學校生活中，你一定有過各具特色的同學：有的寬容大度，有的斤斤計較;有的大大咧咧，有的小心謹慎;有的勤奮刻苦，有的得過且過……下面是小編爲大家整理的作文素材，歡迎閱讀與借鑑，謝謝!
【時文選讀】
孩子，其實你不必這樣
距離中考還有20多天了，初三複習進入了白熱化的狀態。
這天，一個叫程海的初三男生來找我，囁嚅地說：“老師，我寫了篇作文，想麻煩您給我看看。”我欣喜地接過作文，我不教他，但我一直在留意他。他長得又瘦又小，但成績十分優異;他是“特困生”，三年的學費全免。
那是一篇寫得挺不錯的作文，我很喜歡，就邊改邊將它敲進了電腦。當我將一篇打印稿交給程海時，他喜出望外地看着我，一疊聲地說了七八個“謝謝”。
後來，從他班主任那裏得知，他對自己很苛求。他生活那麼困難，卻不肯接受大家的捐助。每次買飯，都是二兩米飯，半份素菜。初三這麼苦，這麼，累，我不由得有點心疼和擔心。
過了兩天，我特意到初三的售飯區等候程海，程海來得很遲，我知道他特別惜時，晚一些來爲的是錯開排隊的高峯。程海往打卡機裏插卡的時候，我看到顯示屏上清晰地跳出了61.50元的字樣。他買了一份飯、半份菜，還剩下60元錢。我和他邊聊邊往就餐區走;，當我確信周圍沒有人注意我們時，我把自己的飯卡遞到程海面前，假裝很隨意地說：“我們交換一下好嗎?別緊張，我需要減肥，你需要長肉，咱們一起努力，到中考那天，你把我飯卡里的錢用完，我把你飯卡里的錢用完，你說好不好?”程海有些手足無措，低聲說：“老師，我的……錢，夠用。”我說：“我看見你的卡里還有多少錢了。別讓我着急了，咱倆其實是互相成全。好了，把你的卡給我吧。”程海說了聲“謝謝”，就和我交換了飯卡。
我的飯卡里存有200元錢，足夠他這20天用了。那之後，當我去食堂買飯，偶爾遇到往初三售飯區走的程海，我都會向他做一個“V”型手勢，鼓勵他努力吃，努力學。
中考來了。
中考又走了。
程海到學校來找我，鄭重將飯卡還給了我，並真誠地向我道謝。我也找出他的飯卡，笑着說：“我的任務完成不賴，你可不如我。你看你，還是那麼瘦!”程海說：“其實我長肉了，偷着長的，老師看不出來。”
很快，中考成績下來了，程海的成績非常優異。作爲關愛着他的老師和關注着他的朋友，我就像自己又經歷一次金榜題名一樣高興。
臨近放假的一天，我到食堂去買飯。我將飯卡插進打卡機，顯示屏上居然顯示出了140元的字樣!我一下子懵了。我把飯卡抽出來，到儲款機那裏去查詢，結果是這張飯卡近期沒有儲過款!也就是說，在中考前的20天裏，程海僅僅花去了他“自己”的那60元錢!
我捏着那張飯卡，突然有一種想流淚的感覺。我驚問自己：是不是，我在無意中傷害了這個十分要強的孩子?
