教學質量分析報告15篇
一、報告的基本要求
1、總結必須有情況的概述和敘述，有的比較簡單，有的比較詳細。這部分內容主要是對工作的主客觀條件、有利和不利條件以及工作的環境和基礎等進行分析。
2、成績和缺點。這是總結的中心。總結的目的就是要肯定成績，找出缺點。成績有哪些，有多大，表現在哪些方面，是怎樣取得的；缺點有多少，表現在哪些方面，是什麼性質的，怎樣產生的，都應講清楚。
3、經驗和教訓。做過一件事，總會有經驗和教訓。爲便於今後的工作，須對以往工作的經驗和教訓進行分析、研究、概括、集中，並上升到理論的高度來認識。
4、今後的打算。根據今後的工作任務和要求，吸取前一時期工作的經驗和教訓，明確努力方向，提出改進措施等。
二、教學質量分析報告（精選15篇）
在現在社會，需要使用報告的情況越來越多，我們在寫報告的時候要注意涵蓋報告的基本要素。在寫之前，可以先參考範文，以下是小編收集整理的教學質量分析報告（精選15篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學質量分析報告1
教學質量是一所學校的生命線，決定着學校的辦學水平。伴隨着課改的不斷深入，尤其是導學案的實施，我校的教學工作又走過了不平凡的一個學期。爲開創我校教學工作新局面，我們必須透視教學質量現狀，析因果，明得失，擬措施，促提高，用課改的反思理念作指導，用統計分析的數據做出發點，用經驗做推手，在交流中改進，在反思中提升，踏踏實實地做好教學工作，保證教學質量。下面就針對我中心20XX——20XX學年度第二學期期中教學質量狀況進行發展性的比較和理性化的分析。
一、總體情況
本次聯校抽考涵蓋了四綜、五英、六語、六數，我中心所有在冊學生全部參考。
從總體情況分析，我中心此次排名位列聯校第二，同時也位列第三序列第一的位置。其中，全聯校來看，我中心六語第一、六數第三、五英第二、四綜第六；從第三序列來看，我中心的五英、六語、六數均位列第一，四綜位列第三。總體情況良好。優勢學科有語數英，弱勢學科爲綜合。
二、具體分析
1.語文學科：參測率100%，合格率96.88%，其中1人不合格，各個序列的人數分配比例基本符合平時的教學情況，從本次看，一二三序列的學生人數明顯提升，第四序列所佔的比例減小，總得分提升。
2.數學學科：參測率100%，合格率87.5%總體態勢較以前有所下滑，尤其是第四學列的人數明顯增加，導致成績下滑。
3.綜合學科：參測率100%，合格率100%，成績相對而言不理想，總分98，距最高分16.58的差距，前三序列人數分佈均勻，第四序列人數所佔的比重太大，自然總分下滑很多。
4.英語學科：參測率100%，合格率100%，保持了一貫的教風學風，成績較好，處於聯校上游水平。
三、存在問題及原因分析
（一）存在問題：
從各校成績彙總情況看：我校4個1/4成績之所以低的原因在於優秀率不高，也就是說進入A、B序列的學生人數過少，大多數學生處於C、D序列，導致總體成績下拉，而排名靠前的學校4個1/4成績之所以高，原因就在於進入A、B序列的學生人數多於我校，他校的優秀率高，說明我校在抓合格率的同時忽視了優秀率，優等生、後進生的培養成爲了阻礙我校教學成績的瓶頸，同時也說明我校的培優輔差工作做得不到位。
（二）原因分析：
1.由於我中心包含了小西莊教學點，一方面由於其教師配備跟不上，教學資源缺乏，導致我校各科總體成績下拉；另一方面也說明中心的教學監管力度沒有跟上，種種因素導致了我中心的總體成績，尤其是綜合科目的成績不甚理想。
2.常規工作缺少實效。表面看起來，各項常規工作都很到位，實際問題還是很多：教師的備課不精不細，沒有有效使用導學案，也沒有精心設計互動解疑。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養，學生學習還是很被動的。學習型小組的操作流於形式，沒有真正起到合作解疑的功效；鞏固訓練爲練而練，沒有針對性；單元考覈的階段性努力目標不明，查漏補缺不到位，沒有落實到後進生頭上。
3.“抓兩頭帶中間”的培優輔差工作做得不到位。從各科第四序列的人數分佈情況看，我中心的弱勢和教學質量不高的癥結就在於此。
四、今後打算
1.進一步增強質量意識。要求每位教師要增強責任意識、目標意識、課效意識，立足課堂，真正服務於學生，服務好教育。
2.加強管理，抓好常規教學工作。進一步強抓“四認真”“五環節”，紮紮實實的搞好學校的教育教學的管理和指導，以推動學校教育教學質量的提高。
3.進一步落實好學案教學工作。尤其是學習型小組的構建與運用，充分挖掘學生自身的能力，培養自主學習能力和合作能力，充分調動全體學生的主動性和積極性，使班級形成良好的學習氛圍，在合作中提升效率，提高課堂教學的質量。
4.繼續強調學生良好學習習慣的培養。俗話說“習慣成自然”，不管是學校、還是教師，都應該從思想上、行爲上等方面對學生嚴格要求，教師做好學生習慣的培養者、監督者。在平時的點點滴滴教學中抓細節、抓環節，尤其是審題、析題、書寫和檢查等習慣的培養。
5.做好“抓兩頭、帶中間”的培優輔差工作，全面提升4個1/4總得分。使各位教師在平時的教學工作中要全面注重合格率，尤其是優秀率、良好率的提升。對於後進生，教師不能丟、不能放，一定要扶得起、拉得動，這樣才能從根本上提高教學質量。
6.注重中心一體化提升。我中心涵蓋4所小學，管理難度大，監督跟不上，弱勢學科的提升力度還存在一定的難度。因此，我中心將本着迎難而上的作風進一步拉動基層校的教學水準，真正把我中心的教學質量提升到一個新的高度。
總之，我們既要看到成績，也要找到不足，只要我們努力改進，真抓實幹，就一定能使我中心的教學質量再上一個新臺階。
教學質量分析報告2
我校在抓管理促質量的工作思路指導下，學校領導和全體教師共同努力，教學管理逐漸科學化，質量意識深入人心，教學質量逐年提高。現從期末考試情況對教學工作做以下總結、分析。
一、期末考試成績分析
1、數據分析說明：我校1-5年級學校統一組織語文、數學考試，1-5年級學生人數309人，語文合格人數292人，佔96%，優秀人數251人，佔76%；數學合格人數284人，佔94%，優秀人數244人，佔74%。
從平均分看一至五年級語文的平均分都高於了76分，80分以上的班有7個，數學平均分1-4年級都在84分以上，五年級數學均分普遍較低在75分以下，四年級低於60分，五年級一個班低於68分，需要引起學校的高度重視。
2、試卷答卷情況分析：語文試卷能緊扣教材，注重三維目標的落實，難易還較適中。知識面較廣，注重考查學生思維的發展和知識的靈活運用。有一定的難度。閱讀題量大，考查了學生的閱讀、理解、分析、綜合能力。作文題材範圍廣泛，有利於學生組織材料，有內容可寫。數學試卷知識面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎知識題目較多，學生的基礎知識掌握牢固，說明平時訓練紮實。學生能結合生活實際解決實際問題。從答卷看，還需加強學生的思維拓展訓練，加強學生的習慣培養。
二、主要措施
1、樹立教育質量觀
教學管理首先是教學思想的管理，重塑教學質量觀，學校爲教師減負，讓教師把更多的精力和時間用在教學和教研上，經常性地舉行教研活動。組織教師學習常規管理辦法，形成了全面發展的質量觀、面向全體學生的教學質量觀。有了這一教學質量觀，教學管理無論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個價值取向。
2、創新教學質量評價體系
各班教學成績的多個方面，包括平均分、及格人數、及格率、優生人數、優生率、鞏固率等全方位的考覈體系，形成了比較完善的考覈方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的積極性。
3、重視教學常規管理，向過程要質量
教學常規是教學工作全程各個環節的規範性具體要求，它包括教學管理常規、教師施教常規、學生學習常規。要建井然規範的教學秩序，向過程要質量，重點做了以下工作。
（1）教師明確教學管理要求。
學年初召開教學工作專題研討會，總結上學年教學工作情況，討論、制定本學年教學工作思路，領導、教師清楚明白，工作起來思路清晰準確。
（2）嚴肅教學常規的檢查考覈課程計劃的落實。
認真落實課程計劃，是實施學生全面發展的最起碼的條件。教學環節的考覈管理。每兩個周對教師備課、作業佈置與批改、輔導、考試進行考覈評價，對考覈優秀的教師給予表揚，對做差的教師給予幫助，指導。在對教學環節的管理實踐中，我們體會到要大面提高教學質量應切實做到“功夫在課前，着力在課內，彌補在課外”。
4、規範各項考試考覈。
期中期末考試和各項考試工作認真組織實施。
5、抓實校本教研工作，提高教師整體素質
成就學校的關鍵是教師，成就教師關鍵是提高教師素質，因此校本教研是教學管理工作的又一重點。每學年初都制定學校校本教研計劃通過觀摩、評課、教學反思與交流、實例分析、問題會診、專題研討等形式，讓教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐與探索中找到解決問題的途徑，引導教師自覺學習教育理論、實踐教育理論，提升了教師教書育人的素質。
三、存在的問題
1、由於家長大多外出打工，留守學生數量較大。家庭教育缺失。
2、教師隊伍缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模範作用，導致一些新教師無動力，停滯不前。
四、今後教學設想及對策
1、努力提高教師專業素質。
學校要加強組織教師強業務學習，繼續轉變教師觀念，鼓勵教師利用業餘時間加強業務學習，提高自身素質。在學校積極開展校本培訓，把轉變教師的教育思想和提高教師的課堂教學水平作爲主要內容。積極開展崗位練兵，要求教師認真聽課、深入評課，相互學習、總結經驗。加強聽隨堂課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師教學水平。
2、深入鑽研教材，熟悉教學目標和重點。
結合每學期教學計劃交流，讓全體教師學習課程標準對本學段的要求，掌握本冊教材的教學總目的要求，熟悉每單元教學要求，單元教學重難點，制定詳細單元教學策略。鼓勵教師邊備課邊在書中點批和眉批，注重標註哪部分是重點，哪個知識點怎樣落實，採用哪種方法等。
3、充分運用各種資源，研究教學方法，提高課堂教學實效。
運用好遠程教育資源，借鑑其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務於教學。數學課難以理解比較抽象的內容可以藉助直觀教具，學具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學生理解體會。語文課要調動學生學習的積極性。加強口語交際訓練，重視朗讀能力的指導，增加課外閱讀內容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學生的視野，創新學生的思維。英語課積極開展多種形式的教學活動，注重學生單詞積累，記憶，理解，注重口語訓練，注重書寫指導。
4、因材施教，分層要求，培養優生和輔導後進學生。
課堂教學中，作業批改中，練習設計中，課後輔導中，對兩種類型的學生要區別對待。優生側重挖掘潛力，激發學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈慾望。後進生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數學方面計算能力一定要過關，計算題一定要會做。中間學生側重鼓勵，向優生看齊。學校教研組組織學生競賽等活動，培養學生的各種的能力，挖掘學生的各種潛力。
5、注意細節，培養習慣，提高質量。
主要是培養學生良好的學習習慣。如認真審題的習慣，認真書寫的習慣，格式規範的習慣。教育學生要有耐心和細心。
教學質量分析報告3
一、教學質量實況：
