聖誕老人的禮物的教學反思
講了一節《聖誕老人的禮物》，讓自己又歷練了一回。反思我教學的這節課，和我一同完成教學任務的孩子們學到了什麼呢？爲什麼要引導我的孩子們學習這些呢？他們又是怎麼學的呢？幾經思考，將這三個方面進行有效的整合，我感悟到的是：
1、孩子們首先明白的是複述課文的方法。他們利用教師出示的8個詞語，說出了課文的主要內容，初步完成了課標中對中年段學生複述課文的這一要求。
2、知道了怎樣去自學、去批註。新授一開始，我便聚焦在“自由讀課文，邊讀邊做批註，把能體現小女孩孝順的詞語和句子畫出來。並把你的感受寫在語句旁邊。”這一條線上，引導學生自學、彙報、讀書、感悟。這個自學指導讓孩子們明確了自學時要做的事，那就是“自由讀課文，邊讀邊做批註。”批註什麼？“把能體現小女孩孝順的詞語和句子畫出來。並把你的感受寫在語句旁邊。”這樣孩子們就明白了，要理解、體會文中的情感，最好的方法就是找相應的“詞語”和“句子”。
3、孩子們通過對“窘住”“一切辦法”“不辭辛苦”“沉吟”“傷痕”“憤怒”“憂傷”等關鍵詞的理解，體會到了小女孩的孝順和堅強。其間，在理解“窘住”一詞時，我讓學生將“窘”字的三個意思，還原到課文中，去讀去試，讓學生學會了聯繫上下文理解詞語意思的方法；我在理解“一切辦法”“沉吟”“傷痕”這樣的詞時，又將文本內容進行了有效的補白，引導孩子們充分的展開合理的想象：小女孩想盡了“一切辦法”，她可能想了哪些辦法？大鬍子叔叔“沉吟”的背後，隱藏的是什麼？看到小女孩手臂上的“傷痕”，你的眼前呈現出了怎樣的畫面呢？也許是我精心的進行了情境的創設，孩子們思緒如開閘的洪水被打開了，讓我感受到了，我們的孩子是那麼的可愛，她們的想象力是那麼的豐富，用詞是那麼的精準。……
4、語言和感情永遠是語文教學的兩根支柱。離開了語言的感情缺乏感染力。離開了感情的語言空洞乏味。課上，爲了讓學生知道怎樣纔能有感情的朗讀課文，我除了多處進行指導外，還設計三讀小女孩的話語：“叔叔，我媽媽真的很需要這頂假髮，她病得頭髮都掉光了”。學生從中明白了當“小女孩知道自己的錢不夠買假髮，抱着試試看的心理找到大鬍子老闆時”“小女孩渴望得到這頂假髮，懇求大鬍子老闆時”“小女孩想到假髮能使媽媽恢復漂亮，增強與病魔抗爭的力量，鼓足勇氣對大鬍子老闆說時”分別用什麼語氣來讀。讓學生的情感隨着小女孩的情感變化而變化。
然而，對於這一節課的教學，最讓我欣慰的是：通過本節課的學習孩子們不僅體會到了小女孩對母親的愛而且體會到了大鬍子叔叔對她們母女的這種超越親情的人間真愛。並在自己的心情卡上寫下了稱讚小女孩、大鬍子叔叔，要向他們學習的話語，還有的同學進行了自我反思，表明了今後的決心。
當然，教學永遠是一種遺憾的藝術。課堂教學的過程中，回答問題的過程中，不是所有的同學都那麼的積極踊躍。不管這個班孩子以前的習慣是什麼，至少在我的課堂上我應該努力讓更多的孩子來參與每一個環節。也許通過這一節課我不能改變他們什麼？但教學過這節課之後，我應該留給他們什麼？這將是我一生都要努力去思考併爲之去奮鬥的。