此刻，如果程海出現在我面前，我將對他說什麼?困難，我想我可能會說：孩子，窮，本不是你的錯，不要用自己羸弱的身體去給“窮”這東西殉難，它不值得。如果一個人，表示願意和你並肩迎擊困難，你自然可以分析他的用心是否真純;而當你明白地知曉他原是惴惴地揣了一顆善心，並希望用這顆善心給你溫暖的時候，你就應當賜給他一個機緣。要知道，有人會把你欣然領會一份善意看成是對他的至高獎賞。他期待着你幸福地體察到他的良苦用心，他也期待你日後同樣成爲慷慨地贈子他人溫暖的人。
孩子，你在高中還好嗎?買飯的時候，別總去得那麼遲，早一點去，可以買到熱一些可口一些的飯菜。
【心香縷縷】這篇文章是從一個老師的角度來寫校園中的弱勢羣體——貧困生，也應該接受他人的善意的幫助，有很多值得同學們學習的地方，如細膩具體的心理描寫。對老師在幫助一個自尊心很強的窮孩子時複雜的心理就刻畫得非常具體。與程海交換飯卡時“我”的語言和程海的神態描寫也值得同學們學習。
【好段集】
1.在校門口，冬姑娘灑下了一層滑滑的水晶冰，讓師生們不由自主地滑一滑、樂一樂。走進校園，教學樓被凍得瑟瑟發抖，下水管口也被冬姑娘凍上了銀條，亮晶晶的特別好看。靠近教學樓的小路也被冬姑娘灑上了一層薄薄的冰，花圃裏的小花早就嬌氣地回到土地媽媽的懷抱裏冬眠去了;而小草比小花堅強多了，直挺挺地站在那裏，接受冬姑娘的冷水浴，雖然小草的上半身彎了下去，但下半身依然挺直，彷彿仰面向寒冷示威：我不會害怕的，我能夠堅持!再看看小樹，樹枝被冬姑娘追逐得左右打架，樹葉也被凍得抽巴到了一起。唯有那鐵欄杆，儘管凍得不停地打顫，但爲了花草樹木不被人糟蹋，仍然堅強地在爲它們站崗。幾個掃雪的老師和同學，忘記了冬姑娘設下的陷阱，拿着掃把和鏟子忘情地扭起了迪斯科……
2.課堂上，我們盡情地展示我們的才能，大膽地說出自己獨到的見解，認真地記好我們要領悟的知識與要點。爲了讓鳥兒也爲我們喝彩，爲了讓大樹也讚許地點頭，爲了讓花兒也爲之傾心，讓那片片在空中飛舞的花瓣上滿載着讚賞與希望的寄語……我們努力着!
3.“瞧!”我情不自禁地喊出聲來，因爲那兒實在是太美了，那可是冬姐姐的傑作：銀色的大操場。這時的大操場已不同往日了，它似千朵萬朵梨花在翩翩起舞，它如玉屑一點一滴地在我眼前浮現。這一景象在我心扉中隨心所欲，像一曲婉轉、悠揚、清新的樂曲，又彷彿一首輕快、和諧、鮮明的小詩。你見了，不醉纔怪呢!
【新聞臺】
在南寧市某中學，一名高中女生小雨爲避免被同學欺負，在一年多時間裏，給同班女生送錢和買各種物品，向男生交“保護費”，陪同學吃喝玩樂，先後累計花費約10萬元。目前該女生母親正通過法律途徑爲女兒討個說法。該中學負責人表示，因沒有學生向校方反映情況，學校一直不知情。
一箇中學生，爲了基本的`人身安全，向同學付出10萬元的“保護費”，而且破財沒有免災，侮辱毆打不斷。這個鐵的事實讓人瞠目結舌，匪夷所思。
校園暴力並非新現象，只是如今出現了新跡象。以往多是好勇鬥狠的學生欺負良善的學生，爲的是人前顯能或者發泄多餘精力，現在則出現了明確的敲詐錢財的目的。在此事件中，多人多次威脅毆打、敲詐勒索一個學生，這些收取保護費的人已經涉嫌違法犯罪。學校的保衛部門未能及時制止，而且等到“派出所通知”才察覺此事，可以說是形同虛設，嚴重失職。
