明確的指向性。
考生可以談自己學習語文的體會，把這三個方面結合起來說，既注重了課堂學習，又進行了課外的拓展延伸，閱讀了大量的名著、科學知識，同時還參加了社會實踐，走出學校，走向社會，走進自然，體驗生活，獲得了書本上沒有的知識。
三條途徑也包含了很多具體的情景：它們之間究竟是怎樣的關係?哪條更重要?哪條更適合自己?……諸如此類可比較闡述的內容非常豐富。
不同考生提升語文素養的.途徑不盡相同，因此考生可以側重某一方面談，某一學習途徑對我的語文素養提升很大。
總之，這是一個談語文學習的問題。學生讀了十二年書，從小學一年級就開始學語文，一直學到現在，很貼近學生生活，肯定對學習語文有切身的感受和體會，考生有話可說，有事可議，題是不難的。這個作文不足之處是，話題範圍比較狹窄，要談的就是語文學習的途徑問題、方法問題，發揮的空間不大，不大容易出彩，想出新意也不容易。
三
全國Ⅲ卷材料作文，小羽發明了一個新式花茶並獲得專利，可是批量生產不久，大量假冒僞劣產品就充斥市場，後來她乾脆把專利的工藝流程公之於衆，與當地人一起來開發這個新式花茶，她成了致富帶頭人。這個材料緊扣當今“大衆創業、萬衆創新”的形勢，具有典型而鮮明的時代特徵。
這是一篇時事評論。材料有很強的時代感，導向積極，命題人在材料裏設置了很多情節，蘊含了較多的思考和議論的話題，給考生提供了較大的選擇角度和立意空間。
考生可以讚賞小羽的高尚品質：第一，良好的創新意識和較強的創新能力。這可以從她“推陳出新”、“研發新式花茶”、“獲得專利”、“批量生產”中得到印證;第二，較強的法律意識。她申請專利，運用法律保護創業者的權利，依靠政府解決市場不規範問題;第三，她具有發展的前瞻意識。她權衡利弊得失，帶領大家共同致富、專利共享。
考生立意的角度也可以是多樣的：第一，個人發展與社會進步;第二，文化傳承與推陳出新;第三，創新驅動與創業環境;第四，優先致富與共同富裕。
考生還可以根據材料的局部信息：“批量生產不久，大量假冒僞劣產品就充斥市場”侵犯了她的知識產權，對消費者也造成了傷害，呼籲要依法治國，完善社會主義市場經濟。類似的例子在現實生活中有很多，可舉例說明。
在對小羽其人其事評論的基礎上，還要生髮開去，聯繫現實生活中類似小羽這樣有所發明、有所創造的先進人物和事蹟，深入論述，內容就顯得豐滿一些，深廣一些。
