在我們生存的這個世界裏，有很多東西，在給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。大家也許會驚奇地問：“那是什麼呢？”我毫不猶豫地回答您：“那就是師愛！”愛，其實不是索取，也不是交換，而他真正的含義是付出，是不求回報的自我犧牲。
還記得十幾年前，我第一次站在孩子們面前的時候，顯得是那樣的侷促和緊張。而講臺下那五十多雙眼睛所傳遞的好奇、信任與敬佩，讓我暗暗地鬆了口氣。
那時，滿懷着愛的誓言踏上講臺，總是天真地以爲：愛，就要轟轟烈烈，於是常常不屑那些瑣碎的小事，而總是尋找機會去幹一些驚天動地大事來證明自己對學生的愛，然而往往事倍功半，空手而歸。那時的我幼稚地認爲：愛，是一種獎賞，不是可以輕易就能讓學生得到的。所以，學生呢，則如臣子般誠惶誠恐地等待着老師的獎賞。得到的話，就是一種恩賜，無限的光榮與自豪。
如今，當一個個教育片段如電影般的在腦海裏閃現，我也漸漸地領悟了到底什麼是真正的師愛。
其實，師愛真的很簡單，他就是你正在上課時，有孩子不舒服，抑制不住，忽然吐了一地，而且還濺到別的同學身上。這時，我們所做的不是埋怨他影響上課，批評孩子吐了一地。而是迅速的拿起掃把掃掉地上的髒物，又輕輕問一句：“怎麼樣，好些了嗎？”給孩子端來熱水，並打電話告知家長急速來校接孩子去看醫生。我認爲這就是師愛，這更是一種親情的延伸，它是學生身心健康發展不可缺少的。這種愛，是從內心自然流露的一種真實情感，無需任何修飾造作。正爲孔子所言：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。這就是無聲的愛的力量。
當我們在利用休息時間給學困生補習功課時，經過反覆的引導練習，但他還是不會，想想自己利用休息時間幫助他們補課，卻得不到應有的回報，自己感覺很委屈，常常會指責他們不爭氣，埋怨他們的愚笨，可他們似乎無動於衷。偶爾一次，讀到這樣一段文字：“老師，我希望你常是一個有感情的人，而不僅是一架教書的機器；老師，請您把我當人看待，而不僅是您記名薄上的一個數字；老師，請您要多看我的努力，多給我一些鼓勵，不要讓你的要求，超過我的能力。”是啊，面對學困生，我們要去仔細的分析原因，因材施教。而不是板着面孔，空洞的說教。一味訓斥是無濟於事的，教師的一言一行，都會在學生心靈中留下深刻的印象。更多時候，也許我們一句鼓勵的話，一句隨口而出的讚辭，就會開啓孩子的智慧之門，讓他突然醒悟。
教師這個職業，也許換不來榮華富貴，更多時候還與悲憫聯繫在一起。如有詩人這樣來描述教師“似春蠶到死絲方盡，如蠟炬成灰淚始幹。”甚至讓人覺得有些淒涼。然而現實也是的確如此，忙碌、疲憊，學習讓人筋疲力盡。哪來的幸福可言？
在數十年的教書生涯中，雖然辛苦，雖然清貧，雖然也有過急躁，彷徨；雖沒有取得轟轟烈烈的成就。但我覺得人還是懂感情的，一往情深精誠所至，金石爲開；愛心所至，情感所至，必將春風化雨溫暖人心。在這裏，我想說的是我現在的心情，也是切身的感受。有這樣一羣可愛的孩子，他們就是我上屆帶的孩子（從一年級帶到三年級）。這羣孩子真的很可愛，我特別的喜歡他們，對他們而且有一種由衷的喜愛。
當然這裏面也有很多的“小頑皮”“小淘氣”，他們我行我素，成績不理想，不守校紀校規，有時甚至把我氣的都要哭出來。在生氣時，我也很嚴肅的批評過他們，責怪過他們。但更多的是鼓勵他們，引導他們向優秀的同學看齊，以學校的各種活動爲載體，激發他們的集體榮譽感。讓他們很快的融入到集體中，知道自己的重要性。通過多年的經驗總結，我認爲教師應有“海納百川，壁立千仞”的品襟去寬容，認同，信任，激勵每一位學生，用平等的眼光去看待他們，讓他們無一例外的享受到春天般的的溫暖。在日常的教育教學工作中，我也是這樣做的。付出就有回報，一點不假。
這學期，因學校的工作調整，我沒有再帶這個班的學生了，其實我內心裏還是很捨不得他們的，畢竟和他們一起生活學習了三年，三年說來也長，其實也短，轉瞬即逝。也是他們，讓我真切的體驗到了幸福的真諦。
