在生活、工作和學習中，許多人都寫過作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那麼，怎麼去寫作文呢？以下是小編幫大家整理的與詩同行作文8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
與詩同行作文 篇1
一行行優雅的詩句，一聲聲柔美的音符，在這點點滴滴中，開啓了我的詩詞之旅。
記得有一次，我到同學家去玩耍，不經意間看到了他桌子上放的一本古詩詞書，書上還到處寫着筆記。我疑惑起來：“你爲什麼要去背誦這乏味的詩詞呢？”他笑笑說：“因爲我能在其中享受到快樂和幸福呀。”快樂？我驚訝起來，臉上充滿了不可思議的表情。
那天下午，我回到了家中，好奇地從櫃子的最底處找出了古詩書，興致勃勃地讀了起來。可讀了不一會兒，我就感到了乏味，頭腦也越來越不清晰了。我把古詩書丟在一旁，心中憤憤地想：怎麼都這麼難呀，學它又有什麼用？可轉念又一想：身爲一名男子漢，我怎麼能輕易放棄呢？
我又翻開了故事書讀了起來。不一會兒果然就找到了方向，我可以先把詩意查出來，再聯繫每一個字來理解，這樣就容易背誦了。可是一個小時、兩個小時過去了，這才背誦了幾首呀？我突然靈光一現，我可以每天有空的時候背誦呀，這樣就更節約時間，也就更輕鬆了。
就這樣，我每天都用心去感受古詩詞的韻味，享受古詩詞帶給我的快樂和幸福。《水調歌頭》讓我體會到詩人蘇東坡對家人、對故鄉的思念，我彷彿與詩人融爲一體，體會着他內心偉大的情懷。有時候，我坐在窗前，看着夕陽西下，晚霞照耀着天空，此時此刻，我與詩同行。
快樂，像冬天破冰的小河，像春天的萬物復甦，像夏天的綠樹成蔭，詩也好像與我分享着快樂。在我悲傷時，它陪着我共度難關，在我高興時，它又與我分享愉快的時光。
與詩同行作文 篇2
詩歌的海洋裏，有無數的珍寶。茫茫的詩海中，老師帶我們遨遊。
這次綜合性學習我們開展了許多好玩有趣的活動，有“蒐集詩歌”、“整理資料”、“欣賞詩歌”、“自己動手寫寫詩”、“舉辦詩歌朗誦比賽”、“製作詩集”，其間，我最喜歡的活動是舉辦詩歌朗誦比賽了！伴隨着同學們那高興的笑聲、說話聲、鼓掌聲，詩歌朗誦會就開始了！首先分爲十六個小組，每小組都有一名代表，到講臺上朗誦詩歌，其次臺下有十位評委，依次爲選手打分，最後由十位評委打的平均分，從高到低依次排名，並評出一等獎、二等獎、三等獎，真是太有趣了！
本次綜合性學習有趣的活動很多，當然收穫也很多！從《詩經采薇》（節選）、《春夜喜雨》，《西江月·夜行黃沙道中》、《天淨沙·秋》，這幾首詩、詞、曲中，教我們學會怎樣理解詩的方法，我們以前也學過怎樣理解詩，但以前是結合註釋，交換位置的方法理解。但現在學會結合實際來理解，比以前更上一個層次更使用。我們還從這次綜合性學習中知道詩如何分類，比如《我們去看海》、《致老師》、《爸爸的鼾聲》屬於兒童詩，《太陽的話》、《白樺》屬於現代詩。我們還了解了詩歌的特點，還從這次朗誦比賽中提高了朗讀的技巧，從張某某的唐詩朗誦中，知道了朗誦時要有激情，從陳某某那優美的讀書聲中，知道要寓情於景，要把自己想象到詩中，還從劉老師的朗讀中知道換位思考和該停頓的地方要停頓，不要一口氣讀完。以前朗讀時總是拖聲拖氣，漫不經心一點都不重視朗誦的我們，但自從學了這次綜合性學習後，我們開始瞭解本文的中心思想，這樣能更好的讀出水平，讀出感情每一字每一句要讀清楚，每一句話中，該停頓的地方要停頓，該重讀的地方要重讀。
通過這次學習還知道了要有團結合作精神，老師要求我們自己合作編本小詩集，可以兩、三個人自由組合。但據我的觀察發現，有些多人小組，明明都組合成一個小組一起合作編本小詩集，但其中總是有一、兩個人看見某某某同學有打印機，於是就不辭而別，跑到有打印機的那個同學那裏，與他（她）一組。在編寫這個小詩集當中，也要有策劃能力，不要排版排的亂七八糟，一定要分類，要按一定的順序來寫，不要東一句，西一句，使人摸不着頭腦，不知道表達的是什麼意思，表現了什麼一箇中心思想。最後，也知道了怎麼寫兒童詩，模仿別人寫現代詩。寫詩時要注意格式，最後一個字要押韻等。
總而言之，這次“與詩同行“綜合性學習中收穫不小，也增長了不少的知識，明白了許多的道理，我希望以後能夠多辦這種又有意義又有趣的活動。
輕叩詩歌的大門，我們面前出現了一個美麗的詩的世界，讓我們徜徉在詩歌的百花園中，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴我們一生！
與詩同行作文 篇3