20XX-20XX學年度第二學期期末質量監測已落下帷幕。我校按照縣局及中心校的要求，認真組織了本次質量監測。學生單人單桌考試，平行班教師循環監考，流水閱卷，每一個環節都組織得嚴密有序。從這次質量監測總體情況來看，我校語文、數學兩個基礎學科的成績基本上還是比較令人滿意的。除三、四年級的數學外，其他各年級的語、數合格率都在95%以上，其中一、二、六年級的語數和五年級的數學，合格率達100%；一（1）、一（2）、二（1）、的語文和六年級的語數，平均分在90分以上；三、四、五年級的語文和五年級的數學人均分數都在85分以上。當然，這些成績的取得和全體師生的努力是分不開的。但在這次質量檢測中，也有個別年級學科成績不理想，如三、四年級的數學，和其他年級相比有很大距離。三年級的數學合格率爲86%，人均73.8分，四年級的數學合格率僅爲69%，人均分數僅爲69.9分。這樣的成績可以說是令人堪憂。我們將要和任課教師一起認真總結原因，找出存在失誤的地方，及時改進，以便在下一步的工作中補缺補差，儘快提高教學質量。
二、教學成功之處分析
（一）學校的管理工作方面
1、工作中以質量爲中心，加大教學監測力度。學校要求各年級教師每學完一單元都要及時進行質量監測，監測情況要及時上報教導處記錄備案。爲提高教學質量，學校每學期除組織期中、期末測試外，還精心組織兩次質量抽測，並在教師會上對抽測情況進行通報總結。
2、加強教師學習，努力提高教師素質。一個學校的教學質量如何，關鍵在教師。爲了提高我校教師的整體素質，學校定期組織教師進行政治、業務學習，積極開展各項教研活動，堅持教師基本功訓練，訂購各類教學雜誌供教師學習，要求教師多讀書，寫讀書筆記、教學反思，鼓勵教師寫文章投稿發表。這樣，教師的視野開闊了，教學理念新了，教學方法活了，教學效果實了。
3、注重過程管理，加大常規管理力度。學校每學期開學初由教導處對各項教學常規提出明確要求，要求每一位教師嚴格執行。每學期，學校除組織期中、期末兩次業務檢查外，還實行月查制度。每月抽查部分教師的業務，並把抽查情況通報全校，把抽查結果記入教師量化管理分中。
（二）教師的教學方面
1、學科教師肯學習、愛鑽研、善合作，教學理念新，教學方法活，能把新課改的一些教學理念和教學精神運用到自己的教學實踐中，善於激發學生學習興趣，讓學生真正成爲學習的主人，學生學習效果好。
2、學科教師工作責任心強、態度端正、工作認真踏實。教學中能精心備課，用心上課，耐心輔導學生；對學生有愛心，能關愛每一個學生，不歧視、不打罵學生，師生關係融洽，學生願學、樂學，學習效果較好。
3、教學中既注重教給學生知識、培養能力，又善於做學生的思想工作，培養學生良好的學習習慣，讓學生有正確的學習態度，掌握正確的學習方法。
（三）學生的學習方面
1、學生從小受到良好的家庭教育，有明確的學習目的，端正的學習態度，肯學習，愛鑽研，接受能力好，能較快地掌握教師教給的知識。
2、學生在教師的指導下已經初步養成了良好的學習習慣，上課時能專心聽講，認真完成作業，並能及時複習鞏固所學知識。
3、所在班級班風好、學風正，班級內學習氛圍濃，學生之間相互比學習、賽成績，學習勁頭足，成績突出。
三、教學失誤原因分析
（一）學校管理工作方面
1、學校在教師的思想教育方面的工作做得還不夠。如個別教師思想渙散，工作消極，不負責任，幹工作敷衍應付，學校應有重點有針對性的對其進行思想教育，以提高其認識，端正態度；少數年齡偏大的教師不求進步，當一天和尚撞一天鐘，不僅帶動年輕教師進步，反而帶來不好的影響。
2、學校的有些管理制度不能調動教師的工作積極性，需要進一步改進。
3、教科研氛圍不濃，教研活動有點流於形式，不能做到紮實有效。學校應積極營造濃厚的學習氛圍、教科研氛圍，讓每一位教師都能積極地真正參與到活動中來，在活動中得到進步和提高。
4、學校領導不能真正走進教室，走近教師。
（二）教師教學方面
1、個別教師思想消極，責任心不強，工作不認真，不能靜下心來搞教學。
2、個別教師墨守成規，滿足於現狀，不善於學習，不追求上進，不能運用新課程理念來指導教學，教學中仍然使用一些傳統低效的教學方法，課堂教學效果不好，學生學習效果差。平時我們經常說：“站得高，看得遠”，“要給學生一滴水，教師要是自來水。”因此，作爲一名教師要能看清形勢，堅持學習，“活到老，學到老”，不斷提高自身的綜合素質。
3、對學生沒有愛心、關心和耐心，不能和學生建立和諧融洽的師生關係，教育方法簡單粗暴，學生有牴觸情緒。
4、對學生要求不嚴格，不善於做學生的思想工作，班級內沒有形成良好的學習氛圍，學生學習自覺性差，缺乏養成教育，學生沒有養成良好的學習習慣，學習效果自然很差。
（三）學生學習方面
1、部分學生屬留守兒童，缺乏良好的家庭教育，調皮、貪玩、任性，對學習沒有正確的認識，學習目的不明確，態度不認真。
2、上課不能專心聽講，不能按要求認真完成作業。學習不踏實，知識掌握得不紮實，對所學知識一知半解，一看就會，一做就錯。
3、沒有養成良好的學習習慣，做題時不細心，粗心大意，看錯題，抄錯數造成失分。
四、今後教學工作設想
1、學校要以教學工作爲中心，強化質量意識，狠抓教學質量。加大教學常規的管理力度，從各個教學環節上對全體教師嚴格要求，從嚴治教，嚴謹治學，從嚴管理，從而規範教師的教學行爲，提高教學效果。
2、繼續加強教師隊伍建設，努力建設一支高素質的教師隊伍。一個學校的發展，關鍵要看是否有一支高素質的教師隊伍。因此我們要繼續加強對教師的學習、培訓工作，培養教師愛崗、敬業的奉獻精神和責任感，不斷提高教師的師德水平；加強師功師能訓練及課堂教學能力訓練，進一步提高教師的業務能力和教學水平，從而提高教師綜合素質。
3、要求教師在教學中應加強學習，不斷充電。把那些新理念，新精神應用到自己的教學實踐中，改變教學方法、教學手段，加強創新意識的培養，不斷更新知識結構，在實踐中學習、反思，把實踐上升到理論的水平，進一步提高教師專業技能。積極開展學科組的集體備課活動，通過集體備課加強教師間的交流與學習，集思廣益，取長補短，共同進步，共同提高。
4、要求教師加強學科基礎知識的教學，在平時教學中重視學生良好學習習慣的養成和學習能力的培養。
5、重視優等生的培養和潛能生的輔導工作。教師要關愛每一個學生，不讓一個學生掉隊。努力挖掘潛能生的學習潛能，大面積提高教學質量。
6、抓好班風、學風建設。班主任要把班級管理工作做細、做好，引導學生在班內形成良好的學習風氣，建立良好的班風、學風，注重培養學生良好的行爲習慣，讓學生學會學習，學會生活。
教學質量分析報告4
本學期，在新密市教體局的正確領導下，在來集鎮中心校的具體指導下，我校堅持全面推進素質教育，以課程改革爲突破口，多學科全方位深化課堂教學改革，做到了以學科課程標準標爲準繩，以教學模式深化爲載體，提高課堂教學質量，認真實施教學教研計劃，通過全體教師的不懈努力，圓滿順利地完成了各項工作，取得了可喜的成績。爲了總結經驗，克服工作中的不足，現將近本學期的教學質量分析如下：
一、試卷評價
本次考試採用新密市教體局教研室統一試卷，從考試反饋情況來看，各科試卷結構合理，難易程度適中，沒有出現較爲明顯的錯誤，能較好的體現通過考試測評學生學習狀況，對學生下段時間的學習起到促進作用。特別是試卷的內容能體現現代評價思想，不完全注重學生的知識的記憶，而更強調學生對知識的理解與運用。
二、檢測的結果
本次教學質量檢測，全校有594名學生參加，13個教學班，30個學科。其中語文學科從平均分來看，一一班、二一班、二二班、六一班、六二班人均均超過80分；從優秀率來看較高的班級有六一班、六二班分別超過了百分之八十，其次是五二班和五一班也在百分之五十以上；數學學科從平均分來看人均在80分以上的班級有一一班、一二班、一三班、二一班、二二班、三一班、六一班、六二班；較上學期多了三個班級。優秀率較高的班級有五一班爲百分之八十六點六，一二班爲百分之七十點六，一三班爲百分之七十二點七，六一班爲百分之七十，也較上學期有較大的提高；英語學科人均在及格以上的班級有三一班7505，三二班67.5，四一班68.7，四二班70.6，五一班60，優秀率較高的班級有三一班百分之三十二點七，四一班百分之三十五點七。
就班級而言，人均（只包括語文、數學、英語三門）均超過了170分，優秀率較高的是一二年級，都達到了百分之四十多。
說明：一、二年級語文、數學按90分爲優秀計算；三、四年級語文、數學英語按85分爲優秀計算；五、六年級語文、數學英語按80分爲優秀計算。
三、取得的成績
通過本次期中檢測，可以看到我校前一段的教學工作是紮實有效的，整體成績無論是平均分或者是優秀率等都較上學期有不同程度的提高，這首先是因爲學校在本學期中繼續強化教育教學常規管理，定時對教師教案撰寫、作業批改進行檢查通報，有力的強化了教師對常規教學過程的責任心。學校領導也能堅持深入教學第一線，經常深入教師課堂聽課，與教師們一起研究教學工作，使學校教育教學工作井然有序，教學質量穩步提高。
其次，學校根據教體局關於加強對《課程標準》的學習解讀，積極推進雙模教學工作的要求，我校在教學教研上能抓住課標解讀這個工作重點，繼續深化快樂五合一教學模式，在三月底我校成功的舉辦“雙模推進暨優質課比賽”活動，從而有力的推進了我校教學工作的進程。
其三，學校繼續推行周清制度，加強“學風”建設、強化學生習慣的養成也爲我校教學質量的提高打下了堅實的基礎。
四、存在的不足
1、從整體來看，我校因爲種種原因與其它較好的兄弟學校相比，成績上還有一定的距離，與我們的整體教學目標還有一定差距，距爭創新密一流學校還有很長的一段路程要走。
2、教學管理上的粗放式還有待進一步細化，科學的精細化管理有待進一步落實。
3、教師對課標解讀工作認識的不到位，導致學習流於形式。一部分教師對課程標準把握不準確或不明，課堂教學效益不高。部分教師爲了應對考試，注重了基礎知識的落實，但對學生知識能力的運用內容卻沒引起足夠重視，造成學生解決實際問題的能力不高。
4、學生思維訓練不到位，課外閱讀量沒有達到課程標準規定的要求。
語文方面，我們學生的閱讀和作文能力還需要進一步提高。語文教學中的課外閱讀積累環節是我們在教學過程中亟待解決的一個重要問題，根據課程標準的要求，學生的課外閱讀量我們遠遠未達到，作爲學校，作爲教師，這都是我們要解決的一個重要問題。
數學教學中，更加重視操作能力和解決實際問題的能力，而在我們的教學過程中，目前都還未引起足夠的重視。
四、努力的方向
1、加強教師職業道德教育，加強管理，抓好常規教學工作。學校應加強教育教學的管理，紮紮實實的搞好學校教育教學常規工作，以推動學校教育教學質量的提高。
2、加強學習，特別是對課程標準的學習。各科課程標準是教育思想在該學科的具體體現，是教學的依據。學校要結合實際進一步組織教師進行學習，讓每一位教師準確把握學科性質，理解課程標準理念。在學習課標的基礎上，要求教師在課堂教學中落實課標，提高課堂教學效率。
3、繼續加強教學研究。學校領導、教導處深入教學第一線，與教師們一起研究課堂，研究教學；充分發揮各學科骨幹教師的示範作用，讓我們的老師清晰地知道“教什麼，怎麼教”，讓學生知道“學什麼，怎麼學”。
4、繼續落實周清制度，加強教學常規管理。
總之，在上級教育行政部門的大力指導和支持下，通過教師們的辛勤勞動，無私奉獻，執着追求，我校的教育教學工作取得了較爲突出的成績。在今後的工作中，我們將以更高的熱情，更大的付出，去迎接更新的考驗，我們堅信，我們將取得更爲輝煌的成績。
教學質量分析報告5
一、加強師資培訓，提高專業素養
爲了加強和促進教師的師德修養和業務水平，致力於構建學習型校園，鼓勵教師爭做學者型和專家型教師，我們採用瞭如下做法：
1、制定了一套行之有效的業務學習制度。每週的業務學習，語文、數學、英語和綜合科的教研組長都要認真組織科組學習，提升教師的專業水平，通過講理論、讀專著、看光碟、評課例、談收穫等形式，要求每位教師積極參發言，認真筆記，用心體會。
2、讓更多的老師外出學習。一學期來，除了鎮內兄弟學校間的交流，我們還積極組織骨幹教師和年輕教師外出學習，到莞城中心小學、松山湖小學、萬江中心小學、寮步香市小學、莞城英文學校、大朗中心小學、常平中心小學、黃江梅塘小學等學校聽課、聽講座。特別是3月26日，我們還組織全體數學教師前往韶關參加名師大課堂活動，讓教師受益匪淺。
