很快一天又過去了，想必有很多難忘的瞬間吧，是時候靜下心來好好寫寫日記了。但是卻發現不知道該寫些什麼，以下是小編精心整理的幼兒園託班觀察日記，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
語言是人類社會最重要的交際工具，是思維的外殼。現代科學的突飛猛進，知識的快速發展對未來人才語言表達和思維能力的要求越來越高。發展語言不僅是幼兒獲得知識的必要條件，而且是發展心理，尤其是發展思維的重要前提。正如《幼兒園指導綱要》中說的“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。”因此，加強對幼兒語言表達能力的培養就顯得尤爲重要。本月，我們對幼兒的語言進行了大量的記錄。
一、小班幼兒年齡小，很多孩子剛剛脫離家庭，脫離父母的懷抱進入一個陌生的集體環境中，他們對於老師、同伴都比較陌生，還處於一個熟悉的過程中，孩子們的語言表達能力不夠規範。有一些孩子平時是爺爺奶奶帶的，平時都用土話交流。因此在語言課上經常出現半句普通話半句土話的回答，比如有這個一個問題：蘿蔔放在哪裏？我班幹天宇小朋友就說，蘿蔔放在“鋪讓（牀上）”。還有幾個幼兒不會正確表達自己的意思，比如在吃午飯的時候，屠昕瑞小朋友就經常會說一句：“老師我吃不飽。”然後我們就非常奇怪的走過去發現他碗裏還有飯菜怎麼會說吃不飽呢？問他還要添嗎？他就搖搖頭，後來才知道原來他是吃飽了不會表達這個意思。聽了真讓人哭笑不得。這樣的例子在小班裏舉不勝舉。對於這樣的問題我們就給予孩子及時的糾正，告訴他們正確的該怎麼說，讓他們理解話的意思。
二、養成幼兒良好的傾聽習慣，發展語言理解能力。
講故事是孩子們非常喜歡聽的，我們經常在上午第3個活動後、中午睡覺前和下午放學前給幼兒講一兩個小故事。讓孩子們聽故事，然後我會以故事中的內容向孩子們提問，豐富詞彙，以加深幼兒對故事的記憶與理解。一天我給孩子們講了《落葉飄飄》主題中的《會響的小路》，幼兒學說了故事中3種小動物走過小路發出的聲音，分別爲：“窸窣窸窣、踢踏踢踏、吱嘎吱嘎。”幼兒並用動作模仿着走路。在最後討論時幼兒想象出其他許多小動物也來過小路發出各種不同的聲音，而且說的很棒，如：咔喳咔喳、叮咚叮咚的。小雨媽媽第二天還對我說，小雨回家也要在有落葉的路上走，說像小白兔一樣的在金黃色小路上跳舞。看來上課真的能引起孩子的好奇心啊，對很多事物都很感興趣，語言表達能力也能得到提高！
三、在科學活動《酸酸甜甜的橘子》的課堂上，我問孩子們：“橘子可以剝來吃，那吃完了瓤，橘子皮可以用來做什麼啊？”陶綴馬上舉起小手說：“橘子皮曬乾了可以泡茶喝；橘子皮還可以做藥、可以制病，感冒咳嗽都可以吃。”像陶綴這樣的小朋友還有很多，他們思維活躍，知識豐富，語言表達很有條理，時常讓老師感到驚喜。還有很多幼兒能從開始的2個字3個字的`回答，現在能夠用長句完整的連起來說了。如經常在看圖講故事中問幼兒你看到了什麼？剛入園時幼兒會說：“蘋果。”現在幼兒能夠說：“我看到了一個紅紅的蘋果。”幼兒已經慢慢學會用完整的話來回答問題了。三月過去了，孩子們在語言表達能力方面確實有了很大的進步。
我想，只要我們老師能用心的對待每一個孩子，針對孩子的不同差異實施合理的教育，在活動中多給與孩子說話的機會，有計劃、有目的的進行培養，我們的孩子的語言將會有更大的提高，語言表達能力一定會越來越好。
