在日常學習、工作和生活中，許多人都寫過作文吧，作文根據體裁的不同可以分爲記敘文、說明文、應用文、議論文。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編爲大家收集的小學學作文1200字6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學學作文1200字 篇1
課 題：以寒假生活爲內容，自擬題目寫一篇作文
教學要求：
1、內容詳細，感情真實，語句通順，有一定條理。
2、書寫工整，注重不寫錯別字，會用常用的標點符號。
教學重點：內容具體，感情真實，語句通順，有一定條理。
教學難點：內容具體，感情真實，語句通順，有一定條理。
教具預備：有關的範文。
教學過程：
一、創設情景
寒假結束了，你覺得這個寒假過的怎麼樣？有沒有使你難忘的事情，（這個寒假沒有可以是以前某個寒假中比較難忘的事）用具體的例子加以說明。
二、審題指導
讀題目要求：你都瞭解到什麼？（讀題目要求，認真加以思索）
你認爲此次作文的重點應在什麼上下功夫？（內容具體、真情實感）
三、組織材料
1、學生根據要求進行材料的組織。
要求：
1、說一說使你難忘的事情是什麼？
2、說一說你爲什麼選擇這個材料？
3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。
（在獨立選材的基礎上可以就近進行交流）
2、彙報自己的選材。
1. 請比較好的同學先彙報。其他同學認真傾聽，根據自己的理解進行比較客觀的評價，教師應留意評價學生的評價，要充分肯定長處，適當的指出需要努力的方面。
2. 在請中等和有一定困難的同學進行彙報。同學老師進行及時評價。友善的提出不足之處。
四、突破難點
1、剛纔我們已經說過要寫好這篇文章重點是內容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢？
2、就剛纔同學們的某個事情，大家提出的改進的方案。
小組每進行討論，報討論的結果進行彙報。
3、教師總(_jiao shi zong)結：只有把事情的經過寫具體了，才能讓人有身臨其境之感，只有在文中融入自己的真情，纔會讓讀者感動，所以同學們應該學會專心去寫作文，而不是用筆。
五、動筆訓練
根據你剛纔的材料進行寫作練習。注意要把過程寫得生動具體、真摯感人。（注意標點符號的使用；注意不要寫錯別字。）
六、範文：
寒假中一件有趣的事
舒暢的寒假結束了，回想起來真是發生了不少有趣的事，給我印象最深的一件是爸爸教我俯臥撐。
記得那是寒假的第一天，我早早的起了牀，練起了老師留的特殊的作業（俯臥撐）。正覺得吃力的時候，爸爸起來了，我想：爸爸一定會誇我幾句，可沒想到，爸爸說：“小帆，你做的太不標準了，有空兒，爸爸給你做個標準的。”我說：“那好，我也跟你一同學學。”
吃完早飯，我去練字，媽媽在洗碗，一會兒，爸爸就喊“小帆，快來呀。”我以爲出了什麼事，立即跑過去，原來爸爸要表演俯臥撐，他想在全家人面前顯示一下當年在部隊練習的高超技能。爸爸自得地說：“我給你做個標準的，看好了。”只見爸爸低下頭，彎下腰，兩臂伸直，兩手撐在地上，兩腿同時向後伸，腳尖蹬地，做好了俯臥撐的準備。媽媽洗完碗也過來觀看，只見爸爸正要向下俯臥時，可能有點着急了，手沒支柱，那胖胖的肚皮一下子貼到了地上，來了個嘴啃泥，由於身體胖，趴在地上半天沒起來。我笑得眼淚都快流出來了，媽媽也笑得前仰後合地說：“你這個當年部隊的訓練標兵還沒小帆做的好呢。就你這體型，再不鍛鍊，將來連路都走不動了。”爸爸從地上爬起來，紅着臉，揉揉肚皮，半天沒吱聲，這時我覺得自己在爸爸失誤的情況下笑得太過分了，讓爸爸難堪了，我連忙走過去學着爸爸的樣子，做起俯臥撐，還不斷讓爸爸指教，總算讓爸爸下了臺階。
以後，爸爸堅持鍛鍊，每天早早起牀，踢足球，打籃球，有時候，我們全家人還去游泳。現在爸爸一次能做50多個俯臥撐，是一位精彩的家庭體育教練。我在爸爸指導下各項體育技能也不斷的提高。
現在，每當我做俯臥撐時，還常常想起那件有趣的事。
講評
目的：根據教學要求和本息作文的實際情況對學生進行指導講評。
小學學作文1200字 篇2
一、課題提出的背景：