那是一本詩集，安靜地沐浴在暖陽下。美麗的漢字和陽光輝映，像一句句硃紅的問候，迴盪在耳邊；詩的靈魂散發芬芳，吸入胸腔裏，暈染開無限的遐思……
我是不知不覺地就喜歡上了詩。它們蘊涵着詩人難以揣度的思想，越是不懂，我反而越覺得它好，少時懂了一兩句，整個人都沸騰了。
古詩，是李太白的.月下獨酌，是劉希夷的歲月嘆息，是翁格的春還歸來。讀起“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”，就看見了劉禹錫的樂觀；讀起“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，就明白了文天祥的壯志激情；讀起“吾廬獨破受凍死亦足”，就感受到了杜甫的憂國憂民……
然而，吸引我的，不僅是這些古詩。
現代詩，是自由開放又神祕朦朧的。有的戰火紛飛，讀到這種詩，彷彿紙已被怒火灼成了灰燼，那是批判殖民主義的愛國詩；有的朝氣蓬勃，讀到這種詩，我會爲青春讚歎，爲生命鼓掌，那是活力四射的青春詩；有的詩憂傷曲折，宛若凋零的落紅，垂淚於土，那是哀傷的揮淚詩……“詩與遠方”，這句話多有意思，詩就是詩人多樣的情懷，讀者思想的遠方。
詩讀得多了，我便開始寫。有時受了委屈，我總愛在草稿本上盡情寫詩，清醒了，已寫滿了一頁紙。詩成爲了我的心靈慰藉。從讀也不讀，到覺得枯燥乏味，到想去讀愛上讀，再到開始寫，詩豐富着我的情感，高雅着我的情趣，陪伴着我的成長！
與詩同行作文 篇4
從小，我就與詩留下了不解之緣。從小，媽媽就給我買了“古詩80首”，讓我照着上面的拼音讀、背，有空還教我一字一句地讀詩：“牀——前——明——月——光——”，然後我就跟着念，當我會讀、會背了，再接着讓媽媽讀下一句。
唐代詩人李白寫的《靜夜思》是我會背誦的第一首古詩。這首古詩是關於思念家鄉的一首詩。詩中的“舉頭望明月，低頭思故鄉”則是個佳句。這句詩句通過動作、神態的描寫，寫出了大詩人李白的思鄉之情。
“日照香爐深紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑似銀河落九天。”這首《望廬山瀑布》我也懂：霧氣因爲陽光的照射而生起紫煙，水從很高很高的山上飛流下來，讓人覺得這瀑布彷彿是從天上掉下來。這也就是詩句的大致意思。
我最喜歡的一首詩是元朝鄭燮的《竹石》，“咬定青山不放鬆，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。”這首詩我倒背如流，因爲這首詩寫出了竹子非常的堅強不屈。不管是千磨，還是萬擊；不管是東南風，還是西北風。
輕叩詩的大門，我的眼前彷彿出現了一個詩的世界。我置身於詩的百花園中，讓詩陪伴我們一生！
與詩同行作文 篇5
在這一段時間裏，我們開展了“與詩同行”的活動，在本次活動中，我們瞭解了詩歌的起源，學習瞭如何欣賞詩歌，學習了在生活中如何運用詩，並且自我動手嘗試寫詩，從中體會到了詩歌文化博大精深。
在活動中，同學們分別收集了詩詞資料。我負責收集了現代詩和古詩。我盡情的欣賞這些詩人千古傳頌的作品，我新認識了一些詩人，如柳永、高適，還有唐宋四大家—關漢卿、鄭關祖、白樸、馬致遠。我又認識了現代詩人郭沫若、徐志摩、桂文亞、雨果、狄金森等。我明白了我國最早的詩經總集—《詩經》，距今已有兩千年的歷史了，它凝集了我國古代人民智慧的結晶。
我還明白了詩歌如何分類。按題材分，有山水詩、詠物詩、邊塞詩；按形式分，能夠分爲格律詩、自由詩；按題材分，分爲童話詩、寓言詩、散文詩……
這次活動讓我感覺在詩的海洋裏徜徉的感覺真是太奇妙了。如果把是比作沙漠，我覺得我只得到了一粒小沙子；如果把詩比作細雨，我只得到了一滴小雨滴；如果把詩比作天空中的星星，我只得到了羣星中最小的一顆。我要繼續在詩的海洋中遨遊，盡情感受詩歌的無限樂趣。
與詩同行作文 篇6
因爲你，我明白了什麼是“採菊東籬下，悠然見南山”的閒情;因爲你，我明白了“白了少年頭，空悲切”的唏噓;因爲你，我明白了“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”的豁達。你就是那位教導我的老師——詩文。
邁着輕盈的腳步，我走進了春的世界，感受到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的喜悅。好鳥相鳴，嚶嚶成韻，盡情享受“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”的勃勃生機。走進春的大自然，總會有“天然去雕飾”的樸素。啊，詩文，你讓我感悟到了那春神的魅力，教會我如何去感受春的喜悅與生機。