【歌詞廳】
1.沿着校園熟悉的小路/清晨來到樹下讀書/初升的太陽照在臉上/也照着身旁這棵小樹/親愛的夥伴親愛的小樹/和我共享陽光雨露/請我們記住這美好時光/直到長成參天大樹
——《校園的早晨》
2.明天你是否會想起/昨天你寫的日記/明天你是否還惦記/曾經最愛哭的你/老師們都已想不起/猜不出問題的你/我也是偶然翻相片/纔想起同桌的你/誰娶了多愁善感的你/誰看了你的日記/誰把你的長髮盤起/誰給你做的嫁衣
——《同桌的你》
3.我熟悉的校園/陪我度過多少夜晚/曾經響起的吉他聲/重新迴盪在耳邊/即將要踏上旅途/又記起點點滴滴/最不能割捨的是那/同窗好友手足情誼
請你再讓我看你一眼/我熟悉的校園/你那美麗無比的容顏/讓我無限眷戀/匆匆走過你的身邊/留不住青春年華/把足跡深深印在我心裏/更堅定了我的步伐
輕輕和你說一句話/我熟悉的校園/你的美麗永遠不變/永遠藏在我心間/你的美麗永遠不變/永遠藏在我心間
看着現在的你/讓我想起多年以後/坐在安靜的自習室/從此不會再擁有/從此不會再擁有
--------《校園歌曲》
【佳作仿製】
那永遠不得空閒的中指與食指
又是那張熟悉的臉龐，國字臉，臥蠶眉，丹鳳眼，以及那亙古不變的“樊氏笑容”。我微微低了頭，瞥見了令我終生難忘的他的食指與中指……
半截粉筆
親愛的樊老師，您又站在講臺上了。鏡片後面，是那永遠閃爍着睿智的眼睛。您一笑，瀟灑地一個轉身，在黑板上寫下一個個知識要點。您總是捏着那半截粉筆上課，甚至使我懷疑那粉筆是真是假，不然怎麼如此耐用呢?您右手的兩指之間，有永遠洗不去的粉筆灰嗎?也許那飄揚起的粉筆灰已經染白了您的幾根烏髮吧，可它們卻在您的人生裏綻開了一朵又一朵花。不知當您站在三尺講臺前時，那兩根指頭曾否流淚?
半支香菸
閒暇時，您總是夾半支香菸在指間。我知道，同學們不愛舉手的習慣早巳讓您很傷神。當您失望的目光掃遍教室時，當您沉重的嘆息彌散在教室裏時，當您掃興的神情出現在我的目光裏時，我亦心痛了。也許，煙是您消愁的方式吧?在嫋嫋升起的煙霧裏，我看見了您緊縮的眉。那香菸在您手指間顫抖着，似乎還在低低訴說着什麼。您的兩根指頭，願意接受這香菸頭嗎?
一支水筆
我認爲我們的作業是少的，您也不會改得有多吃力吧?可不知爲何，我總覺得您手中那支水筆是很少歇下來的。也許您在備課巴，上好一堂課是要付出很多努力的。自從那次見您在辦公室寫東西的樣子，我就被震撼了。您埋頭疾書，目光一片專注。或許那支筆已磨糙了您手上的皮膚，卻永遠磨不滅您對教育的癡情。
樊老師啊!您那兩指間無論怎樣變換，都表現着您認真負責的工作態度，您對同學們的愛。我永遠敬佩您!
【仿製要領】
即小見大是本文的優點之一。寫一位給小作者留下深刻印象的數學老師，可以選擇的材料應該是多方面的，但小作者獨具匠心，選擇了一個很小的角度二不得空閒的食指和中指。
生動的描寫也是本文的一大特色。首段的肖像描寫，改作業時的神態描寫……具體的描寫使老師的形象豐滿。
【演練園地】
學校生活中，你一定有過各具特色的同學：有的寬容大度，有的斤斤計較;有的大大咧咧，有的小心謹慎;有的勤奮刻苦，有的得過且過……在與他們交往的過程中肯定發生過一些你難以忘懷的事情，請以“同學之間”爲題寫一篇不少於600字的作文。