小學作文的性質是練筆，是習作，不是創作。課程標準規定，低年級寫句子、寫話，中高年級習作。“作文就是用筆寫話”“我手寫我口，我手寫我心”。作文“如同衣食一樣，成爲生活上不可缺少的一個項目”，它能夠使生活更加豐富，更加充實。縱觀我校小學作文教學的現狀，一些教師在作文教學中重理論，輕實踐；重形式，輕內容；不注意交給學生觀察方法，再加上學生生活面狹窄，體驗不豐富，素材積累不充分，出現的一些問題不得不令人憂慮，諸如“假”，說假話，寫假事；“大”，小孩兒說大人話，毫無童心童趣；“空”，內容空洞，不實在，不具體；“抄”，一段一段甚至整篇整篇地抄寫別人的作文；“套”，千人一面，沒有個性和特點，幾乎是從一個模式裏走出來的。究其原因，主要在：作文與學生生活、學習嚴重脫離，學生無內容可寫，形成了“巧婦難爲無米之炊”的尷尬局面，作文時學生多半是無病呻吟；隨着課程改革的逐步深入，語文教學以專題組織單元，口語交際與習作的完美結合，都在利圖改變學生這一“怪現象”。我們進行小學生活作文的研究，就是試圖從“生活”的角度來優化作文教學，賦作文教學以生活的靈性。讓學生作文中有話可寫，且表達真情實感。
因而我從兒童的心理特點出發，從學校實際情況出發，嘗試着邁上了“生活化”作文教學改革之路。
二、課題研究的目的與意義：
解除學生的畏作心理，讓學生養成熱愛生活、關注生活、善於思考、大膽創新的良好習慣，作文教學是育人工程的重要組成部分，教作文就是教做人，學作文就是學做人，學生能寫出真、善、美的習作使學生敢於、勤於、善於，樂於說真言、寫實話、吐真情。培養學生自能作文的意識、興趣、能力、習慣以及對生活和習作負責任的`態度。逐步提高學生生命質量。提升教師的理論素養、教學實踐能力及教學科研能力。
三、理論依據
（一）、作文是生活的再現、反映、創造，學生的生活內容是學生作文的基礎，沒有豐富的生活，就沒有內容豐富的作文。教師只有研究、瞭解、豐富、引導學生的生活，提高學生的生活能力，學生才能掌握反映生活的本領，才能反映五彩繽紛的兒童生活世界。葉聖陶先生說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什麼程度，纔會做成什麼文字。” “生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不歇。” 葉老的話，給我們指明瞭作文教學的方向，充實的生活，豐富的積蓄是寫作成功的必要條件。
（二）、語文課程標準指出：“語文課程應植根與現實，面向世界，面向未來，應該是開放而富有創新活力的。”語文課程的這一基本理念，奠定了語文教學走向開放、走向實踐、走向綜合的基礎，也爲作文生活化教學提供了生活背景。
（三）、小學作文生活化教學策略研究也是作文教學現狀的需要，從作文教學來看一大部分小學生的作文形式化，比較空洞，特別是高年級學生，內容與生活脫節，缺少活生生的生活氣息與創新意識。爲了使小學高年級學生在作文中有話可寫，且表達真情實感，我們應該努力讓學生走向生活，讓作文走向生活。進行小學作文生活化教學研究，試圖從“生活化”的角度來優化作文教學，賦作文教學以生活的靈性，是具有現實意義的。它能讓我們更多地吸取經驗，更多地多角度、多渠道地開展作文教學的實踐研究活動，以實現教師本身語文素養與農村小學高年級學生寫作水平的共同提高。
（四）、從生活與教育的關係上說：是生活決定教育，教育要通過生活才能成爲真正的教育。教育要通過生活實踐，和社會生活實踐結合，培養生活實踐的能力和創造能力。大自然和社會中到處都有知識，到處都可以成爲作文教學的課堂，打破作文教學模式，使學校教育和社會生活實踐相結合起來。
（二）、引導學生自由表達，使作文成爲學生放飛心靈的需要。
（三）、改革教師的指導方式，使教師成爲學生習作的合作伙伴。
（四）、改革教師的作文評價方式。
小學學作文1200字 篇3
一、尊重學生的寫作意願，發現學生作文的閃光點
首先，教師應對學生的作文進行總結性講評，從學生習作中選出典型性和代表性的作文，肯定學生的點滴進步，並指出學生作文中存在的共性問題，師生共同討論，找到解決方法。比如，講評《童年的趣事》時，筆者首先對學生的作文進行分類歸納，然後提出問題，指出努力方向：你認爲本文的病因在哪，怎樣修改？在記敘的過程中，哪些要詳寫？哪些要略寫？
