紙船和風箏優秀的教學設計
教材分析：
本課是一個感人至深的故事。紙船和風箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。他們因爲一點小事吵架後，以紙船風箏來修補“裂縫”，發展了彼此的友誼。本課在理解課文的同時，使學生學會怎樣交朋友和維護友誼。
教學目標：
1、會寫2個生字，能準確地讀準字音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
3、通過感悟課文，使學生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
教學重難點：紙船和風箏教學設計第二課時
1、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
2、通過感悟課文，使學生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
教學準備：
1、課件。
2、學生朗讀課文。
3、小熊和松鼠，紙船和風箏（課前動手製作）
教學過程：
一、導入：
這節課咱們繼續學習第20課，請生讀課題，注意輕聲“風箏”，齊讀課題。
二、學習課文：
（一）學習2——6自然段：友誼的建立
師：在一座美麗的大山裏，住着兩個小動物，他們的家分別住在哪呢？（請生貼）
出示第一段：請大家把這句話齊讀一次。
師：松鼠住在山頂上，而小熊住在山腳下，它們是怎樣成爲好朋友的呢？請同學們快速讀一讀2到6自然段。
生：紙船和風箏讓它們成爲好朋友的。
師：松鼠先是怎樣做的呢？
生：松鼠折了一隻紙船送給松鼠。
師：（課件出示第二段話：松鼠折了一隻紙船，放在小溪裏。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。）誰把這句話給大家讀一讀？
(指2名學生讀)
師：老師這裏還有一句話（出示兩句話：①松鼠折了一隻紙船，放在小溪裏。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。②松鼠折了一隻紙船，放在小溪裏。紙船漂到小熊的家門口。）請同學們自由讀一讀，看看這兩句話有什麼不同？（學生自由讀）
師：有什麼不同？
生：第一句有“漂呀漂”，第二句沒有。
師：（師拿下黑板上的紙船，演示）哦，原來紙船是漂呀漂，漂呀漂，漂到小熊家門口的。你從“漂呀漂”體會到了什麼呢？
生：我體會到紙船漂得很慢。
生：我體會到紙船漂得時間長，它是帶着快樂的心情漂來的。
師：那你在讀的時候，就要讀出你的休會。你讀一讀吧。
生：讀。
師：同學們能不能帶着你們的休會像他這樣讀一讀這句話呢？自由讀。
師：誰想讀？那我們一起讀，這次請同學們給“漂呀漂”加上動作讀。
師：同學們讀得真好啊，老師彷彿看到了那隻紙船帶着松鼠的祝福漂到了小熊家門口。小熊收到了紙船後心情怎麼樣呢？
生：小熊很高興。
師：請大家看圖。（出示圖）你從哪看出小熊很快樂呢？
生：小熊高興得手舞足蹈。
生：小熊高興得眼睛眯成了一條縫。
師：課文裏有個詞語說出了小熊的心情？（出示“樂壞了”）誰來讀讀這三個字。
師：（課件出示第三段話：小熊拿起紙船一看，樂壞了。紙船裏放着一個小松果，松果上掛着一張紙條，上面寫着：“祝你快樂！”）快自由讀一讀吧。
師：誰來當這隻樂壞了的小熊？松鼠都把紙船託我給你送來了，高興嗎？快讀出來吧！（師送紙船）
師：誰來向他挑戰。
師：多麼高興的小熊呀，誰知道小熊爲什麼樂壞了？
生：小熊收到了禮物，所以樂壞了。
生：小熊收到了朋友的祝，他又有了一個好朋友，所以很快樂。
師：小熊不僅收到了禮物，還得到了朋友真誠的祝福，他當然很快樂了。這時，小熊也想折一隻紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。他又是怎樣做的呢？
生：小熊就紮了一隻風箏。風箏乘着風，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。
