近年高考出現了一種新材料作文(或稱題意作文)。這種作文和傳統的材料作文所不同的是：傳統的材料作文是要求考生必須整體把握材料，抓住材料的核心內涵，在此基礎上，聯繫現實生活多角度立意，要求往往是“請根據上述材料，自行立意，自擬標題，自選文體”、“就上述材料，談談你的看法和認識”等等;而新材料作文往往是在材料中提供可以立意的點很多，考生可以從中選取一個角度，發表見解，要求往往是“上述幾種觀點，你同意哪一種”、“上面幾種說法各有其道理，你是怎樣認爲的”等等。
對於新材料作文，仍然有整體把握材料的要求，要弄懂材料的意思，同時要兼顧材料後面的要求。只有材料和要求總體把握，才能達到審準題意的目的。就拿最近舉行的六校聯考來說，作文題是這樣的：
古時候有一個國王，想考考他的大臣，就讓人打造了三個小金人，讓大臣分辨哪個最有價值。大臣們請來珠寶匠仔細檢查，稱重量，比做工，發現它們都是一模一樣的。怎麼辦?最後一位老臣拿出三根稻草，分別插入它們的耳朵。第一個金人，稻草從另一邊耳朵出來了;第二個金人，稻草從嘴巴里出來了;第三個金人，稻草進去後掉進了肚子，什麼響動也沒有。於是，老臣說：“第三個金人最有價值!”
老臣自有老臣的道理。那麼，你又覺得哪個金人最有價值呢?請寫一篇文章，立意自定，文體自選(詩歌除外)，文題自擬，不少於800字。
材料是一則寓言，第一個金人、第二個金人、第三個金人都帶有比喻意義，老臣說“第三個金人最有價值”，價值在哪裏?也沒有明說，而只是“第三個金人，稻草進去後掉進了肚子，什麼響動也沒有”，到底是什麼意思，這就要通過這句話把它背後的`寓意給挖掘出來。要求是：“老臣自有老臣的道理。那麼，你又覺得哪個金人最有價值呢?”考生可以同意老臣的意見，認爲第三個金人最有價值，價值就在於“稻草進去後掉進了肚子，什麼響動也沒有”;也可以不同意，認爲第一個或第二個金人最有價值，第一個金人的價值在於“稻草從另一邊耳朵出來了”，第二個金人的價值在於“稻草從嘴巴里出來了”。關鍵是突出一個“最”字，“最”就有一個比較的問題，你確定哪一個金人最有價值，就有和其他兩個金人作比較的問題。有的考生認爲三個金人各有其價值，至於哪個金人最有價值，要看是在什麼情況下，從哪個角度說，只要能夠自圓其說，也可以。
問題是“稻草”怎麼理解。“稻草”可以有多種多樣的理解，考生必須把稻草的寓意揭示出來，才能立意。比如把“稻草”比作流言，第一個金人可以說是毫不計較，“走自己的路，讓別人去說吧。”第二個金人可以說是到處散佈流言，也可以理解爲心直口快，第三個金人則是把流言記在心裏，自我傷害，或者保持沉默，顯示君子風度等等。
閱卷中發現的問題
1.只看材料，不看要求。比如立意爲“細節決定成敗”、“成功在於合適的方法”等，都是由於只看材料而導致的。
2.錯把材料作文當作話題作文來寫。比如有些同學以“價值”立意，整篇文章圍繞“價值”來寫，大書特書人生的價值如何如何，那就下筆千言，離題萬里了。
3.草率審題，匆忙立意。比如立意爲“誠信”、“實幹”、“實踐”、“奉獻”、“貢獻”、“寬容”、“寬恕”、“選擇”、“內涵”、“吃苦耐勞”等，都有偏題之嫌。
4.強加材料，立意武斷。比如有的考生不同意老臣的意見，就強加老臣一定說的就是“沉默是金”，接着就將“沉默是金”大加批駁了一番，認爲“沉默不是金”，又沒有表明第二個金人最有價值，就偏題。
5.自作主張篡改材料。有的考生認爲光有三個金人還不行，還應該有第四個金人，第四個金人耳朵裏插入的是麥穗，從嘴巴里出來的是穀粒，這就將材料完全篡改了，下面的立意就與所供材料無關，而是根據你新修改的材料來寫的，這是材料作文所不允許的。
6.完全另起爐竈。有的考生不管材料不材料，把自己背好的作文默下來再說，通篇不見材料的影子，讓好心的閱卷老師猜想你心中是裝着材料的;或者前面戴了一點帽子，後面完全是背下來的範文，前後完全脫節。
7.根據材料演繹出一個天方夜譚的故事。
8.三個金人一一道來，平鋪直敘，沒有突出“最”字。
較好的立意有：傾聽民聲、善納忠言、沉默是金、淡定人生、敢於直言等。
可見，要寫好新材料作文，必須材料、要求一起把握，根據材料和要求多角度立意，角度宜小不宜大，立意要鮮明，不可含糊或模棱兩可，內容要集中、充實，要做到內容和觀點的統一。其他，如結構完整、層次清晰、語言流暢等，則是和一般作文的要求是一樣的。