其次，善於挖掘學生習作的閃光點，如精彩動人的開頭、首尾呼應的結尾、生動優美的句子、恰到好處的修辭手法和表達方式等，並在講評時直接展示給學生，讓學生體驗成功的喜悅，提高寫作熱情。例如，某學生《童年生活真精彩》的比喻式開頭形象生動：童年是什麼？是一片鳥語花香，是一片歡聲笑語，更是一塊調色板，使我們的生活變得五彩繽紛。那一件件有趣的往事，就像天上閃亮的小星星，總是閃爍在我的心底。
二、關注學生的作文差異，有針對性地進行作文講評
學生作爲獨立個體，存在着一定的差異，因而其作文水平也是千差萬別的。在進行作文講評時，教師應關注和尊重學生的不同差異，有針對性地開展作文講評，以滿足不同作文層次學生的需要，促使每個學生的作文能力都能得到提升。
一般而言，學生的作文可以分爲優、中、差三個層次，對優等生的作文，講評要從觀察方法，文章的立意、結構等寫作方法予以點撥和指導，並對他們提出更高的要求，激勵他們寫出更高水平的作文。同時，及時指出他們作文中存在的問題，幫助他們明確努力的方向，不斷完善自我和突破自我。對於差生的作文，以改爲主，講評要着重字、詞、句等基礎知識方面的指導，如引導學生找出習作中表述不準確或語句不通順的句子，調整、替換不恰當的詞句和標點符號，刪去多餘的字、詞、句，增補漏掉的字、詞、句等，改後要及時寫上祝賀你進步了你是有能力寫好作文的之類的話，讓他們感受到寫作的成就感，增強寫作熱情，調動寫作的積極性和主動性。
三、注重講評形式的多元化，提高作文講評效果
在小學作文講評過程中，教師要注意講評形式的多樣化，充分調動學生的主觀能動性，激發學生的作文熱情和自信心，進而提高作文講評的效果，提升學生的寫作水平。
1.專題式講評。即圍繞學生作文中出現的某個問題而專門進行有針對性的講評，引導學生有所發現，有所思考。這樣的講評方式往往可以讓學生明確自己作文的不足之處，以便及時改進完善。比如，許多學生在寫記敘文時，開頭部分要麼過於拖沓冗長，要麼平淡空洞，離題萬里，在進行作文講評時，筆者直接指出學生這一通病，然後針對此情況引導學生思考討論如何寫好記敘文開頭，幫助學生掌握正確的寫作技巧和方法。
2.升格式講評。即放手讓學生批改作文，教師當好學生的引路人，指導學生掌握批改作文的方法和技巧，讓學生尋找自己或他人作文的不足，如格式是否正確、書寫是否規範整潔、有無病句和錯別字、文章中心是否明確、層次段落是否清晰、過渡是否自然、語言是否通順等，讓學生的作文成功地升格成一篇優秀的範文。升格式講評，不僅可以減輕教師的工作負擔，而且可以發揮學生的主體作用，增強學生寫作的自控意識，培養學生動手、動腦、動口的能力。
例如，在講評《一件難忘的事》時，筆者將事先選好的代表性文章輸入電腦中，然後提出問題：你認爲這篇作文寫得如何？若寫得好，好在什麼地方？若寫得不好，請說明理由，並說一說若讓你寫這篇文章，你會如何寫。有學生回答：這篇作文寫得好，用詞準確，語句流暢，比喻貼切；文章開頭與結尾的詩化語言，充滿想象和韻律之美；古詩引用恰到好處，情感真實流露，真摯感人，讓人願讀、樂讀；但美中不足的是，這篇文章的題目起得不夠新穎，缺乏新意。
總之，作文講評對提升學生的寫作能力有着不容忽視的作用，在作文教學中，教師要引起重視，不斷探索有效策略，豐富作文講評，提高作文評價的有效性。
小學學作文1200字 篇4
課 題：
以寒假生活爲內容，自擬題目寫一篇作文
教學要求：
1、內容詳細，感情真實，語句通順，有一定條理。
2、書寫工整，注重不寫錯別字，會用常用的標點符號。
教學重點：內容具體，感情真實，語句通順，有一定條理。
教學難點：內容具體，感情真實，語句通順，有一定條理。
教具預備：有關的範文。
教學過程：
一、創設情景
寒假結束了，你覺得這個寒假過的怎麼樣?有沒有使你難忘的事情，(這個寒假沒有可以是以前某個寒假中比較難忘的事)用具體的例子加以說明。
二、審題指導
讀題目要求：你都瞭解到什麼?(讀題目要求，認真加以思索)
你認爲此次作文的重點應在什麼上下功夫?(內容具體、真情實感)
三、組織材料
1、學生根據要求進行材料的組織。
要求：
1、說一說使你難忘的事情是什麼?