3、聽評課和開講座相結合。充分發揮教育辦相關輔導員的作用，請教辦輔導員到校聽課和作講座。學校行政實行包科聽課的辦法，深入課堂聽課。教師間通過跟帖評課的形式參與聽評課，要求授課老師貼出教學設計和教學反思，聽課老師跟帖發表自己的看法，一起進行教學交流，既提供了交流平臺，又留下了寶貴的資料，還提升了老師們的聽評課水平。
4、要求青年教師“拜師學藝”，中青年骨幹教師“帶徒傳藝”，從備課、上課、作業批改、輔導學生等方面全面進行指導……
5、加強轉崗教師的培訓、督導。我校教師轉崗現象較多，爲了讓轉崗教師能儘快適應新的工作，教導處經常找相關教師談心，交流心得，並深入課堂聽課指導。
二、抓實常規管理，提高教學實效
以《東莞市義務教育學校教學管理工作意見（試行）》爲指導，充分發揮教導處和教研組作用，抓實抓好教學常規，向常規管理要質量，使教學管理基本實現了制度化、常規化、科學化，確保了教學工作穩步進行。
1、嚴格執行課程計劃，開齊課程，上足課時。各學科教師均明確本學科教學任務，把握學科的規律和特點，改進教學方法，教好每一門課程。
2、加強教研組的建設和管理。一是要求各教研組能動地加強教學常規管理，認真查批教師教案，深入課堂進行調研，爲開展科組教研提供依據。二是積極指導各教研組有計劃地開展各種教育教學研討活動，活躍了教研氛圍，增強了教師們的教研能力。
3、嚴格教師的備課。依據上級教育主管部門的備課要求，教導處嚴把備課關，抓好集體備課和個人備課，每學期至少檢查2次教案，有記錄有通報，並提出建議。
4、狠抓教師的上課管理。採取指定聽課、隨堂聽課等不同形式，深入課堂檢查落實，監控和指導老師的上課，對發現的問題及時採取措施糾正。強調在課堂教學中要關注學生的學習過程，培養學生的能力及良好習慣，提高課堂效率，向四十分鐘要質量。要求教師在課後將得失進行梳理，撰寫簡單的教學後記，記錄閃光點，總結不足，提出改進措施。
5、督導教師的作業批閱。要求教師要堅持指導好學生的書寫，做到整潔、美觀；批閱要及時、認真、嚴謹，錯題要引導學生訂正，漏做的作業要求學生及時補做。
6、注重各科培優扶差工作。要求各科培優扶差工作有對象、有目標、有計劃、有措施、有跟蹤、有測評、有分析，以求夯實基礎，培養特長，提高我校的合格率和優生率。
7、嚴肅考風考紀，規範考評，強化質量分析。不論大考小考，我們都要求公正、公平，做到了單人單桌，杜絕作弊行爲。及時改卷、評卷、分析教情學情，抓好改進提高工作。
8、重視學生的習慣養成教育。本學期，我們加強了對學生進行學習習慣和行爲規範的養成教育和學習方法的指導，要求班主任利用好班會課，嚴抓學習習慣和行爲規範教育，科任教師在平時的教學中嚴格督查，加強對學生進行學習方法的指導。
9、加強電教設施、教學設備和圖書的規範化、科學化管理，用現代化的教學設備設施組織教學，凸顯現代教育技術在課堂教學中的作用。
10、加強畢業班的管理工作。根據我校學生情況，我們配備了優秀教師擔任畢業班的教學工作，教導處要求各任課教師制訂出了各階段的目標與措施，使師生明確各階段的工作要求和奮鬥目標，同時加強研究考試命題的特點，提高新授課和複習課的針對性和有效性，精心組織每次考試，並細緻做好質量分析，組織教師認真進行查漏補缺，逐步提高。學校多次舉行畢業班教師座談會，瞭解畢業班教育教學現狀，研究佈置備考工作；召開畢業班學生動員會，爲學生加油、鼓勁，努力提高畢業班教學水平。
三、開展競賽活動，提高學習熱情
第二課堂是第一課堂的補充和延伸，是使學生獲取新知識和新技能、發展才能和特長的重要途徑，是促進學生全面發展的陣地。本學期，我們除了抓好常規的興趣小組活動以外，還結合學校的實際和學科教學的特點，分科組重點開展如下活動：語文科結合我校大部分學生書寫比較差和習作能力發展不均衡的現象，在低年級開展規範書寫活動，在中高年級開展了書信比賽活動和“小主人看大嶺山，文化名城有我參與”的徵文比賽。數學科主要圍繞提高學生解決問題的能力開展了應用題比賽活動。英語科主要抓學生的聽力訓練和高年級的閱讀、習作爲主，開展了三四年級英語聽力競賽和五六年級英語現場作文比賽活動。通過活動，提高了學生們的參與熱情和學習興趣，開拓了視野，發展了才能和特長，促進了學生素質的全面提高，培養了一批學有專長的好苗子。
四、堅持以研促教，提高科研水平
堅持“以研促教，科研興校”的理念，重視抓好教學科研工作。積極帶領廣大教師進行教改教研活動，把教研和科研活動作爲提高教師素質的主要途徑，鼓勵教師積極申報科研課題，撰寫教育教學論文，潛心研究，勇於創新，並提供力所能及的支持。重視抓好課題的立項和實驗過程的跟蹤管理，適時指導、幫扶，不斷提高教學質量和教育科研水平。
改進措施與建議：
1、各科組、各科任教師要轉變觀念。要充分認識到質量抽查的重要性，不要只重視考試成績，更要重視成績背後隱藏的諸多教學上需研究和解決的問題。要充分認識到質量抽查是研究教學，促進教學的一種方式和手段，善於利用質量抽查的平臺來深入研究分析教學情況，發現存在問題，改進教學提高質量。
2、加強學生良好學習習慣的培養（特別是書寫、答題規範等方面）。要教給學生正確的答題格式。平時教學中不單要關注學生的答案是否正確，也要關注學生的書寫是否工整美觀，卷面是否整潔，要求學生在做作業和答卷時儘量做到不塗改。如果做錯了，應用橫線輕輕劃掉，並在旁邊改正。
3、重視和加強“培優扶差”工作，抓好“臨界生”的轉化，努力提高“兩率一分”。“培優扶差”要有計劃，要講究方法與策略，避免空談，要把工作做細，落到實處，實實在在出實效。另外，對差生的輔導不能僅僅停留在教學內容的輔導上，還應深入學生的心靈，找到打開學生心扉的鑰匙。
4、抓好基礎的同時，加強能力的培養。我們的教學不能立足於死記硬背，要培養學生綜合運用知識解決問題的能力。
5、語文學科要加強識字、寫字教學，重視培養學生良好的書寫習慣，力求學生寫好字，最好能做到每天有練字作業。要鼓勵學生多讀書，讀好書，要加強閱讀指導，提高閱讀水平，作文教學要結合學生生活實際，引導學生多觀察生活，多參加活動，鼓勵學生寫自己親身經歷的事，寫真實的感受。要鼓勵學生多讀書，多看作文選，增加學生的語言積累，拓寬學生的視野，多模仿、借鑑別人的寫作技巧。數學科要加強“過程與方法”的教學。課堂上一定要讓學生經歷知識的形成過程，切忌將概念、公式、結論等直接灌輸給學生，死記硬背。要讓學生在經歷中體驗，在感悟中理解、掌握知識。要多向學生問個“爲什麼”，努力幫助學生理清解題思路，這樣才能靈活運用學到的知識。英語學科要關注語音教學，尤其是尾音，相似音，相近音等。不孤立傳授單詞，努力創造真實的教學環境，在句中學詞，在篇中學詞。要提高學生的閱讀水平，幫助學生掌握必備的閱讀技巧。課堂教學要追求實效性，讓課堂教學的每一個環節，每一個活動，都有目的、有意義。
6、勤於對比，發現差距，及時改進。對比是個好方法，要勤於對比，如優差生之間的對比，平行班之間的對比，兄弟學校之間的對比，教學方法的對比，輔導方法的對比等等。通過對比，發現問題，進而研究之、解決之，努力提高教師工作的效率。
7、科任之間加強溝通與交流，互通信息。對學生中存在的現象和教學中存在的問題要經常進行溝通與交流，羣策羣力，齊抓共管，努力實現優勢互補、資源共享。
8、建議每一位教師都備一本記錯本。將平時學生在作業中容易錯的知識點記在記錯本上，然後在出練習或複習時根據這些錯題出練習，加強針對性，這樣效率會更高一些。
9、使用好練習冊：加強訓練，及時校對，努力發現學生存在的問題，幫助學生改正並做好跟蹤工作，確保學生將錯題真正弄懂。並定時將錯題反覆呈現，讓學生訂正，勤檢查、勤督促。另外，建議學生在錯題處用紅筆更正，其他地方不要亂畫，如打“√”，以便於以後提高複習效率。
10、畢業班要進行分層分析，爲不同層次的學生訂立不同階段目標，深入分析每一個個體，做好知識的系統複習；早計劃、嚴落實、勤反思、多研究。要悟透課標精神，吃透教材，啃透學生，摸透各類題型，爭取知識點複習到位、能力點訓練到位、方法指導到位、習慣培養到位。工作重點是抓合格率，訓練難度不宜太深，將畢業考查定性爲水平性過關測試。複習中要做到講練結合，儘量照顧中下生。
教學質量分析報告6
教書與育人密不可分，在教學過程中滲透着情感、態度、價值觀的形成。教育質量是學校的生命線，也可以說教育質量就是學生成長髮展的基礎。
我校在全縣教學質量評比中一度排名比較低。滯後的因素很多，首先是人員素質，其次是學校管理。現在“向管理要效益、以創新促發展”的工作思路指導下，學校領導和全體教師共同努力，教學管理工作逐漸步入正規化軌道，質量意識深入人心，教學質量逐年提高。努力克服實施課改的壓力，成績已漸從低谷中走出來，雖與優秀的學校差距尚存，但對比歷史，我們還是可以爲今天所取得的成績感到欣慰。
質量，始於教育，終於教育。學校教育的質量，是學校追求的管理目標，也是學校生命力和競爭力所在。我校教育工作在教育局正確領導下，在鄉黨委政府的正確指導下，在全體教職工的理解支持配合下，馬家鄉小學教育得以健康、持續的發展。爲了更好提高教學質量的管理能力，促進千佛小學教育更好發展，就本學期的教學工作做以下總結、分析、報告。
一、主要成績
1、教學工作目標：教學管理有特色，教師教書有特點，學生髮展有特長，教學質量、師培質量居同類學校前列，我鄉教學管理得到縣教育股認同。
2、成績分析說明我校各年級語數科的優生是按照全鎮年級學生人數的20%進行計算，英語科和科學科按照85以上爲優生。一年級語文91數學85爲優生，二年級語文89數學91爲優生，三年級語文86數學94爲優生，四年級語文83數學92爲優生，五年級語文78數學91爲優生，六年級語文85數學89爲優生。
從優生的情況可以看出我校的六年級和五年級語文優生分數比較低，處於落後位置。其餘各年級各學科的優生分數都保持在了85以上，屬於相對正常範圍內波動。
從平均分看四年級數學、五年級語文數學的平均分都低於了70分，處於相當危險的地位。英語科和科學科平均普遍很低，需要引起學校的高度重視。
從學校來看，中心校、村小的成績都比較接近，水平相當。畢業班各學科的成績都處於落後的位置，需要引起校長和教師們的高度重視。
二、主要措施
1、樹立教育質量觀
教學管理首先是教學思想的管理，特別是重塑千佛小學教學質量觀，學校行政做了大量工作，成立了千佛中心小學校教學質量管理領導小組和年級組和教研組，經常性地舉行教研活動，對教學質量採取了規範的嚴肅認真的評比。通過組織教師學習、培訓，廣泛、深入的討論，形成了全面發展的質量觀、面向全體學生的教學質量觀、全過程的質量觀、全方位的質量觀。有了這一教學質量觀，教學管理無論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個價值取向。
2、創新教學質量評價體系，指導馬家小學教育實踐
《千佛小學校教學質量管理方案》在20XX年8月全鄉教師會上首次亮相，得到了全鎮教師的廣泛支持，當年下期開始分步實施，通過4年的實踐，不斷完善，更加科學。
《千佛小學校教學質量管理方案》促進我鎮教育質量的全面提高起了重要作用。
本方案涉及各班教學成績的多個方面，包括平均分、及格人數、及格率、優生人數、優生率、鞏固率等全方位的考覈體系，形成了比較完善的考覈方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的積極性。
3、重視教學常規管理，向過程要質量
教學常規是教學工作全程各個環節的規範性具體要求，它包括教學管理常規、教師施教常規、學生學習常規。要建井然規範的教學秩序，向過程要質量，重點做了以下工作。
①教師明確教學管理要求。學年初召開教學管理工作研討會，總結上學年教學工作情況(含教學質量分析)，討論、制定全鎮本學年教學工作思路，完善教學質量評價方案和教學質量獎懲制度等。同時要求各校制定相應方案和制度。方案、制度的出臺，領導、教師清楚明白，工作起來思路清晰準確。
②嚴肅教學常規的檢查考覈課程計劃的落實。
認真落實課程計劃，是實施學生全面發展的最起碼的條件。教學環節的考覈管理。教導處每兩個周對教師備課、作業佈置與批改、輔導、考試進行考覈評價，對考覈優秀的教師給予表揚，對做差的教師給予幫助，指導。在對教學環節的管理實踐中，我們體會到要大面提高教學質量應切實做到“功夫在課前，着力在課內，彌補在課外”。
