數金魚教學反思

數金魚教學反思

《數金魚》是二期課改小學語文第一冊教材“讀兒歌識字學拼音”類型的課文。教學目標是能在課文的語言環境中認讀“金、水、五、六、七”5個生字；能認讀單韻母i u u；朗讀兒歌，做到不添字、不漏字、熟讀成誦；認識筆畫“豎彎”，能在老師指導下描寫“四、三、五”。低年級的學生天真活潑、記憶力強、願讀肯說又敢想，對新鮮的事物充滿着興趣。根據學生的特點，結合教材特色，我在教學設計從幾方面入手：

一、識字爲主，體現自主性。

在識字教學中，“你用什麼好方法記住這個字寶寶的？”讓學生選擇適合自己的方式識字，會更好的提高其自學能力，促其發展。

但在實際教學中，缺少了總結方法的環節。我應該在識字環節結束後，幫助學生總結方法，如：去部首，認一認；加部首，認一認；換部首，認一認；合起來，認一認；分析結構，編兒歌，編字謎，讀拼音；找好朋友等。方法的總結其實是爲學生自主識字提供基石。隨着基本識字方法的掌握，便可開始放手讓孩子選擇適合自己的方式，創造性的識字。

二、遊戲爲輔，強調趣味性

遊戲是低年級學生最喜聞樂見的，用遊戲的形式鞏固識字，可以爲學生營造融洽的氛圍，調動學生的學習積極性，使識字充滿樂趣。常言道：興趣是最好的老師。小學一年級學生由於年齡比較小，能集中注意力聽講的時間很短暫。因此，在教學中要經常變換不同的教學方法進行鞏固識字練習，而遊戲則是孩子們最感興趣的一種方法。因此，在本課教學中設計了組詞訓練“一字開花”、“看誰反應快”，做到內容和形式的統一，充分調動學生的識字興趣，使他們多種感官同時參與識字活動，一邊玩，一邊學，整個拼音識字教學過程就是教師有意識地在遊戲中教，學生在無意識的遊戲中學。

三、創編兒歌，注重拓展性

對小學生進行說話訓練是至關重要的。在教學時注重加強學生的說話訓練，使他們掌握說話這一人們賴以交際和溝通思想的最常用、最快捷的工具。因此在本課教學的開始，“你見過得金魚什麼樣？”讓學生進行一兩句話的表達。教學拼音時，又讓學生進行看圖創編兒歌，識記i u ü。學生潛能得到了激發，學習興趣更濃厚，讓不同層次的學生都能在興趣盎然中學有所獲。

但前者實施後，學生的表達過於隨意，思路比較侷限，圍繞着金魚的顏色、鱗片說而已，我覺得在說話之前，如果我做一下引導提示或者做一下示範表達，學生的表達會更規範。

通過這節課，我對自己的拼音識字教學有了一個很好的反思，相信在今後的教學中，自己的課堂教學能夠更上一層樓，努力達到葉老師課堂教學中那種“樸素紮實卻又德育無痕”的境界。