2、說一說你爲什麼選擇這個材料?
3、把你選擇的材料完整的說給大家聽。
(在獨立選材的基礎上可以就近進行交流)
2、彙報自己的選材。
1. 請比較好的同學先彙報。其他同學認真傾聽，根據自己的理解進行比較客觀的評價，教師應留意評價學生的評價，要充分肯定長處，適當的指出需要努力的方面。
2. 在請中等和有一定困難的同學進行彙報。同學老師進行及時評價。友善的提出不足之處。
四、突破難點
1、剛纔我們已經說過要寫好這篇文章重點是內容具體、感情真摯。那怎樣才能做到呢?
2、就剛纔同學們的某個事情，大家提出的改進的方案。
小組每進行討論，報討論的結果進行彙報。
3、教師總結：只有把事情的經過寫具體了，才能讓人有身臨其境之感，只有在文中融入自己的真情，纔會讓讀者感動，所以同學們應該學會專心去寫作文，而不是用筆。
五、動筆訓練
根據你剛纔的材料進行寫作練習。注意要把過程寫得生動具體、真摯感人。(注意標點符號的使用;注意不要寫錯別字。)
六、範文：
寒假中一件有趣的事
舒暢的寒假結束了，回想起來真是發生了不少有趣的事，給我印象最深的一件是爸爸教我俯臥撐。
記得那是寒假的第一天，我早早的起了牀，練起了老師留的特殊的作業(俯臥撐)。正覺得吃力的時候，爸爸起來了，我想：爸爸一定會誇我幾句，可沒想到，爸爸說：“小帆，你做的太不標準了，有空兒，爸爸給你做個標準的。”我說：“那好，我也跟你一同學學。”
吃完早飯，我去練字，媽媽在洗碗，一會兒，爸爸就喊“小帆，快來呀。”我以爲出了什麼事，立即跑過去，原來爸爸要表演俯臥撐，他想在全家人面前顯示一下當年在部隊練習的高超技能。爸爸自得地說：“我給你做個標準的，看好了。”只見爸爸低下頭，彎下腰，兩臂伸直，兩手撐在地上，兩腿同時向後伸，腳尖蹬地，做好了俯臥撐的準備。媽媽洗完碗也過來觀看，只見爸爸正要向下俯臥時，可能有點着急了，手沒支柱，那胖胖的肚皮一下子貼到了地上，來了個嘴啃泥，由於身體胖，趴在地上半天沒起來。我笑得眼淚都快流出來了，媽媽也笑得前仰後合地說：“你這個當年部隊的訓練標兵還沒小帆做的好呢。就你這體型，再不鍛鍊，將來連路都走不動了。”爸爸從地上爬起來，紅着臉，揉揉肚皮，半天沒吱聲，這時我覺得自己在爸爸失誤的情況下笑得太過分了，讓爸爸難堪了，我連忙走過去學着爸爸的樣子，做起俯臥撐，還不斷讓爸爸指教，總算讓爸爸下了臺階。
以後，爸爸堅持鍛鍊，每天早早起牀，踢足球，打籃球，有時候，我們全家人還去游泳。現在爸爸一次能做50多個俯臥撐，是一位精彩的家庭體育教練。我在爸爸指導下各項體育技能也不斷的提高。
現在，每當我做俯臥撐時，還常常想起那件有趣的事。
講評
目 的：根據教學要求和本息作文的實際情況對學生進行指導講評。
小學學作文1200字 篇5
一天，我牽着牛羊，放牧在桔園坡上，走在鄉間小路旁，一邊放牧，一邊張望。嫩嫩小草，從泥土鑽出。帶着憂傷，帶着泥土芬芳，帶着成長希望。是牛兒的早餐，是羊兒的晚飯，是荒土高坡新衣裳。牛兒選嫩草，羊兒啃長蒿。草兒有的躲藏，羊羔跪入羊懷抱，牛羊它們囫圇吞棗吃個飽。