③規範各項考試考覈。
期末考試和各項考試工作由教導處具體組織實施。
4、完善教學質量激勵機制。我鎮的教學管理除了有剛性的評價方案和制度外，還有榮譽激勵機制、經濟激勵機制、情感激勵機制，充分彌補制度管理的不足，使教學管理更加科學、更加完美。
5、統籌全鎮教師繼續教育工作，提高教師整體素質
成就學校的關鍵是教師，成就教師關鍵是提高教師素質，因此教師培訓是教學管理工作的又一重點。每學年初都要擬定千佛小學校校本培訓計劃(包括培訓目標、培訓內容、培訓方式、培訓時間、考覈辦法，培訓領導組工作的分工等)。千佛小學教師培訓模式是“培訓、實踐、考覈”。
培訓：
①邀請教育專家(優秀教師)到校理論講座(上課示範)。
②本鄉(本校)優秀教師結合自身教育教學實踐進行專題講座或經驗交流。
③送教師參加各級各類組織的教師培訓。
實踐：教研組以課堂教學、教材教法爲主的教學研究，通過觀摩、說課、評課、教學反思與交流、實例分析、問題會診、專題研討等形式，讓教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐與探索中找到解決問題的途徑。
考覈：考覈評價是校本培訓過程的一個重要環節，根據培訓要求、內容不同而考覈的標準、方式不同。
通過實施“培訓、實踐、考覈”的培訓模式，引導教師自覺學習教育理論、實踐教育理論，提升了教師教書育人的素質。
三、存在的問題和今後的打算
1、教育管理只停滯現有水平，教育質量潛伏着下滑的趨勢。
2、教學質量可能會有滑波的主要原因
(1)我鎮盛行外出打工掙錢，家長不重視對孩子的教育，導致學生不重視讀書，沒有意識到讀書所能帶來的長遠利益。
(2)由於家長大多外出打工，留守學生數量巨大。
(3)學校內部管理還有待加強。與教學管理相匹配的內部管理制度缺乏。還沒有形成較爲科學的對教學質量的提高有着相當配套程度的教育質量管理體系和方法。
(4)教學質量獎勵經費短缺，績效工資未能兌現，儘管有好的評價方案，沒有足夠的獎勵金費相配套也不能發揮最大的作用。
(5)教師隊伍缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模範作用，導致一些新教師毫無動力，停滯不前。
3、提高教育質量的策略
(1)教育思想是辦學的靈魂，教育質量是辦學的生命，學校管理是辦學的關鍵。作爲學校管理人員，應該有正確的質量意識，並有提高教育質量的具體措施和辦法。
(2)人治管理、法治管理、“無爲”管理、德治管理各有其優點和劣勢。今天的人本管理思想應將“德治”與“法治”結合起來，將校長人格魅力與教師觀念、情感結合起來，將教師的精神追求與物質需求結合起來。只有這樣學校纔有生機、各方工作才能和諧的推進。
(3)學校務必做好“節約增效”財務管理，努力爲教學質量的提高提供物質保障。
(4)營造抓教育質量的大環境。
四、提高教育質量的意見和建議
①教輔資料問題很不公平，有的學校違規徵訂了很多資料，而我校嚴格按照上級要求，沒有訂任何教輔資料給學生。在這個問題上希望教育局態度更明確，要麼嚴格要求，不允許任何學校違規徵訂資料，如夠違規，嚴懲不待;要麼放鬆對徵訂教輔資料的限制。否則像我們這樣的學校，再遭遇到不公平的教輔資料問題的話，教學質量的評比肯定將處於劣勢。
②在小學畢業調研考試中，部分學校採取了不正當的競爭手段，希望教育局加大對採取不正當競爭行爲學校的處理力度，確保調研考試的公正性。
③對於小學六年級的學生來說，現在沒有了升入初中的壓力，也沒有良好的激勵機制，學生學習的積極性不高。在如何提高學生學習的積極性上，教育局應該有一個的方案。
以上建議來自基層廣大教師和管理人員的心聲，目的是爲了提高教育質量，促進學生髮展，如有不當之處，請局領導批評指正。
教學質量分析報告7
教書與育人密不可分，在教學過程中滲透着情感、態度、價值觀的形成。教學質量是學校的生命線，也可以說教育質量就是學生成長髮展的基礎。
我校在全縣教學質量評估中一度排名比較落後。滯後的因素很多，首先是教師素質，其次是學校管理。現在“向管理要效益、以創新促發展”的工作思路指導下，學校領導和全體教師共同努力，教學管理工作逐漸步入正規化軌道，質量意識深入人心，我校教學質量逐年提高。努力克服實施課改的壓力，成績已漸從低谷中走了出來，雖與優秀的學校差距尚遠，但相對而言還是有進步的。
質量，始於教育，終於教育。學校教育的質量，是學校追求的管理目標，也是學校生命力和競爭力所在。我校在教育局的正確領導下，在鄉黨委政府的正確指導下，在全體教職工的理解支持配合下，蒲穩學校的教育得以健康持續的發展。爲了更好提高教學質量的管理能力，促進蒲穩小學教育更好的發展，就本學期的教學質量作如下分析、報告。
一、考試總體情況
1、參考人數：本期我校總共參考人數爲621人，六年級100人，五年級90人，一至四年級共431人。
2、考試級別：六年級是全縣統一的文化素質測試，五年級參加全縣調考，一至四年級試卷全縣統一，學校自行組織考試和閱卷，數據上報教研室。
3、組考：五六年級由基教站教研室根據學籍考試系統按一個考室30人隨機編排，由教育局安排監考老師到我校監考；一至四年級由我校自己組織採取同年級同科目對口監考，教導室對所有參加監考的老師進行了考務培訓，對全體學生加強了考風紀律教育。通過以上舉措杜絕了意外情況的發生，打消了學生和老師存在的僥倖心理，保證了考試的公正公平。
二、學情分析
我校處於邊遠少數民族地區，學生見識少，基礎差，底子薄，而且大部分學生都是農村留守兒童，老師佈置的家庭作業基本無人輔導，所以學生的整體素質很差，給老師的教學和管理帶來很大的壓力。但是我們迎難而上克服困難利用在校時間加強對學生輔導和管理，還是有了一定的進步，通過平時觀察學生比以前學習的自覺性有很大的提高，各班在如何提高學生的積極性方面做出了很大的'努力，想了很多辦法，尤其是讓學生管理學生方面有了一定的進步，學風和班風有了質的飛躍。教導室通過對各班的作業抽樣檢查，發現學生的作業質量較大程度的進步，大部分學生作業乾淨整齊，拖欠作業的情況比較少了。
我校總共有教職工40人，但從年齡結構來看都已老年化，今年參加業務考試適合年齡要求的只有18人，正因爲如此，在工作的安排上給學校帶來了較大的困難，但大部分老師還是聽從學校安排，毫無怨言，有許多臨近退休的老師仍然站在一線。大部分老師工作踏實，以校爲家，通過檢查老師的備課來看老師們都是認真的，每課後都有札記，作業批改一絲不苟，大部分作業都有評語，個別老師還做了錯題集。同時老師加班加點，充分利用課餘時間加強對學生的輔導，這種精神是相當可貴的。
三、考情分析
1、情況對比
從整體上看比上個學期在許多方面有了明顯的進步，雖然看起來數據都比較低，但還是有所提高的，但令人擔憂的是村小教學點，那裏安排的都是些臨近退休的老教師，他們工作精力有限，所以教學質量很差，有四個教學點，其中有一個教學點語文、數學及格率都是爲零，而且只有12個學生。五、六年級從考試數據來看也是令人擔憂的，和兄弟學校相比差距真是太遠了。
2、科目分析
語文科：一至六年級的語文，人平在60至78分之間。從學生掌握的知識情況來看，他們在閱讀、作文方面掌握不夠，知識面較窄，從而導致優秀率比較低。
數學科：一至六年級的數學，整體上看也不容樂觀。數學的連貫性比較強，只要哪個學期的知識沒掌握好，就會給後面的教學帶來影響。特別是五年級的數學人平只有48、9在全縣可能是最低的。
英語科：英語相對於語文、數學科目稍微強一些，英語重點是要多讀多記，在這個方面三位英語老師做得還不錯的，但在兄弟學校中也還是有一定的差距的。
四、存在的問題和今後努力的方向
1、教學管理只停滯現有水平，教學質量潛伏着下滑的趨勢。
2、教學質量下滑的主要原因
（1）我鄉盛行外出打工的掙錢，家長不重視對孩子的教育，導致學生不重視讀書，沒有意識到讀書帶來的長遠利益。
（2）由於大部分家長外出打工，我校留守兒童數量巨大。
（3）學校內部管理有待加強。雖然制訂有教學管理制度彙編，但不太科學，沒有真正起到促進老師積極性的作用。
（4）教師隊伍老年化，缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模範作用，導致一部分教師毫無動力，停滯不前。
（5）教研組如同虛設，沒有起到多大的作用。
3、提高教學質量的策略
（1）教育思想是辦學的靈魂，教學質量是辦學的生命，學校管理是辦學的關鍵。作爲學校管理人員，應該有正確的質量意識，並制訂有較爲科學的提高教學質量的具體措施和辦法。
（2）人治管理、法治管理、德治管理都有其優點和劣勢。今天的人本管理思想應將“法治”與“德治”結合起來，將校長人格魅力與教師觀念、情感結合起來。只有這樣學校纔有生機、各方面的工作才能和諧推進。
（3）學校務必做好“節約增效”財務管理，努力爲教學質量的提高做好提供物質保障。
（4）營造抓教學質量的氣氛，調動廣大老師的積極性。
教學質量分析報告8
教育質量是學校的生命線，也可以說教育質量就是學生成長髮展的基礎。學校教育的質量，是學校追求的管理目標，也是學校生命力和競爭力所在。我校在全縣教學質量評比中一度排名比較低。儘管滯後的因素很多，但現在在“向管理要效益、以創新促發展”的工作思路指導下，學校領導和全體教師共同努力，教學管理工作逐漸步入正規化軌道，質量意識深入人心，教學質量逐年提高。努力克服實施課改的壓力，成績已逐漸從低谷中走出來，雖與優秀的學校差距尚存，但對比歷史，我們還是可以爲今天所取得的成績感到欣慰。爲了更好提高教學質量的管理能力，促進我校教育更好發展，就本學年的教學工作做以下總結、分析、報告：
一、考試總體情況
1、參考人數：503人
2、考試級別：六年級市統考；五年級縣級統考；一至四年級鎮統考。
3、組織考試：外校老師監考
二、成績與不足
1、五、六年級成績居於全縣中上游。其中五一班語文位於全縣第十九名，六一班語文位於全縣第十一名。
2、二三四五年級成績均在鎮前五名，一年級成績稍差，排名比較靠後。
三、分析原因
1、教師敬業思想不強，工作積極性不高。
2、學校管理存在一定的缺陷，與教學管理相匹配的內部管理制度缺乏。還沒有形成較爲科學的對教學質量的提高有着相當配套程度的教育質量管理體系和方法。
3、學習較好學生流失過多，教育質量潛伏着下滑的趨勢。
4、家長不重視對孩子的教育，導致學生不重視讀書，沒有意識到讀書所能帶來的長遠利益。
5、教師隊伍缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模範作用。
四、今後工作思路
在冷靜反思的基礎上，我認爲有必要進行深刻剖析，努力尋找存在問題，並積極探索解決問題的途徑與方法，以期較有成效地提高教學質量。我校今後教學工作的基本思路是把握一個重點（優化課堂教學，提高課堂效率），強化兩項工作（強化教學過程的全程管理；強化校本教研），抓好三個關鍵（新招教師成長是關鍵，村小質量是關鍵，教師課堂反思是關鍵），促進四項落實（理念學習要落實好，教研組的建設要落實好，課程的開設要落實好，學困生的幫輔要落實好）。
1、把握一個重點這個重點就是加強集體研討，優化課堂教學，提高教學質量。
課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學質量的主戰場，教學質量的高低在很大程度上取決於課堂的效率。“教學有法，教無定法”。這就要求我們教師運用新的理念，從課堂動態發展的實際出發，選擇正確、靈活的教學方法，努力實現“三維”目標的有機結合和統一。
目前我們的課堂效果還比較低下，我認爲加強集體研討活動，重視教材研討，教法更新，成了一種新形式下的必要。現在我校有些教師認爲集體備課實施很困難或者認爲沒有實際意義，集體備課成爲了應付上面檢查的一種形式。在檢查過程中，教師們也毫不迴避，直接攻擊集體備課是種耗時增加老師負擔的行爲。老師們各自爲戰，部分教師的備課質量不高，教案簡單、潦草，有的只是將教材和教學用書上的基本內容搬到教案上，不備學生、不備方法、體現不出師生的雙邊性和學生的自主性，直接導致了課堂教學效率低下。
我們難以開展下去的還是兩個老問題，一是恐難心理，學校領導認爲難度大，考覈不方便；二是恐煩心理，教師認爲上課改作業都來不及，哪有時間去集體研討；三是成績心理，這主要體現在好不容易得來的教學經驗要與人分享，心不甘情不願。