師：（課件出示句子：他想了想，就紮了一隻風箏。風箏乘着風，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。）誰能把它讀給大家聽一聽呢？
師：同學們還記不記得在第二自然段中也有一個“漂呀漂”，這兩個漂有什麼不同呢？（課件出示：①他想了想，就紮了一隻風箏。風箏乘着風，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。②松鼠折了一隻紙船，放在小溪裏。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。）
生：一個是三點水的漂，是在水裏漂，所以偏旁是三點水。一個是風字旁的飄，乘着風飄，所以是風字旁。
師：松鼠收到這隨風飄來的風箏時有什麼表現呢？他還有一個什麼動作？你能做做“一把抓住”的動作嗎？
師：“漂呀漂”的紙船和“飄呀飄”的風箏讓它們成爲了好朋友，多令人快樂啊！誰來讀讀？
下面請全班帶着快樂的心情讀2——6自然段。男生讀2—3自然段，女生讀4——5自然段，所有人一起讀第6段。
（開書，配樂朗讀）
（二）學習7——11自然段：友誼的維護
師：多麼快樂的一對好朋友啊。課件點出7自然段。（音樂）可是，有一天，他倆因爲一點小事吵了一架，山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪裏再也看不到漂流的紙船了。小熊，你的心情怎麼樣？
生：難過。
師：松鼠你呢？
生：我也很難過。
師：那就請你們帶着難過的心情讀讀這個自然段吧。
（出示第7段）
師：松樹和小熊在吵架之後心裏都很難受，他們彼此都做了什麼呢？
生1：小熊很難過。他還是每天扎一隻風箏，但是不好意思把風箏放起來，就把風箏掛在高高的樹枝上。
生2：松鼠也很難過。他還是每天折一隻紙船，他也不好意思把紙船放進小溪，就把紙船放到屋頂上。
師：這幾天他們倆的心情都很。。。。
老師很想跟大家合作讀讀這幾段，師讀第7段，一二大組讀8段，三四大組讀9段。
師：就這樣一直過了好幾天，誰先做出了讓步？爲什麼？它做了什麼？
生3：過了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一隻摺好的紙船上寫了一句話：“如果你願意和好，就放一隻風箏吧！”他把這隻紙船放進了小溪。（課件出示第10段話）
師：小松鼠真是難受極了，請同學們自由讀這段話，想一想你感受到了什麼？
生：我體會到松鼠企盼和好。
生：我休會到了松鼠想和小熊恢復友誼。
師：老師也想當這隻難受的松鼠，給我這個機會好嗎？（師讀）
師：我讀得怎麼樣？
生：老師讀得很有感情。
生：老師讀得很好。
師：爲什麼讀得有感情呢？老師還有一個讀書小密決，就是在我在讀這句話時，我想到松鼠太難受了，他太渴望朋友了，我就是體會到它這種心情來讀的。你們試一試吧。
（生自由練習讀）
師：誰想讀？想讀的同學一起來讀。
師：最後他們和好了嗎？
生：和好了。
師：和同桌一起讀讀這段。（課件出示最後段）
師：同學們，松鼠爲什麼高興得哭了？
生：太好了，終於和好了。
生：我又是好朋友了，我們又可以一起玩了。
師：帶着你的高興與激動心情，讀讀最後這段話吧。
三、再次體會文本，學習生字。
師：看得出，同學們爲松鼠和小熊的和好，高興着，感動着。請同學們立好書，把課文齊讀一次，再次體會松鼠和小熊之間友誼的變化。
師： 其實我們的朋友間也和文章中的小熊和松鼠一樣，渴望得到對方的祝福，需要彼此去維護我們的友誼。現在就讓我們學習寫“祝福”這連個字吧。
師範寫，提示。
齊讀
（在音樂中學生寫話）
師：你有什麼祝福要送給松鼠或者小熊嗎？
生1:：親愛的小熊，我祝願你何
小松鼠和好如初，希望你們的友誼地久天長。（貼風箏卡到黑板上）
生2：親愛的小松鼠，真高興看到你們倆和好。（貼紙船卡到黑板上）
師：瞧，我們彷彿又一次看到一隻只寫滿祝福的紙船和傳遞友情的風箏，老師也想把祝福送給同學們，祝同學們和你們的朋友永遠幸福。同學們回去以後可以把這個故事講給爸爸媽媽聽，也可以跟爸爸媽媽談談自己的感受。