我左手拉着黑牛，右手牽白羊。順着桔園山坡，靜靜觀看。冒着晶瑩露水，找前行的方向。 茫海一片，潔白的花兒扎堆怒放。爺爺早在園中間，奶奶靠近園邊邊。有說有笑飄林間，歡聲笑語灑田間。爺爺手持鐮刀削刺槐，奶奶薅草趕急忙。
爺爺穿雨鞋，奶奶穿皮鞋。捲起褲腿，挽起袖口，揮舞鐮刀，手握鋤頭，兢兢業業田間忙。戴一雙手套，拿起草帽，一個彎腰去砍草，一個跨步把草薅。騎在牛背看桔花，田園美景我來誇。
一陣晨風吹來香，一羣蜜蜂飄來忙。 戛然而止。我回頭張望。看見一朵桔花點點頭，映出兩隻蜜蜂在飛舞，一個睡來，一個飛，一個躺來，一個追。歡聲跳舞把花昧。
一個蜜蜂無知罪，醉在花叢朝天睡。徹夜未歸，有伴來尋找。撞醒醉蜂它無羞，爲何晝夜不宿回？只願花兒甜香隨。
雌花幽香把蜂留，風流有蜂無幾只。一個醉花心，一個睡花瓣。支支吾吾不厭誰，你不說我有個疤，我不說你有個麻，問君蜂兒何時回？待到滿園白花燦爛時。共同採蜜肚藏忘，覓着糧食把家還。 蜜蜂們的來到。也許飛過山崗，路過小巷，穿過山林，踩過野草，踏過薔薇，躍過金銀花纏繞，拐過玫瑰園謎色。一往深情地朝着桔園，向着清香，無法阻擋。
蜜蜂飛躍上崗，避過大風，趟過小河，穿越迷霧，跨過山林，躲過鳥兒追逐，落歇薔薇，小心荊棘，穿越銀花，奔向桔海
嗡嗡的飛音，使我心醉。看！蜜蜂有的鑽進花蕊，有的落在葉面上。有的站崗放哨，有的享受陽光。有的躲在葉子底下，有的夾藏在花瓣中間。只見腳兒不見翅。有張望，有回放。風光無限。
蜜蜂帶着自己的親人。有父親，有母親，有爺爺，有奶奶，有妻子，有哥哥，有妹妹，有姐姐，有弟弟。它們把雄蕊當花被，把雌蕊當枕巾，把花瓣當搖牀，把葉片當屋房。睡眠在那花的海洋，花的世界。
八點正時。東方紅霞，一輪紅日冉冉升起，照射在桔園大街小巷。陽光穿射在桔林空窗。我被陶醉於五彩繽紛花叢。
兩隻蜜蜂聚一朵，互不相讓成對唱。有個蜜蜂來支招，一個採來，一個讓，一個睡來，一個醉。也有團結一致向前邁，步步聲聲友情在。不與野蜂爭地方，不與蝴蝶爭芳草，不與蜻蜓爭方向。自由，自樂，自採蜂蜜藏！ 蜜蜂笑看花的雄蕊，叼着雌蕊的花粉。一年四季時時忙，只爲他人採蜜忙。捨身醉花把身亡。
落葉有根，浪跡天涯也有藤。蜜蜂帶着花兒醇香，帶着蜜甜食兒。帶着自己喜悅，帶着自己春芳。一路歡歌，一路笑語。飛往家鄉，飛回故鄉。
穿過桔園中小徑路，我的心不禁一顫。多可愛的小生靈，他對人無所求，給人們都是極好的賜禮。它的釀蜜是在締造生活，締造未來。不是爲自己，而是爲後人釀造最甜的生活。蜜蜂雖小，它卻是多麼高尚。
在林間。沉吟望着那層層林林梯田。一片連一片果園，一浪接一浪晨風。再看看勤勤懇懇兩位老農，我淚眼婆娑。農民爺爺奶奶在那兒，一邊鋤草，一邊修剪果枝。打農藥，下底肥，播苗牀，種希望。
辛辛苦苦日夜忙，廢寢忘食無田荒。他們用辛勤勞動，勤勞的汗水，建設自己的家園，美化自己的農莊，實際也是在釀蜜。爲自己，爲家人，爲社會，爲人類，爲子孫後代，釀造着生活的源泉！
吃過早餐，再回過桔園，探望那蜜蜂的足跡。轉身，只見兩位老人，扛着鋤頭，拿着鐮刀，巡迴在那桔園的花叢，望着他倆遠去的腳步，遠去的背影，使我的心情久久不能平靜……
小學學作文1200字 篇6
我的課餘生活豐富多彩：鋼琴、聲樂、舞蹈......都給我的生活帶來了無限的樂趣。不過，我最喜歡的還是讀書。