2、強化兩項工作。
（1）強化教學過程的全程管理。
一是強化常規管理。要細化教學管理，強化過程管理，向管理要質量，向常規要質量，把教學過程的每個環節落到實處。從教師角度我覺得應該努力做好七個“精心”。
一是精心備課。
二是精心上課。
三是精心佈置和批改作業。
四是精心輔導。
五是精心組織評價。
六是精心進行教學反思。
七是精心組織課外活動。
二是要強化監督檢查，要把常規管理工作作爲考評學校的主要指標。
（2）強化校本教研，促進教師的專業成長。
新課程改革，我們面臨着許多問題、困難，要解決這些問題、困難，沒有現成的辦法可以借鑑，主要靠校本教研來完成。建立以校爲本的教研製度，切實加強教學研究是促進教師專業發展的有效途徑。
一是加強課題研究，問題即課題，督促校內課題有針對性的開展；
二是加強教師間業務交流，建立沙龍式，師徒結對式，案例探究式，專題探討式等形式多樣的教師培訓途徑；
三是鼓勵教師形成教研成果化，並積極進行總結提高。
3、抓好三個關鍵。
（1）新教師成長是關鍵。
對新老師要加強了解，避其不足，張揚個性，生活上多關心，工作上巧施壓（改變擔子壓得越多，成長越快的認識）。學校領導要多聽課多指導，幫忙找出問題的癥結，爭取讓新老師儘快成長起來。應多搭建新教師專業成長的平臺，讓其多參與教研活動，特別是新教師不能只封閉在周邊幾個教師的影響，通過跨校間的師徒結對、新教師教學沙龍等形式，儘量避免花了大精力財力招進來的年輕老師最後成了學校的累贅。
（2）現代化的教學手段運用是關鍵。
我校地處山區，教師教育觀念落後，認爲現代化的教學手段對教學質量影響不大。其實這是一種極其錯誤的認識。我們缺乏名教師，又不能夠走出去學習新方法，再不運用現代化的教學手段學習外界新方法，將會被淘汰出局。
（3）教師反思是關鍵。
反思是教學工作中的重要一環，教師每天都在從事創造性的勞動，必然有所得，有所思。如果不及時總結、及時歸納、及時反思，讓靈感悄然而逝，那將是一種深深的遺憾。
（4）新課程非常強調教師的教學反思。
按照教學的進程，教學反思分爲教學前、教學中、教學後三個階段。教學前的反思，能使教學成爲一種自覺的實踐；教學中的反思，能使教學高效順利地進行；教學後的反思，能使教學經驗理論化。
反思的內容包括教學中成功的地方、失敗的教訓、教學中的應變、學生的見解、教案的修正、學生的課後提問等；認真思記教學過程中的亮點、教學過程中的敗筆、教學過程中的“偶得”、教學的機智、學生學習中的“攔路虎”，認真寫好“再教後記”。
上學年檢查過程中，我們發現大部分教師們都有反思筆記或教後反思，但認真翻閱一下，就會發現存在着重數量、輕質量，重形式、輕內容等現象。沒有本質上的深層次的剖析教學過程中的不足並尋求解決的辦法。
4、促進四項落實。
（1）理念學習要落實好。
新課程的理念和精神沒有切實落實於教學實踐中，培養能力，提高學生的素質還沒有引起足夠的重視。我們提出按照新課程的要求去抓教學，但有些教師還僅僅停留在空喊口號的層面。教師角色轉化不到位。教學方式沒有發生實際性的變化。但許多教師仍然把重心放在教上，是課堂的主宰，學生圍着教師轉，被動學習。有人來聽課是一回事，真正上起課來是一回事，上示範課是一回事，活動過後又是一回事，教學研究和教學實踐兩張皮的現象很普遍，研究成果在課堂上的鞏固率不高。
（2）課程的開設要落實好。
課程的具體開設要落實到日常的教學行爲之中。平時不注重對各科的認真教學，聽說要抽考哪個年級哪個學科，臨時抱佛腳，網上找些資料給學生背。畢業考試是對小學六年級的綜合測試，到了自然與品德與社會的考試時，有些學生就摸不到北了，因爲裏面還涉及到3-5年級的內容，最後考試沒考好就說試卷沒有跟上。在課程開設上，我們都應該落實好，不要存在僥倖心理。
（3）教研組建設要落實好。
抓教研組建設總思路應該是“重在抓規範，重在抓落實，重在抓效果”，以前的教研組名存實無，一個學期下來就兩節公開課的記錄（並且是會議後面補上去的），活動形式單一、內容空洞。建議我們進一步加強教研組職責，充分發揮教研組的功能，通過公開課、優質課、論文評比、送教下鄉、業務學習、案例分析、課題研究等形式，以活動爲載體，加快業務交流，共同研究，達到資源共享、提高質量之目的。
（4）學困生幫輔工作要落實好。
做好學困生的幫輔工作是提高教學質量的另一重要舉措。教師應做好學困生（特別是留守學生）幫教轉化工作，積極探索轉化途徑和方法，每位教師爲學困生建立跟蹤檔案，做到對象明確，內容落實，輔導到位。班級內充分發揮班級學生互幫互助學習小組的作用。經常與家長聯繫與配合，營造學生成長的良好社會環境。
教學質量分析報告9
下學期期末統考成績一出來，李校長宣佈了我校各年級與區內其他學校各年級平均分最高的學校之間的差距之後，教務處本週一就與普教股主動聯繫，週二陳宏老師發來20XX年下學期期末全區統考的各項統計數據，我們就分年級統計、對比學生六年級的成績與每學期區統考成績之間的差異情況，分別找相關的老師單獨談話，共同分析該科目成績下滑產生的原因，提出改進的措施。在第一週星期三分別召開了八年級和九年級的質量分析會（七年級的質量分析會安排在第二週進行），對成績進行了詳細的歸因分析，並提出了後階段擬採取的措施。現就各年級的情況分析如下：
一、各年級基本情況以及質量分析
全校共有學生289人，進城務工子女140人。九年級與外校的差距幾乎在逐年減少，只有去年期末考試成績有所下降，科平在60分以上的學生人數在上升，科平30分以下地學生人數在成倍的下降。20XX年下學期期末考試呈現出下降趨勢，主要的學科是語文、歷史和物理這三門學科。七、八年級的科平在70分以上的學生人數在上升，科平50分以下的學生，尤其是科平30分以下的學生人數在成倍的下降。之所以與最高分學校的平均分差距越來越大，原因大致有以下幾點：
二、成績下滑原因分析
（一）八年級整體下滑原因分析
1、管理層對課堂指導和監控不足。
（1）沒有合理分配精力，對八年級的課堂教學指導不夠。
作爲主管教學的副校長、區兼職生物教研員、區責任督學，沒有分配好自己的管理職責——這也是能力不足的一種表現，把精力放在了初三，尤其是放在了初三某些難以維持紀律的課堂之中，找初三學生談話、監控初三課堂等花了大量的時間；此外，由於七年級的學生素質較差，監控七年級的課堂以及學生學習習慣也花了不少時間，到八年級聽課嚴重不足。
（2）教學教研部門精力有限，對八年級教學質量的監控不夠。
自20XX年11月中旬開始，教科室主任生病住院，教科室的工作就落在了我們三人身上：課務的、管理的。教務幹事接任教科室主任初三1個班級的語文教學，她自己還有八年級1個班級的語文教學任務，這樣一來她就要身兼跨頭兩個語文班級的教學任務，她負責的教務處的部分工作就落在了教務主任頭上——調課等；又正值石峯區迎接國家義務教育均衡檢查，教務處、教科室的迎檢資料，教務教研的各項安排和落實等工作，我們三人分頭承擔；由於地理教師生二胎保胎和請產假，教務劉主任在送完一屆畢業學生之後，馬上又接任了初二3個班級的地理教學；我任教2個班級的生物教學，生物兼職教研員的工作也比較多；加之，學生行爲習慣有待加強，我與教務主任和政教部門一道花了不少時間去教育學生。此外，對七年級學生學習習慣養成的監控也佔用了不少時間。
以上種種，造成了我對八年級的教學質量監管不夠，教科室主任生病住院也監管不了課堂，教務處主任和幹事也基本上是完成行政事務之後，沒有多餘的精力監控八年級的課堂質量了，這樣一來，八年級的課堂監控幾乎處於空白狀態。
2、教師變動頻繁，教學連續性不足。
從七年級第一個學期到本學期，由於支教、女教職工休保胎假、休產假等原因，除了生物至始至終是1個老師任教以外，其它六門學科教師均變動了，變動的教師人數總計7人，分別是：語文變動2人，數學1人，外語1人，地理1人，歷史1人，政治1人，其中班主任變動1人。
從數據可知，除了生物與區平均水平差距越來越小之外，其它七門學科從七年級下冊開始，差距越來越大。尤其是數學學科，當時由於數學老師請保胎假，3個班的數學均由1個老師任教，這個老師還擔任了1班的班主任；任教外語學科的3個老師，黃老師是剛從九年級下來的，雖然她明年就退休了且身體不好，但她兢兢業業，沒有馬虎。另外1個任教外語的是政教主任，20XX年下學期他的迎檢等任務較重（政教處少了一個幹事），他任教的班級英語下降的比較多。還有1個跨頭的外語老師，她還兼任了九年級1個班級的班主任和外語教學；地理學科也是因爲請保胎假，臨時安排一個從來沒有任教地理的歷史老師任教，教務主任也加了一個班的課程（這樣一來，教務主任就任教了3個畢業班級的教學，並跨頭任教初一年級1個班級的共4個班級的教學任務）；物理學科是個非常負責任的老師任教，成績一出來，她非常內疚對我說“這是我從教近30年來，成績考得最差的一屆”。當然，去年下學期該年級物理老師被派出去學習了2周，在考試之前才匆匆忙忙地結束新課，沒有時間進行復習對期末成績也有一定的影響。
由於班主任的變動，3班的班風也不太穩定；由於年級組長去年下學期身體不適，整個年級的學風和班風都有明顯的退步。
老師的變動、學科教師的任務過重、跨學科任教，特別是班主任的變動，不僅教學的連續性不能保證，而且對班風學風的養成勢必有很大的影響，進而大大地影響學生的學習成績。
（二）學校成績提升成效不明顯的其它原因
1、對學生學習能力的培養重視不夠。
我校的學生，本來學習能力相對欠缺，特別是從小學的3門主科到七年級的7門學科、到八年級的8門學科，隨着學習任務的加重，學習能力不足對學習的影響越來越大。一方面，我對教師提升學生學科學習能力的重視不夠、引導不夠；另一方面我們的老師存在重知識的傳授，輕對學生學習能力的培養、輕學習習慣的養成的現象，存在完成了教學任務就放心了的思想。
2、進城務工子女多，學生行爲習慣欠缺。
全校進城務工子女140人，佔到了全部學生的一半左右。這些學生的家庭教育幾乎缺失，從小行爲習慣就沒有養成好，如今我們的老師要花大量時間去維護課堂紀律，班主任要花大量的時間處理日常事務；此外，他們中的大部分除了在學校能夠保證有學習時間以外，在家幾乎沒有時間再學習，甚至沒有完成基本的作業家長也不會督促，用少數家長的話來說“只要你們老師不讓他在學校學壞就行”。我常常給我們的老師說“我們不能選擇學生，只有改變自己。進城務工人員能夠把他們的孩子送到學校裏來讀書，而不是去做童工已經是進步了，我們就要把學生教好，少數家長也許行爲習慣還不及我們的學生，我們怎麼能奢求他們配合我們來教育學生呢？”馮校長主管政教處也確實費了不少心、想了很多辦法，教務處、年級組也齊心協力抓班風、促學風，但是班風依然進步不大，學風依然不能厚。
3、由於生源數量和質量的下降，教職工信心有所下降。
由於六中區區逼近，石峯外國語學校迅速崛起等種種原因，我校生源質量和數量下降明顯，雖然李校長多次在大會上說“我們學校不會垮、不能垮，而且隨着化工產、冶煉廠、氮肥廠的搬遷，大環境的好轉，勢必房地產會迴轉，從而帶動人員的增加、學生人數的增加，我們學校的前景還是很樂觀的。”但是，個別老師認爲前景規劃太遠了，對學校的發展沒有充滿信心，這個別人的言行也影響了其他老師。
4、教師隊伍存在短板現象。
由於三考以及各級培訓的大力開展等原因，教師隊伍的整體素質有所提升。但是，依然有少數教師，而且不僅僅是年輕教師，與時俱進不夠，與學生的關係不太融洽，導致極少部分學生決絕學習，甚至與老師唱反調。這樣一來，課堂紀律不容易維持，影響了其他學生的正常學習，課堂效率提高很難。對於大學校也許影響不大，但是對於我們學校來說，學生班數少、人數少，一個教師的教學成績會大大地影響年級整體水平。自從20XX年開始，學校的老師就是三年或者兩年一個輪迴地教學，沒有集中優勢師資全力衝擊畢業班的先例，故而三個年級的教學很難非常出色。
此外，也存在教師老年化，身體健康下降等原因，導致教師精力不夠，衝勁不足。還有也許存在個別老師因爲職評無望，動力不足等。
三、後階段措施——樹信心、促學風、抓課堂
（一）樹信心
1、來自教育局領導的重視。
