《5以內的減法》教學的反思
我在教學《5以內的減法》一課時，注重遵循這樣一個教學思路，即由演示問題讓學生提出問題，再引導學生解決問題，最後完成教學目標，本課的教學目標：使學生結合具體情景初步體會減法的含義，並能用減法解決簡單問題；能夠正確口算5以內數的減法；在解決問題的具體情況中， 感受數學與生活的聯繫，培養學生學習和應用數學的興趣。教學重點： 減法的含義，5以內減法以及解決實際問題。教學難點：減法的含義以及解決實際問題。做到知識點的安排由低到高，由點到面，步步深入，力使學生很容易就學會解決減法問題的學習方法。從總體來看，自始至終是在學生喜聞樂見的情境中進行教學活動，通過自身的示範作用關注了學生良好習慣的培養，如：細心觀察畫面，口頭邏輯表達等，更明顯的是重視學生的發展，爲圖示題嚮應用題過渡打下了堅實的基礎，體現了新課程理念中的養成教育、發展觀點，下面我就這一節課進行較爲具體的反思。
讓學生從情景中，發現數學信息，提出問題，解決問題，直達教學目標。體會減法的含義，注重培養學生觀察圖的能力，引導學生從創設的情境中找信息，並根據找到的有用信息提出問題，再通過課件演示解決問題，激發了學生的興趣，在一定程度上有幫助了學生理解圖意。通過用情景引導學生說出了4-1=3，然後讓學生用根據算式說圖意，找一找4、1、3在圖中分別表示哪一部分，這一環節的教學更進一步培養了學生的數學邏輯，加深了學生對減法的含義的理解。在練習過程中採用了多種形式，讓學生從圖中發現信息，獲取數學知識，在情景中讓學生提出問題，用數學的目光審視問題，用數學的觀點解決問題。再引導學生將所學知識應用於實際，說一說生活要用減法來解決的問題，如：媽媽買了5個蘋果，我吃了1個，還剩幾個？讓學生真切的感受到數學來源於生活，生活中處處有數學，更加明確了學好數學的重要性。教學中能夠有意識讓學生動手操作，在根據算式擺小棒的過程中理解知識。而且練習過程中學生的練習形式注意了由單人回答——集體練習，由點到面，層次清晰。很重視讓學生看圖說圖意，從中培養學生的觀察能力和語言表達能力。
本課思考點：要注意培養學生的問題意識，要訓練學生根據知道的信息，會提出要解決的問題。學生往往不會提問。
訓練學生說是非常重要的，但要防止說套話。可以採用不同形式的練習題，如：摘蘋果，種樹，小鳥圖等語言表達上不一樣的減法圖。
在練習中要培養學生從多角度觀察圖，從中培養學生思維的靈活性。不如：劃去圓片可以從哪划起？只是引導孩子怎樣劃更加方便就可以了，讓學生用自己的觀察來進行實際操作。