有一天的一個下午，放學後，我正準備去鎖教室的門，在學校大門口，我遇見了一位我教過的學生的家長。她見到我後，親切的和我打招呼並問好，說着說着她淚流滿面，我當初還沒回過神來，還傻乎乎的問人家怎麼了？她哽咽着說道：很捨不得我，把孩子教了三年，一下換老師了，有些不習慣，她說和我之間建立了深厚的感情，我平時對孩子又好，又關心孩子的學習和成長，是負責任的好老師。邊說邊眼淚嘩嘩的流，她握着我的手，我眼淚止不住的流下來，然後我親切的安慰了她。此時，一股暖流從我心中流過，要問幸福是什麼？我說這就是幸福。因爲我的付出和辛勞得到了家長的認可，並讓孩子從中受到啓發、健康快樂的成長，和家長之間建立了深厚的友誼。此時此刻，所有的繁忙苦累都煙消雲散，我感覺到此刻我就是世界上最幸福的'人。
十一放假前一天下午，我剛從辦公室出來準備從學校往家走，剛出門四一班的班長xxx（曾經的學生）走過來，拉着我的手，親切的說“老師你好，我們班學生都很想念你，馬上要放假了，他們要親自對你說，祝您節日快樂。多麼樸實，多麼純真的問候啊！話音剛落，她一招手，一羣孩子涌了過來，搶着說道：“老師，祝您節日快樂！”幾位女生，已激動地淚流滿面，我萬分感動，激動的淚水在我眼眶裏打轉，我強裝着沒事一樣，我不想讓孩子們因想我而難過。於是，我微笑着對他們說：“孩子們，好好學習，天天向上！這就是對我最好的問候。”這時他們才依依不捨得離開了校園。這種幸福應該是教師獨有的，常人是無法享受到的吧。
最讓我感動的是每次那班的孩子上體育課時，每次上體育課，孩子們都會在上課鈴響之後，迅速的在操場上站好隊子並保持安靜，等待老師上課。此時，要是我從這裏路過，整齊的隊列定會剎那間散開，孩子們會蜂擁而上爭先恐後的和我問好擁抱，招手致意。這時，他們根本顧不上保持隊伍的安靜，以最好的表現等老師來上課。多麼純真、多麼無邪，多麼讓人感動的童心啊！
有一次，我正要去上課，剛好遇到這班的孩子在上體育課，他們一下子撲過來和我打招呼，我急忙說：“孩子們快站好，上課了。”這時，有同事戲稱說“你簡直就像明星一樣。”此時的幸福感早已超越了明星們的鮮花和掌聲，甚至比他們更快樂自豪。因爲這份誠摯的問候和致意，是那樣的純潔無暇，不帶任何的私心雜念，那是孩子們發自內心的愛戴和崇敬，這就是我們辛勤付出的回報。愛心所至，情感所至，必將春風化雨，桃李滿園。這份厚重的幸福，是金錢買不到的，是無以衡量的，也是一般人享受不到的。
作爲教師，我深深的懂得，誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。我們要用自己博大的愛去溫暖每一位學生，做到愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格。“師者，所以傳道、授業、解惑也。”說的就是教師教育學生的首要目的是傳授做人的道理，其次纔是知識技能。要把學生教育成爲一個愛他人，愛社會的人，其實不是讓學生背背日常行爲規範？或者多上幾節思想品德課？作爲教師的我們，一言一行都對學生起着潛移默化的作用。我們只有平等對待每一位學生，尊重學生的人格，做一個有愛心的人，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效。“桃李不言下自成蹊”。
更多的時候，愛，不是欣賞優秀學生，而是懷着一種責任把欣賞與期待投向每一個學生；愛，不是對學生的縱容，而是對學生的嚴格要求，甚至是合理的懲罰；愛，不是隻關心學生的學習、生活，而是走進學生的心靈世界，與他們進行心靈的對話；愛，也不是隻對自己所教這幾年，而是對學生的成長以至一生負責。
愛，就是一份純真，一份厚重；一份莊嚴；一份責任。
流沙的歲月，轉瞬即逝。三尺講臺，一支粉筆，一茗清茶，無數個晝夜交替。備課、上課、編寫教案，批改作業，改進教學方法，周而復始……生活雖然平淡，但我絕不平庸。或許沒有掌聲，沒有絢麗花環，但我依然會聆聽落英繽紛，花落無聲，師愛有痕！花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我繼續幹好葉的事業吧，因爲葉總是默默地垂着她的綠蔭。讓我們用愛心呵護純真；用智慧孕育成長；用真誠開啓心靈；用希冀放飛理想，讓我們攜愛心同行，不猶豫，不彷徨，風雨兼程，勇往直前。