首先，以李局長爲首的局領導班子多次對學校的首行關注，一定會激發老師對自身的重視、對學校發展前景的信心；其次，教育局對區域內招生政策的部署和調整，也給各中學的招生帶來福音。其三，局領導工作重心的下移，給學校的管理和老師的課堂教學無形之中也增加了壓力和動力。
2、來自學校領導班子的重視。
以李校長爲首的校級領導班子認識到了學校生存的壓力，在管理上更趨於制度化、精細化和民主化。例如從本學期開始，教職工實行上班簽到制度，充分保證教師職工坐班、做事的時間。
3、來自調整後基本穩定且優化的教師隊伍。
從這學期開始，八年級調整了成績下降最快、與區內平均分差距最多的數學學科教師，換上了年輕的受學生歡迎的研究生李老師任教；兩個語文老師下學期支教回來之後，也考慮派一個老師再接任八年級原班級的教學任務，減輕現有語文老師的教學任務；已經與英語等學科成績下滑明顯的老師達成共識，指導他們務必想方設法提升學生成績；歷史老師已經專職專心於歷史教學，不必再兼任地理教學；老師們不服輸的精神，更是我們信心的來源。
（二）促學風
1、開展“立信”活動，樹誠信禮儀之風。
人無信不立，針對學生“理論誠信”與“實際誠信”差距較大的現狀，協助政教處，以活動促班級誠信建設，促進人人講誠信、懂禮讓風氣的形成，以期儘量減少管理層、班主任和科任教師管理課堂紀律的時間和精力，結餘出時間來進行抓兩頭促中間工作。
2、開展“立人”活動，樹你追我趕爭上游之風。
利用生地中考即將到來的契機，開展百日誓師活動、月考獎優制度、目標追趕製度等，引導學生把精力運用到學習上來。
3、開展師生互愛活動，營造良好的師生關係。
親其師信其道，只有師生互相關愛才能激發出教師最佳的教學水平和學生最佳的學習激情。與政教處一道利用“三。八婦女節“、”五。四青年節“等節日做實節日文化，引導師生互愛互敬，促進教師教和學生學的成就感。
（三）抓課堂
1、嚴管理，建立和完善各級管理制度。
（1）建立和完善領導班子聯繫班級制度
做好“五個一”活動：每位聯繫班級的行政幹部每週必須聽該班級的課一節；每週至少找該班3個學生談話一次；每週找該班科任老師瞭解該班該學科的上課情況一次；每月至少參加一次該班級班會課的組織；每學期至少在該班級講話一次。
（2）建立和完善年級組月報工作制度。要求：每個年級組指定每月推進學科教學進程計劃，並小結本年級組當月的基本情況，包括落實的計劃和未落實的原因等。
（3）建立和完善教研組長每週的聽課制度。要求：教研組長每週聽本學科組老師的課至少一節，在聽課之前採用申報制度，並作爲評比優秀教研組和優秀教研組長的依據。
2、抓細節，提升學生的學習能力。
（1）加強課前準備的指導。力爭在每個年級逐步推進課前準備“四個一”習慣、“圈圈點點”做筆記習慣、“聚精會神”聽課習慣、“工工整整”做作業習慣的養成，並在是當時的時候對活動的開展進行評比和展覽。
（2）培養自學閱讀能力。進校之初，我們的很多學生不知道閱讀，直接影響的是讀不通課文、看不懂題目。更無從談做題最對題了。針對此種現象，我們要求每個學科在上新課的時候，都要學生先自學閱讀教材，在閱讀教材的基礎上能做幾個基本的題目，然後老師在進行答疑和講解。從起始年級開始，加大了對閱讀習慣的養成教育，如今初一年級配有漂亮的書架，班級圖書還不少，年級組開展了“讀書爭星”活動。長此以往，學生的讀題能力、做題能力會有所提高。
（3）精準輔導，整體提升學生成績。對各個分數段的學生採用了分區對待的方法，利用一切可以利用的時間對這些學生進行了個別輔導，尤其是對於5A生培養對象，我每月對他們的各學科的糾錯本進行檢查和指導，採取人盯人的辦法，盡力提升年級平均水平。
（4）彰顯特色，搭建個性化成長的舞臺。學校緊緊圍繞“三立”的育人目標，從學習主動性、學習持久性、學寫能力的需求出發，利用《孝性課程》等課程建設、科技創新教育、興趣社團活動等課程的配合，來爲學生搭建個性化成長與發展的舞臺。
3、做實在，落實課堂教學研究成效。
第一週，在召開的教研組長、年級組長、八九兩個年級的質量分析會等幾個會上，教科室和教務處分班就今年中考命題的動向、各學科分值更改的情況、中考學科增加的情況等進行了學習，並對畢業班租了相關的要求：要求每個畢業學科教師在第十週之前必須上一堂全校性的畢業研討課，目前每個學科教師上課的順序已經確定，從第二週開始就着手進行。
（四）補短板
1、樹典型，宣傳正能量。
利用推優、選優、評優機制，充分發揮教研組長、學科帶頭人、名師等優秀教師的正面宣傳功能，希望用他們的實際行動去點燃和提升極少數教師的教學動力和激情。
2、精準培訓，提升針對性。
針對不同教師的弱項安排內容接地氣、形式多樣的校本培訓和組本培訓。目前，已經安排了每個教研組長從本學期開始，就自己擅長的一個教學點，例如如何轉化後進生、如何組織學生做筆記、如何落實學生作業、如何突破重點難點等，在教室會上作經驗交流，確保教學研究的本土化，提高針對性和實效性。
3、定目標，逐步升成績。
針對每個學科教師的培訓，最終要落實到學生成績是否提升這個根本上來。我們定下了“5名臺階制”。即以每5名學生爲一個階梯，各學科在他們已有成績的基礎上提升一個等級或者一個分數爲目標，圍繞這個目標進行教學研究。
教學質量分析報告10
本次期末考試，是由鎮教研室統一組織對全鎮小學進行教學質量監控，全鎮各小學教師交換監場、集中流水閱卷、集中成績統計，縣教育局又對五、六年級語數英進行了監控，提高了本次考試的信度和效度。本次考試，學校總體成績一般，個別教師的個別學科較爲突出，但整體沒有優勢學科，與兄弟學校還有一些差距，現把本次考試情況分析如下，關鍵是找出存在問題，制定措施，促進學校教學質量的提高。
一、成績名次分析
通過數據分析看，全鎮1—5年級19個備課組我校有2個第一、5個第二、4個第三，縣監控五年級語數英83個單位總評第21名，縣監控六年級語數英83個單位總評第29名這些成績是喜人的、滿意的。望大家戒驕戒躁，吸取經驗教訓，再接再厲，爭取新的輝煌業績。
二、成功之處分析
1、學校工作始終以教學爲中心，加大教學監測力度。學校要求各年級教師每學完一單元都要及時進行質量監測，監測情況要及時上報教導處記錄備案。爲提高教學質量，學校每學期嚴格組織學月測試並對測試情況進行統計評比，而且每次測試後，不但每位任課教師要認真的進行試卷分析，而且每班由班主任組織任課教師進行考試情況分析。
2、注重過程管理，加大了常規管理力度。學校每學期開學初由教導處對各項教學常規提出明確要求，要求每一位教師嚴格執行。每學期，學校除組織學月業務檢查外，還不定期抽查部分教師的業務，並把抽查情況通報全校，把抽查結果記入教師量化評估中。量化評估不僅是教師獎優樹先的重要依據，而且是年終考覈和評先評優的唯一依據，每次的評先評優評模都按量化評估從高到低依次截取。
3、紮實開展有效的教研活動。學校的教研活動不搞花架子，不搞華而不實的東西，不求高，不求大，只求實在。有效的教研活動無非就是備聽評研，特別是在聽評課活動中，我們學校有自己的特色，有着很濃厚的學術氣氛，老師們積極發言，意見中肯，不說虛話套話，不怕得罪人，言辭犀利，切中要害，經常有激烈的辯論。這些對所有參與教師的課堂教學意義重大，對年輕教師的成長意義非凡。不光是集中搞教研時這樣，在課堂間隙，在老師們的辦公室裏，經常有這樣的聲音出現。
4、學科教師工作責任心強、態度端正、工作認真踏實。教學中能精心備課，用心上課，耐心輔導學生；對學生有愛心，能關愛每一個學生，不歧視、不打罵學生，師生關係融洽，學生願學、樂學，學習效果較好。教學中既注重教給學生知識、培養能力，又善於做學生的思想工作，培養學生良好的學習習慣，讓學生有正確的學習態度，掌握正確的學習方法。
5、班主任認真負責，班級班風好、學風正，班級內學習氛圍濃，學生之間相互比學習、賽成績，學習勁頭足，成績突出。
三、不足之處分析
1、不求上進、不善研究、順其自然是制約自身提高的大敵。
2、輔導力度不夠、輔導方法陳舊、輔導觀念落後是制約成績提高的瓶頸。
3、教育科研意識不強，教學研究不夠深入。滿足於教學經驗型，缺少專家型教師目標追求。
4、備課組集體研究氛圍不濃，尚未達到經常化、制度化。教學上各自爲政的情況時有所見，公開課組織及參與還不夠主動、積極，評課工作還存在走過場現象。
5、在現代教學手段的運用方面運用不充分，操作不熟練。教法單一，信息傳遞方式不夠靈活。
6、備課上功夫不到，課標不熟，教材不透，教案設計環節不全，過程不細，質量不高。特別是教師怎樣教、學生怎樣學的問題未進行精心設計。作業佈置不夠精細、不夠科學。
7、課堂上，教師過多地把持課堂，學生很少有自主學習的時間、機會，多邊教學互動活動未能全面推廣。
8、重結論、輕過程，重教法、輕學法，不瞭解學生，教和學脫節。
9、作業佈置與批改存在隨意性，不能及時運用反饋信息。
10、單幹、苦幹、實幹有餘，合幹、智幹、巧幹不足。
四、今後工作目標
1、向滿分學生進軍，朝“雙百”“五百”學生邁進。
2、保全員學生及格，爭當平均分90以上標兵。
3、登教學質量高峯，坐教學質量高位，享羣衆滿意幸福。
五、今後工作措施
1、保課堂、保時間、保精力。
課堂是提高教學質量的主陣地，要確保課堂40分鐘有效、高效，不耽誤課堂，不影響課堂，堅持全勤，提前後課，3分鐘預備鈴響後，教師要立即走出辦公室到班。課上不接打電話、不無故離開。要把全部精力用在備課上、用在課件製作上、用在批改作業上、用在輔導學生上、用在研究教材教法提高專業本領上。下一步將加大查課查崗力度，將檢查結果納入教學業務考覈。強化不打招呼推門聽課頻數，聽後考、聽後查，把業務檢查落實到平時。
2、強化多媒體、電子白板的運用。
多媒體電子白板技術爲課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術可能和方便，爲建立以學生學習爲中心的課堂教學奠定技術基礎。在課堂教學中，可以利用電子白板完成呈現、展示、交流、互動、合作，拓展教學資源，優化教學過程，激發學生學習興趣，提高課堂教學效率。下一步要檢查通報使用情況，並檢查班主任筆記本電腦上各科課件數量與質量，納入教學業務考覈。
3、加強每天、雙休日作業佈置監督力度。
教學服務中心掌控雙休日作業的佈置與落實情況，級部掌控週一至週五作業的佈置與落實情況，班主任掌控本班各科作業的佈置與落實情況。
4、建立學困生檔案。
各班各科都要建立學困生檔案。課上、課下加強輔導，作業佈置要增強針對性。
5、狠抓基礎知識和基本技能的落實。
6、做好學生學習方法的指導。
教學質量分析報告11
20XX-20XX學年第二學期期末統考結束後，我校召開了教學質量分析會，針對期末統考成績對教學工作進行了深入的剖析，查擺問題，制定措施，以有效提高今後教學質量。現將教學質量分析情況彙報如下，不妥之處，敬請中心學校領導批評指正：
一、期末檢測情況分析
從學校整體成績看，語文成績較好，數學成績比較低。一、二、三年級成績較好，四、五年級成績較差。就每個班來說，學生成績差距相當大，最好成績與最低成績相差20幾分很常見，甚至有相差70左右分的；從新老教師對比上看，語文學科老教師明顯好於老教師，數學學科新教師好於新教師；領導任課成績不比教師任課成績好；從答題情況分析，基礎知識部分學生掌握不紮實，能力發揮部分缺乏思考分析能力、答題質量不高、語文作文成績一般，學生書寫比較差。總體來說，全校教學成績不令人滿意。
二、存在的問題和原因剖析
根據教學成績，我們認爲我校教學工作存在着以下問題：
（一）首先，教學管理滯後。學校領導爲繁重的事務性工作干擾，不能把教學工作提高到應有的重視高度，重視教學有時僅僅停留在口頭上，行爲缺乏跟進；教學的指導性不足，還不能對教師的教學工作進行持之以恆的、科學的、規範的指導，指導停留在層面上；督導不足，學校領導不能及時地深入課堂，檢查指導教師提高授課質量；有效的教學研究機制不能完全有效運轉，集體備課流於形式；教育科研成果的推廣轉化沒有形成制度，缺乏後續發展。
