《相遇問題》的教學反思
相遇問題是兩個物體從兩地出發，經過一段時間，必然會在途中相遇，我們就把這種問題叫相遇問題。這節課的重點是用方程解決相遇問題中求相遇時間，難點是分析問題中的數量關係。它和一般的行程問題的區別在於不是一個物體的運動，所以，它的研究的速度包含兩個物體的速度，也是速度和。我是這樣設計的：
一、創設情境，初步理解相遇問題
請兩名同學到臺前做一個互動，兩人同時從兩邊到我手裏拿筆。隨機問：他們現在怎麼樣了？學生說：相遇了。
板書：相遇問題。
接着問：從剛纔的互動中，你們發現了什麼？
學生說自己的發現，教師隨機板書。（不同的地點、同時、相向而行）
過渡：生活中我們經常會遇到相遇問題，大家看：出示“送材料” 情境圖。
二、探索新知。
1、仔細觀察，你找到了哪些數學信息？
2、估計兩輛車在哪裏相遇？相遇時，兩輛車行駛的時間相同嗎？誰願意把圖上的'情景給大家再現一遍？
大家邊看演示邊思考，然後發表自己的看法解決問題
3、爲了便於我們觀察理解，把這條路線拉直，用一條線段表示遺址公園到天橋的距離，是50千米。你能用線段圖表示出情境圖嗎？
學生動手試一試，然後在投影儀展示並解釋。
師出示規範線段圖。
4、那麼麪包車、小轎車行駛的路程和兩地之間的路程有什麼關係呢？
三、自主探究，嘗試解決問題：
1、他們行駛的時間是相同的，那麼經過幾小時相遇？你會解決嗎？
2、和小組同學交流想法。
3、彙報小組交流情況
4、總結：同學們的方法都不錯！那我們就選擇其中的一種用方程的方法解決相遇中求時間的問題。在解決問題時，我們通常先讀懂題目；然後找出數量關係式；再設未知數；根據數量關係式列出方程；最後解答驗證。生活中還有許多相遇問題的情況。你能用方程的方法解答嗎？
四、應用新知，擴展練習
1、教材第57練一練3、4，試一試。
2、補充拓展。（見幻燈片）
五、總結：
談談你的收穫。（沒想到這節課我們的收穫真不少，看來學好數學能讓我們生活更豐富、更精彩！）
六、板書設計
僅從我的設計上看好像沒什麼問題，我也覺得比較合理，但是在課堂中卻讓我萬分焦急 、束手無策！
分析原因 ：
1、從創設情境開始，再讓學生說發現時，學生只發現了兩人是同時去拿筆的。我引導着說出了方向和地點。爲了讓學生更容易理解相遇 ,我歸納的 （不同的地點、同時、相向而行）有些囉嗦！
2、我設計的問題可能超過了學生的思維能力。
比如：在問張叔叔和王阿姨可能在裏相遇時，學生其實估計對了。我又問那爲什麼估計在李莊而不是在郭莊？此時學生真不知道，還是在我的牽引下得出了原因。
再有，在學生親身演示感知了張叔叔和王阿姨送材料時的情景之後，我讓學生畫線段圖理解題中的數量關係。出乎我的想象，同學們根本就不會畫我所要求的。
3、遇到課堂生成，我不會隨機應變只是腦子一片空白，蒙了。在學生不會畫線段圖時，我真不知道該怎麼辦。是引導學生繼續畫線段圖？還是？我在接下來就直接給學生出示了線段圖，也許學生有些懂了，也許……在這後面的教學中我把我的教學程序就灌輸給了學生，整個課堂是一團糟。更不知道該如何收場，唉！我真的很笨！
課後我仔細斟酌：這樣的灌輸也許學生有能接受，但我從課堂上還是找不到學生自己探索的影子，找不到學生真正學會的表情。我想不管是公開課還是平時的教學，視情況應該着手解決學生不會的問題。哪怕是完不成當堂的任務，只要學生有自己的收穫，就算是一點點也是可以的。至少能看到一節課的重點，知識都是從點滴積累起來的。