稻田裏的蛙聲此起彼伏，讓我感受到“稻花香裏說豐年，聽取蛙聲一片”的愉悅。望着窗外那皎潔的月亮和閃閃發亮的星星靜靜懸掛在那夜空，佇立在這寧靜的夏夜，“輕羅小扇撲流螢”，看那“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的美麗，我的心也隨夏日一起跳動。是你，詩文，教會我去體會夏日童話的神祕多彩。
秋風瑟瑟，你看見“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”了嗎?你體驗過“夕陽西下，斷腸人在天涯”嗎?仰望着那十五的圓月，也許你會知道“但願人長久，千里共嬋娟”。我坐在鞦韆上，感受那習習秋風，思緒萬千，浮想聯翩。
是你，詩文，教會我去憐惜那秋的蕭瑟。
“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，這是一種喜悅和驚歎。萬物都被蓋上一層白色的衣裳，一切是那樣祥和與寧靜。是你，詩文，讓我知道冬的自省，學會反省自己。
當我失意時，你教我“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”;當我貪玩時，你教我“少壯不努力，老大徒傷悲”。
詩文，我的老師，你如那夜晚明亮的燈塔，照亮我前行的航向;你如那沙漠中的綠洲，給予我生的希望;你如那明媚的陽光，溫暖我那冰冷的心，讓我展翅高飛!
與詩同行作文 篇7
自從唐朝的絢麗漫過，唐詩這一綺麗的文化瑰寶便又在悠悠的五千年史上留下了斑斕的一筆。
與詩人同行，走過着一條漫長的詩史上，你會讚歎詩仙的飄逸，你感悟會詩聖的智慧。
“會當凌絕頂，一覽衆山小”這是杜甫發出的感嘆。詩人的接濟天下蕩氣迴腸，那豪壯之氣似乎要吞天沃日，震撼天地。少年的凌雲壯志在詩中一覽無餘，使人無不感嘆詩人的遠大報負。
“生當做人傑，死亦爲鬼雄”這是李清照立下的誓言。是的，活着，要做人間的豪傑，死了，也要當鬼中的英雄。剎時，詩人的堅強，無畏的英雄氣概似乎久久縈繞在耳邊。一種慷慨激昂涌上心頭，似乎與詩人深深地融合在一起了……
“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”這是柳宗元的感慨。那是“遍插茱萸少一人”的惆悵?還是“仍憐故鄉水，萬里送行舟”的思念?還是張岱“獨往湖心亭看雪”的執着?又或許與蘇軾一樣，是被貶閒人的惆悵。
“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這是李白的讚美。那種磅礴的氣勢似乎要山崩地裂一般，讓人的心爲之一顫。使人產生了無限的嚮往之情，來一睹廬山真面目。
讀一首詩似乎就是看一個人，在詩中你可以步入人的心境之中，體會他們的感受。
“採菊東籬下，悠然見南山”那是陶淵明的怡然自得;“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”這是陸游的希冀;“我勸天公從抖擻，不拘一格降人才”那是風自珍的不滿。
與詩人同行，漫步在詩的盛晏中，你會發現着就是那一片世外桃源。
與詩同行作文 篇8
在古代，許多偉大的詩人創造了一些美輪美奐的詩詞，讀起來朗朗上口。
在詩海中，詩人們有着豐富的想象力，使景色和事物展現出更加的全美。如李白的《望廬山瀑布》中“飛流直下三千尺，疑似銀河落九天”。寫出了飛瀑的激昂和豪邁。這時李白對廬山瀑布精美絕倫的看法。而徐凝對廬山瀑布又有着不同的看法，他的《廬山瀑布》中寫道“今古長如白練飛，一條界破青山色”。在他認爲，廬山瀑布如同一條接界線，劃破了廬山兩面。真是各有所見，如有所聞啊！
詩中，也可以讀出詩人的心情。時而爲國家的滅亡而悲傷，時而爲家中的喜事而高興，時而爲景色的美麗而驚羨。杜甫的“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉”。從此知道杜甫因爲聽到官兵把河南河北給收下來而激動不已，開心得嘴都合不上了。高適的《別董大》中“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”。寫出高適對東大的離別之情。“天下誰人不識君！”是激勵董大不怕困難的走下去。在王安石的“春風又綠江南岸，明月何時照我還。”中，看出王安石對家鄉的思念，和渴望回鄉之情。
在茫茫的詩海中，許多的詩詞帶着我們去創造、去創新！