其次，課堂教學質量低。從檢測中發現，很多知識都是書本上的知識，至多換了一種形式，但是學生不能正確解答，這說明學生知識的掌握很不牢固，也缺少足夠的學習能力和應答技巧，而這些知識和能力的培養主要是通過課堂教學來完成的，由此可以反映出教師課堂教學質量遠沒有達到學生促進全面發展的目標。縱觀教師的課堂教學，先進的教學理念、方法、技術、技能沒有得到有效、充分的運用，舊有的教學觀念、思想、手段仍然佔據着課堂的主導地位，一支筆、一本書、一張嘴的情況很普遍，備課不充分，講課隨意性大，不注重知識的前後聯繫，不注重學生主體性的發揮，個別仍然是“滿堂灌”，語言生硬，方法單一，課堂枯燥乏味，學生沒有學習的興趣和積極性，缺少足夠的練習與輔導，做到了面向全體卻忽視了學生個體的特殊性，缺乏有效地檢查學生掌握知識情況的措施和手段。
再次，教師素質整體偏低。雖然有一部分教師從各個方面都非常優秀，但是掩蓋不了全校教師整體素質偏低的事實。由於本校教師平均年齡偏大，接受新思想、新技能、新方法能力低，年輕教師少，這在客觀上對教學質量產生了相當的影響，也爲我校提高教師整體素質的努力形成了相當的干擾。從另一個角度看，全校在提高教師整體素質的機制、措施不到位，也是不可忽視的因素。
第一，新的教學理念的深入普及沒有到位，新課程改革開始以來，雖然進行了不同層次的、多輪次的新課程理念培訓，但是還有相當數量的教師對新課改缺乏足夠的認識和貫徹，舊有的教學思維、習慣、方法仍然佔據着主導，尤其是年齡較大的教師，課堂合理的情境創設、技術應用、先進教法得不到使用，學生主體性體現不出來，重知識的備課、枯燥的教育使學生缺乏學習興趣；
第二，新技術學習跟不上課改要求，雖然學校每學期都安排一定時間組織教師學習先進的教育技術，但是從效果上看很不理想，會製作高級一些課件的教師數量極少，運用先進教育技術授課的課時數遠沒有達到規定的數量，一方面是因爲沒學會，另一方面沒有認識到技術的重要，不願意用；
第三，教師基本功能力呈下降趨勢，近幾年，在推行課改的過程中盲目追求新、奇、活，放鬆了對教師基本功的提高，教師的語言、兩字、課堂控制、寫作能力等基本功不如以前，致使授課粗糙，把握不住細節，難以取得高效；
第四，校本研修實效性不足，沒有進行集體備課，雖然開展了一些校本教研、教育科研、校本培訓、示範觀摩、說講評課、計算機培訓，但是對教學有實用性、有顯著幫助的研修活動缺少，有些活動流於形式，浪費了時間和精力。
第五，學校領導的示範作用沒有得到充分發揮。
（二）由於受地區條件影響，許多家長對子女的學習還不夠關心和重視，家長有點小事就不讓子女去學校學習，更有甚者去親戚家恭喜也要帶上孩子，少則一兩天，多則四、五天。學校開家長會到會的家長不足三分之一，教師的工作得不到家長支持，處於被動狀態，學生成績下降了，有些家長也不聞不問。近幾年，由於許多家長外出務工，造成家中無人照管，便把孩子帶出，造成輟學。過二、三年又回到家中，看孩子大了，便強硬要求隨班就讀，其結果是孩子跟不上，學習吃力，老師教不會，成績也一塌糊塗，極大地影響了班級的成績。
三、今後採取的主要措施
1、首先要搞好領導自身的工作。保證學校領導不脫離教學；建立領導聽評課、指導教學檢查制度，增強責任感和使命感，改進工作作風；從觀念上、行動上向教學轉變，確保教學這一中心工作不放鬆。
2、夯實教師素質。持續開展教師基本功習練和技能培訓，分階段分年齡段制定目標、方法措施，堅持以教學能力、教研能力、科研能力、技術應用能力提高爲核心，通過示範觀摩、校本培訓、校本教研、課題研究、教育成果評比等多種途徑，幫助教師尤其是中青年教師深刻領會課改實質和理念，樹立新的教學觀、質量觀，掌握滿足學生髮展和教育教學需要的技能方法技術，從而使教師整體素質有質的飛躍。
3、加強管理，強化落實。學校要制定教育資源利用制度，嚴格執行，切實保證先進的教育技術、資源得到有效應用，開展多種形式的教育技術、教學資源應用評比，並將結果納入教師量化考覈，激發教師的積極主動性；建立適應教學要求和學生需求的教師教學質量監控制度，實施每月一小結，學期末總結，下學期初召開教學質量分析會，引導教師認清形勢，明確職責，善於總結經驗教訓，提高自身的素質和能力；對教學成績差的教師採取誡勉談話、責令檢查等措施，對教學成績連年優秀的教師予以多種形式的表彰等，從優劣兩方面着手，促進教師向教學要質量，向工作要質量。
4、狠抓課堂教學。多層次召開會議，深化領導、教師對課堂教學主渠道的認識，樹立教學質量是學校的生命線，課堂教學是教學質量的根本這樣的認識。本學期，一是將以聽評課爲主要措施，提高教師課堂質量，提高教學效果；二是以學校教研組爲單位開展校本教研活動，通過說講評課對全體教師的課堂教學進行指導；三是組織教師參加教育局和中心學校組織的觀摩活動，進行典型引領；四是重新選拔骨幹教師，定任務，明職責，發揮骨幹教師的輻射作用和示範作用。保證教學質量的穩步提升。
總之，回顧過去，問題多多，審視現在，高度重視，展望將來，真抓實幹。我們將不懈努力，勤耕不輟，切實提高教學質量，不負各級領導和社會各界的厚望。
教學質量分析報告12
數學這個學科可以說是一門十分嚴謹，條理性極強的學科。對數學的學習可以說影響人的一生，我們的身邊時時刻刻都能找到與數學相關的東西。所以數學是一門極其重要的學科，我們每個人都應該好好學習數學知識，最好是能做到學以致用。爲了體現數學的重要性，小編整理了一份八年級數學教學質量分析報告，藉此向大家表明數學的重要地位以及教學中對數學的重視程度。
時光荏苒，歲月如歌。轉瞬間一學期的工作已經結束。爲了客觀評價這學期的數學教學狀況，探索改進課堂教學，提高教學質量的方法，現將本次本人所帶八年級兩班數學質量檢測情況分析如下：
一、試卷分析
本次期中考試卷知識覆蓋率高，貼近教材，強調基礎，全卷對知識技能考評的定位較準確，全卷試題難度上與課本例，習題大致相當。本次考試114人，合格85人，合格率74.6%，優秀人48優秀率41.3%。最高分99最低20分。從考試結果看，本次期末試卷能夠客觀反映學生的學習水平，也給我提供了學生學習缺漏的信息，對今後改進數學教學將起到良好的導向作用。
二、考試反映的主要問題
1、雙基落實不夠。一些基本概念沒有理解，基本運算沒有過關。反映出本人的平時教學對學生基礎夯的不實。
2、思想認識不夠，過分相信學生的學習自覺性。而忽視了學生在學習過程中和解題過程中存在的問題。直接導致在課堂教學過程中沒有很好的結合學生的實際情況進行備課，忽視了部分基礎知識不紮實的學生，造成其學習困難增加，成績下滑，進而逐步喪失了學習數學的興趣，爲後面的繼續教學增添了很大困難。
3、備課過程中準備不足，沒有充分認識到知識點的難度和學生的實際情況。從幾次考試成績來看，數學成績處在中等及稍偏下的學生成績下滑較大。回顧自己在教學中所進行的備課工作，以及針對性練習，感覺難度過大，沒有估計到中等生的學習能力，無形中給中等生的聽課和理解增加了難度，造成其對知識點的理解不夠透徹，運用知識的能力下降。
4、對部分成績較好的學生的監管力度不夠，放鬆了對他們的學習要求。本次考試不僅中等生的成績下滑，少數平時數學成績較好的學生這次成績不理想。原因是沒有過多的去關注這部分學生課後的學習和練習的過程。未能及時發現他們存在的問題並給以指正，導致其產生驕傲自滿的浮糙情緒，學習也不如以往認真，作業也馬虎了事，最終成績出現重大問題。
5、平時教學中對學生有條理的思考和語言表達能力訓練不紮實，學生數學語言表達能力欠缺。思維缺乏邏輯性，敘述缺乏條理性，語言不準確，推理過程不完整。
6、自己所帶班級的及格率優秀率偏低。本次試卷難度不大，學生容易得到基本分，但成績不盡人意。因此對學困生的轉化力度不夠，大面積提高教學質量任務艱鉅。
7、“應用問題”依然是教與學中的難點、本次考試中，應用性試題比較多，學生得分率相對偏低。提高學生運用數學知識解決實際問題的能力，仍舊我在教學中的薄弱環節。
三、改進措施
1、要進一步學習和研究數學課程標準，把握課程標準的要求，體現教材的基礎作用，既到位但又不越位、要在《課標》新理念的指導下，去理解教材，弄清教材的知識體系和前後聯繫，而不要單純地由教材到教材，需研究教材中的練習與習題，瞭解教材對知識與技能的目標要求，準確把握重難點，關注知識的生成過程，夯實基礎知識點，重視知識的應用與創新。
2、把握數學教學中基本的知識和技能的要求，在強調“自主探索、合作交流”的過程中不能忽略“雙基”的基礎性作用、宜以嚴謹的教風引導和規範學生的數學學習行爲。
3、教學中要鼓勵與提倡解決問題策略的多樣化，尊重學生在解決問題過程中所表現出的不同水平、問題情境的設計，教學過程的展開，練習的安排等要儘可能地讓所有學生都能主動參與，提出各自解決問題的策略，豐富數學活動的經驗，培養數學學習興趣，提高思維水平。
4、加強轉差和培優力度。對學生有困難的學生，要給予及時的關照與幫助，要鼓勵他們主動參與數學學習活動，嘗試着用自己的方式去解決問題、發表自己的看法；要及時地肯定他們的點滴進步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，並鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數學的興趣和信心、對於學有餘力並對數學有濃厚興趣的學生，要爲他們提供足夠的材料，指導他們閱讀，發展他們的數學才能。
5、重視教學方法的改進。以問題作爲教學的出發點，多設計、提出適合學生髮展水平的具有一定探究性的問題，創設問題情境，使學生面對適度的困難，開展嘗試和探究，讓學生經歷“再發現”和“再創造”的過程。
6、加強數學語言的教學。數學語言包括文字語言、符號語言、圖形語言，它是數學思維和數學交流的工具。在教學過程中，不僅要培養學生能夠進行各種數學語言的轉化，還要培養學生會用數學語言準確、簡潔地表達自己的觀點和思想。另外還要培養學生對數學圖像、圖表的理解和應用能力。
以上是我對本學期工作的一些反思，不到之處，我由衷的期望能得到各位領導和同事的批評指正。
教學質量分析報告13
質量是學校的生命。質量的好壞直接關係到學校的聲譽、生存和發展。如何提高學校的教學質量，是擺在我們面前的一個尤爲重要和亟待解決的問題。縣教育局把今年定爲教學質量提升年，3月17日教育局召開初中教學工作會議，可見，提高學校教學質量已經不再是某一所學校的個性問題。我們現在研究質量提升，力求促進提升，就必須正視目前的教學質量現狀，總結以往的優秀經驗，分析存在的現實問題，切實研究解決問題的策略，從而達到長期、有效提高教學質量的目的。
一、學校師生基本情況
我校目前有15個教學班，共有學生948名，在職專任教師共41人，其中35週歲以下教師9人，佔教師總數的22%。本科學歷35人，佔教師總數85%，大專學歷6人，佔教師總數15%。市級骨幹教師1名，縣級教學能手4人。
二、存在問題分析與對策
雖然近年來，清平中學狠抓教學管理和課堂教學改革，制定各種管理和考覈機制，教學質量穩中有進。但學校質量與上派初級中學、合肥大地等學校相比仍存在一定差距。在冷靜反思的基礎上，我們認爲有必要從教師觀念、教學管理、師生的教與學情況等多方面進行深刻剖析，努力尋找存在問題，並積極探索解決問題的途徑與方法，以期較有成效地提高教學質量。通過了解，我們分析了目前影響學校質量的問題並積極地探求解決問題的對策，主要情況如下：
（一）要進一步轉變教師觀念，轉變工作態度
問題：教師工作積極性不高，敬業精神不夠，不能以本職工作爲己任，更談不上爲最高責任。有少數教師遲來早走，不能按時完成日常工作，以至於造成學困生面積加大和厭學者增多。
情況分析與對策：觀念決定行爲，壓力產生動力。
1、加強思想教育、學習。加強教師傳統價值觀念教育和榮辱觀教育，理清思想，端正態度。
2、認真貫徹國家及上級教育主管部門方針政策，將最新最近政策傳達到位，讓教師做到政策心中有，壓力自然在，動力悠然生。
3、要對教師管理和教學質量數據一併進行量化，做到成績好壞，位次前後，明明白白。只有全校上下樹立正確的教育觀，質量觀，統一思想，才能切實地把提高質量銘記在心裏，落實到行動中。
（二）要進一步加強師資建設
問題：近幾年來，學校骨幹教師流失嚴重。由於學校地處農村交通閉塞，加之上派初中近幾年從下面中學選招教師，學校先後調出教齡在15年左右的各科骨幹教師共7名，他們原是我校各學科教研組長，有的是市教壇新星；有的是市骨幹教師；有的是縣教學能手。這樣，在教師流動上形成了不良循環。另外一部分骨幹教師則走上了行政崗位，學校多位行政人員是教學能手。