我喜歡讀童話。喜歡童話裏一個個精彩的故事，它給我的想象插上了翅膀，讓我和故事中善良美麗的白雪公主、灰姑娘交上了朋友；我喜歡讀動物百科，它讓我認識、瞭解了許多溫順可愛的小動物；我還喜歡讀歷史故事，《千金一笑》、《臥薪嚐膽》......每一個故事都給我們講述了一段精彩的歷史。
爲了讀書，我可鬧過不少笑話哩！有一次，我練完鋼琴已經快九點了，媽媽讓我抓緊時間洗澡睡覺。我見時間還不算太晚就捧起書津津有味地看起來。不一會兒，媽媽又來催促我趕快洗澡。我趁媽媽不注意，悄悄地把書帶進了衛生間，坐在澡盆裏繼續讀着。我被書中的故事深深吸引着，完全忘記了時間。直到媽媽過來敲門，我纔想起自己還坐在澡盆裏呢！媽媽望着渾身是水的我，覺得又好氣又好笑，說我簡直成了一條小書蟲！
哎！書蟲就書蟲吧，我願意做一條快樂的小書蟲！ 我的課餘生活—看課外書
俗話說：青菜蘿蔔，各有所愛。有人喜歡球類活動，有人喜歡婀娜多資的舞蹈，有的喜歡開發智力的小製作，有的喜歡陶冶性情的集郵，還有的喜歡……至於我，我卻要對看課外書情有獨鍾。
我以“小書蟲”自居，這可不是吹的！對我來說，看書是生活中一種不可缺少的樂趣。
四歲時，我就已經認識很多字，這可一點都不假。我四歲識字，這和閱讀課外書有着不可分離的關係。那時候，媽媽拿着一本書，我依偎在媽媽溫暖的懷裏，聽着她用甜甜的嗓音娓娓動聽地講着……後來，就變成我那着書念給媽媽聽了。媽媽還特意帶我去麗水買了一大堆書，我開心得手舞足蹈！
現在，我天天看課外書，也從課外書中懂得了美麗與醜陋，知道了善良和邪惡……記得有一回，我在家裏看書，被裏面的故事情節吸引住了，直至連媽媽叫我吃飯也沒聽見。媽媽無可奈何，只好先打飯。這時，我看見主人公要跳崖了，我身臨其境，大叫一聲：“不要，你還有救，不能這樣放棄生命，應該努力活下去，一切都還有希望的！”這時候，媽媽破門而入，驚訝地問道：“怎麼了？誰要自殺？”我回到了現實世界，不好意思地說：“嘿嘿，太投入了！”媽媽笑眯眯的。
書可以淨化人的心靈，所以：愛書吧，它是知識的源泉！
每個孩子的課餘生活都是豐富多彩的。我的課餘生活愛好也很廣泛，唱歌、打羽毛球、滑滑板。 但我最喜歡的還是看書了。
我在宇宙知識百科全書中，瞭解到了宇宙是由一次威力巨大的爆炸產生的。宇宙曾經歷過一段從密到稀、從熱到冷的不斷膨脹的過程，也就是大爆炸的過程，又經過200多億年的演變，才形成現在的宇宙。那麼宇宙有多大呢？宇宙是一個半徑爲163億光年的空間。如果把宇宙空間比做一個足球場，那麼銀河系的大小就如同球場中心的小米粒。所以說宇宙是無邊無際的。
我在中華上下五千年中的秦王滅六國稱帝中，瞭解到在不到十年的時間裏，秦將六國一一消滅，結束了諸侯割據的局面。秦王嬴政，建立了一個統一的多民族封建國家秦王朝。因此秦始皇成爲了中國歷史上的第一位皇帝。
我在動物世界百科全書中瞭解到了，動物之間的生物鏈。比如說刺蝟怕青蛙，因爲青蛙的尿液能使刺蝟皮和刺分離脫落。青蛙怕蛇，因爲蛇可以立刻把青蛙變成自己的一頓美餐。蛇它還怕刺蝟，因爲刺蝟的刺膨脹起來，就足夠讓蛇喪命。
在書的海洋裏，我學到了很多課堂上沒有的知識，在書中我也得到了很多快樂。同學們讓我們一起讀書吧！