情況分析與對策：流失的骨幹教師，是經過學校多年培養，已經相當成熟的業務骨幹，是學校的中流砥柱。大量骨幹教師的外流使得學校師資質量有所下降，在教師中、社會上也產生了一定的負面影響。走上了行政崗位的骨幹教師，都擔任一個班的教學任務，由於本部門事務原因，精力肯定大打折扣，往往“心有餘而力不足”。當然面對此現象，不能在惋惜中停留前進的腳步。要以強化學校“造血”功能，來切實提高學校師資水平。一方面要充分發現、挖掘教師潛力，堅持不懈地抓好“名師工程”；另一方面要繼續抓好“師徒結對工程”，有效開展好師徒結對、校本培訓等工作，加大力度培訓好新教師，使他們儘快勝任工作。
（三）要進一步改進教學工作
問題：從每次質量數據分析表中，我們發現同年級同學科之間各班差距較大，我們知道各個班級在客觀上是存在着差距，但較大的均分差距還是與任課教師有着必然的聯繫，這些差距反映出的是教師個體之間敬業程度與業務水平之間的差距。
情況分析與對策：同年級同學科教師之間缺乏團隊精神，少交流與探討，教師對同伴互助，優勢互補不能很好形成風氣，對合作共贏缺乏足夠的認識。年輕教師缺乏虛心請教，尋求進步的上進心，不以成績差爲動力，坦然處之。我們積極倡導團隊合作的精神，同年級同學科之間加強集體備課，同組內人人有主備任務，共享智慧與成果。
（四）要加強七八年級教學管理
問題：通過成績的分析，近三年來橫向觀察七八年級教學成績遠遠低於九年級成績，縱向看，同一批學生九年級提高的位置遠遠高於其七八年級時位置。今年期末考試情況又反映出類似的問題，其中八年級尤爲突出。
情況分析與對策：造成上述問題的原因有三，一是學校教師配備有所傾向；二是教師重視程度不夠；三是學生接受壓力不夠，即學生自身重視不夠。綜合以上三條，就造成了這兩段成績不佳的原因，這樣的結果勢必形成九年級管理教學難度加大，最終影響九年級中考質量。
鑑於七八年級當前境況，下學期對於某些科目必須採取一定措施，特別是英語、八年級物理等科目。這些科目基礎性強，如果等到九年級時再調兵遣將，加大力度搞突擊，恐怕使勁全力也難起到好的效果，到時候教師受累，學生受罪，成績不佳，悔之晚矣！並且這對以後教學管理也是一個警示，必須從上述三點逐一解決七八年級問題。
（五）績效工資制約着學校的發展
問題：清平中學編制數53人，但現有人數46人（含5個工勤人員和一名因病長期不上班教師），說明教師嚴重不足，而績效工資又是按現有在崗人員拔給的，所以工作量大、付出多，反而得到的績效工資越少。
對策：肯求上級領導給予解決。
提高質量是一個系統工程。以上是學校目前存在的較爲突出的問題，我們要在每個階段，經常性做好調查研究工作，不斷髮現新情況、新問題，及時、有效地採取措施，堅持不懈地致力於教學質量的提高，爲辦人民滿意的教育作出我們應有的貢獻。
教學質量分析報告14
一、基本情況
本學期我帶培五六班的實用語文、生活和感統訓練三門課程。培五班有學生6人，培六班有學生5人。
二、考覈內容
實用語文第七冊和第九冊的課文、生字及課後習題。生活第七冊課本內容。
三、考覈情況
1、語文情況
培五班的田益梅同學掌握較好。能較流暢地讀課文；會認讀生字，並能聽寫大部分的生字；會讀部首名稱並寫出生字的部首這類的題目；會讀詞語和兒歌；較難的給字加部首需要指導。張岸同學的書寫能力較強。只能跟讀課文；會認讀部分生字，但有的發言不規範；可以聽寫簡單的生字，書寫很漂亮；會寫出生字的部首；要指導讀詞語、兒歌，指導較難一點的題目。李冬同學不能獨立地讀課文，要跟讀；會認讀生字但個別發言不準，能聽寫簡單的生字；會認讀部首並找出生字的部首要指導讀詞語、兒歌，指導較難一點的題目。萬惠強同學的書寫能力也較強，會讀簡單的課文，複雜的需要老師指導；會認讀生字，但不能聽寫；能寫出生字的部首；要指導讀詞語、兒歌，指導較難一點的題目。蔡偉浩發言和書寫能力都較差，可以跟讀少數詞語，書寫生字不規範。
培六班的劉露、黃欣彤和楊黎明同學能流暢地讀課文；會認讀生字並能全部聽寫，書寫也很好；會讀部首名稱；能找出生字的部首，會做寫出帶有某一個部首的漢字並組詞這類題目；會讀課後兒歌和詞語。鄒宇軒同學能較流暢地讀課文；會認讀並聽寫大部分生字；會讀部首名稱，找出生字的部首；能做寫出帶有某一個部首的漢字並組詞這類題目。孫迪同學書寫能力較強，語言表達能力欠缺。可以跟着老師打手勢讀課文，生字書寫較好。
2、生活情況
大部分學生能掌握課本上的知識，少數學生掌握較差。
四、存在的問題
1、教師在設計時，沒有能根據智障兒童的特點，結合一些圖片，一些情境來檢驗學生真正的掌握情況。
2、在語文教學和生活的聯繫緊密度上，還是覺得自己做得不夠。對於教材的取捨總是不捨，所以教學中知識點多，個別學生掌握得卻不盡如人意。
3、教學中，對於部分學生的關注不夠多。對於他們的學習基礎沒有深刻把握，可能在制定教學目標時要全面考查學生的基礎，在教學中也要用多種有效的教育教學方法。
4、教學中，忽視了學生語言表達能力的培養，部分學生的語言表達能力較差。
5、在教學中教學活動的趣味性不夠強，不能把握住40分鐘，教會學生更多的需要的知識。
五、今後教學改進建議
1、培養良好的學習習慣。在平時的教學中，加強對學生學習方法的指導，良好學習習慣的培養，使他們認真仔細地讀題，清楚整齊地書寫。
2、重視學生語言表達能力的培養。在教學中，要給學生創設豐富多彩的表達環境，開闊學生的視野，擴大加深對周圍事物的認識和理解。要加強學生口頭表達能力的訓練，能夠讓學生把心裏所想的，用語言準確地表達出來，促進他們思維發展和良好的口語表達能力。
3、重視生字的教學，特別要加強同音字，形近字，的區分與比較。
4、要加強學習困難學生知識的輔導，不使他們掉隊。
5、堅持“從生活中來，到生活中去”的教育理念，在教學中探索更多具有趣味性、可操作性的方式方法來幫助學生學習。
教學質量分析報告15
一、教情分析
這學期我們擔任六年級畢業班的語文教學工作。因此，我們認真學習，深入研究教法，虛心向同伴學習。經過努力，取得了一些收穫。
首先，注重對學生良好的學習習慣的培養。
六年級的學生，學習習慣已基本形成，但可以坦率地說，一部分學生還沒有養成良好的學習習慣。爲此需要教師幫助學生繼續養成良好的學習習慣，糾正其不良的學習習慣。在課堂上針對每個學生的特點推進的從預習、上課、複習三個方面重點培養學生形成良好的學習習慣，讓學生能夠自覺地集中注意力，深入理解教師所教授的內容，養成良好的學習習慣，從而更加有效的提高學習的質量、效率。
其次，注重對學生各種綜合能力的培養。
綜合能力，就語文來講，指的是聽、說、讀、寫的能力，因此我們在課堂中注重講練結合，把聽說讀寫的綜合能力培養和訓練落到實處。學生知識能力的掌握得法於課內，得益於課外。我們要在課堂上合理地分配時間，做到講練結合，提供漁場，授生以漁，盡力在課堂上能夠讓學生的聽說讀寫都受到訓練，充分利用課堂上學生學習知識的熱情，在接受新知識的時候做一些精選的練習，做到趁熱打鐵，使學生的聽說讀寫的能力得到綜合培養。
第三，注重對學生基礎知識的考查。
語文的學習有許多境界，但它們都有一個共同的起點，那就是牢固的語言基礎知識。《新課程標準》不斷地對語文教學提出要求，但萬變未變對學生基礎知識的考查。因此，教學中對學生進行基礎知識的考察是重中之重，那就是在把話說得好之前先把話說得對，其中包括把音發準，把字寫對，把句子寫通順，培養良好的語感。
第四，加強知識的鞏固。
語文是語言，爲此，在早讀時，我們堅持上早讀課，發現問題及時糾正。課後發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。
二、學情分析
六年級的學生，已具備初步的品詞賞句和感悟文章情感的能力，學生樂於接受新鮮事物，求知慾較強，一經點撥便能進入積極的思維狀態，情感也易被激發。但學生的學習基礎和學習個性方面存在很大差異，一部分學生常是課堂的“守望者”，缺乏課堂學習的積極參與習慣和專注學習的能力。具體來說有以下幾點：
1.學生已養成良好的閱讀習慣。經過培養，學生能夠結合平時的訓練，從整體到局部，從粗讀到細讀，多次對文章品味，與作者進行心靈的對話，進行精神世界的互通。這不是一日之功，與任教教師平時長期的培養與薰陶密不可分。
2.學生已形成較強的閱讀能力。在閱讀中迅速捕捉信息、處理並分析信息是現代人必備的語文素養之一。學生已能在規定的時間內讀懂篇幅和內涵相對高於教材的文章，並能做出準確地分析和判斷，正確把握文章的內容。能運用恰當的方法概括內容，概括時能抓住重點，分清主次，敘述時語言不僅簡練，而且有條理。透過語言文字，學生能用自己的話清楚的表達自己的閱讀體驗和感受。
3.學生已擁有良好的思維品質。由於在平時的課堂教學中，教師注意根據新課程的理念精心設計教學活動，給教師、學生、文本之間的互動對話留下了靈動、充分的空間，因此學生能夠在高質量的對話實踐中，思維的深刻性、廣泛性得到了很好的培養。
三、存在的問題
1.學生良好的學習習慣培養不夠。雖然大多數同學具有良好的學習習慣，但個別同學在這些方面還需進一步加強。
2.學生的作文水平還較差。作文，綜合考查學生的用詞、造句、段落劃分，佈局謀篇的能力，但少數學生仍然把握不住着重點，缺乏細節描寫，圍繞同一主題，合理選擇素材的能力還需要進一步加強。
3.語文課程資源整合開發還需要科學有效。如課內外閱讀的結合、教材重組、班級圖書角、校園圖書館的開發利用。如科學有效地開展語文學科活動，並進一步與其它課程結合，提高學生的認識能力和理解能力。如進一步整合家庭和社會的教育力量，讓學生在語文實踐活動中提高語文能力……作爲教者，有時還不能整體協調。
4.語文教學需進一步重視學生學習策略的指導。無論是閱讀教學還是作文教學，無論在語文教學的哪一個階段都需要重視學生語文學習策略的指導。並在課堂上堅持面對每一個學生教學的資源意識。教者有時會受傳統教學的影響，或者因情緒的急躁，把語文教學進行知識化處理，課堂上，用講解和強調來代替學生的思維和體悟、構建的過程;有時也會出現重結果輕過程的教學。這樣的教學，往往適得其反。
四、今後採取的措施
1.要繼續重視識字和積累。在以後的教學中必須繼續重視識字和積累，字詞教學是閱讀教學的重要組成部分，不可偏廢。
2.要立足於課堂培養閱讀能力。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，精讀課的教學，老師要根據教材特點指點學習方法;略讀課的教學，老師要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。在平時的課堂教學和課外閱讀的指導中，仍要繼續尊重學生獨特的閱讀感受與體驗，鼓勵自由表達並進行有質量的思維訓練，在此基礎上教師要充分發揮主導作用，及時評價、點撥，使學生對文本有正確全面深刻的理解。
3.習作教學要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數同學要達到的要求是“不少於400字的文從字順的作文，“通順”，即要按一定的順序寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受。
4.要充分發揮學生學習的積極性和主動性。要充分發揮學生的學
習積極性和主動性，一是課堂上要引導學生處於積極主動的思維狀態，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業和擴展學習。閱讀是生活的積累，生活是閱讀的大課堂，教師要想方設法讓閱讀成爲學生生活的一部分，讓閱讀成爲學生享受精神生活的過程。
5.實現教學開放，強調感悟積累。有部分課堂，教師只侷限於在課堂上對講讀課文的講、練、背，學生自主、合作、探究被忽視，討論、研究、表達被限制，教學的封閉導致了學生知識狹窄，能力低下。要改變這種現狀，必須實行開放式教學，教材開放，課堂開放，內容開放，思維開放，教學活動開放。一方面要組織學生多查閱、收集、操作、實踐、動腦、動口、動手，突出學生學習的自主性、自由性、開放性，鼓勵充分討論、交流、表達，讓學生在學習實踐中長才幹;另一方面，一定要鼓勵學生多課外閱讀，增大閱讀量，更要讓學生在閱讀中多積累感悟，可以“讀書筆記”等方式體現閱讀深度，以提高語文素質。
6.注意書寫訓練，提高書寫質量。
