【教學目標】
１、理解課文內容，從不同角度感受文中描寫的鳥的天堂中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。
２、培養學生在閱讀過程中充分發表自己見解的能力。
３、通過理解前後兩次對鳥的天堂的描寫，體會事物的靜態和動態。
４、學會本課的生字新詞。
５、有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。
【教學重點】
１、通過了解前後兩次對鳥的天堂的描寫，體會事物的靜態和動態。
２、課文裏五次提到鳥的天堂，爲什麼有的加引號，有的沒有加呢？
３、體會鳥的天堂的美鼓勵學生在閱讀中充分發表自己的見解，並能用各種喜歡的方式表達感受。
【教學難點】
１、大榕樹爲什麼長得那麼奇特，學生了解不多，可能會有疑問，要講清楚。
２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
【教學手段】
自制課件。
【教學課時】
２課時。
【教學過程】
第一課時
〖設計意圖
從巴金的角度來感受文中描寫的鳥的天堂中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。
〖教學過程
一、談話
１、什麼是天堂？
（指名回答。）
２、（板書：鳥的天堂）
鳥的天堂會是什麼樣子呢？
二、按照要求讀書
１、把課文讀正確、流利。
２、想想自己讀了課文後感覺是什麼？在旁邊寫上批註。
３、把不理解的地方打上問號。
三、檢查自學效果
１、指名讀課文：
在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。
２、談自己讀的感受。
３、提出自己不理解的'地方：
互相交流。
四、簡介本文作者及課文有關知識
《鳥的天堂》是巴金１９３３年到廣東新會訪友時，路過鳥的天堂後寫下來的。鳥的天堂實際是寫什麼呢？鳥的天堂實際是指大約有５００年樹齡的一株大榕樹，它位於廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、瞭解課文主要內容
１、作者是怎麼去鳥的天堂的？去了幾次？每次去的時間有什麼不同？第幾次才真正見到鳥的天堂？
２、那些句子最能表現作者的思想感情，用筆畫下來。並說說表達了什麼感情。
六、學習生字
１、指名讀詞讀字。
２、指導書寫難寫的字。
３、抄寫生字詞語。
〖板書設計
３、鳥的天堂
第一次 大榕樹
第二次 鳥的天堂
第二課時
〖設計意圖
從鳥的角度來感受文中描寫的鳥的天堂中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。
〖教學過程
課前板書課題。
一、引入
同學們，你們緊張不緊張？看到這麼多老師坐在這裏肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥，一起來學習《鳥的天堂》（出示課件：羣鳥圖）這節課，現在，你們就是這一隻只小鳥，那你們還緊張嗎？這節課我們就從鳥的角度來感受鳥的天堂。
通過上節課的學習我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什麼？第二次看到了什麼？第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的鳥的天堂。
二、進入到真正的鳥的天堂
１、出示課件：
１２～１３自然段的內容
２、自由讀這一部分，這一部分寫出了鳥的天堂什麼特點？
（活潑可愛、鳥多。）
你是從哪些地方感悟到的？
（自由發言。）
３、當學生讀到應接不暇一詞時，問：
這個詞是什麼意思呢？
出示課件羣鳥紛飛圖幫助理解。
４、這一段主要應讀出它的什麼特點來呢？
（熱鬧。）
對，這就是它的動態美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態，讓我們一起來讀出它的動態美。
（引導讀有的有的有的和一隻畫眉鳥那歌聲真好聽讀出鳥的可愛；引導讀到處都是鳥聲，到處都是鳥影和眼睛應接不暇讀出鳥的多。）
５、學生讀完後問：
這一隻小鳥在興奮地叫着，它可能在說什麼呢？
（可能在說，我在這裏真快活。）
假如你就是這隻小鳥，你爲什麼會喜歡這個地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環境──大榕樹身上聚集。
三、出示課件，學習重點部分（課文７～８自然段的內容）
１、自由讀這部分：
找出小鳥會喜歡這個地方的理由。
在７～８自然段有關句子旁邊寫上批註。
在不理解的地方做上記號。
２、小組討論交流：
小鳥爲什麼會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來。
３、班級交流樹大、美：
⑴ 當學生講到樹大、美的特點時，出示課件幫助學生理解。
⑵ 當學生講到不可計數和臥字時，出示課件幫助學生理解。
⑶ 你還有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。
⑷ 假如你沒有，那老師想提出一個問題，出示課件：
每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
老師不明白新的生命在顫動指的是什麼，作者爲什麼會有這種感受呢呢？
① 學生討論：
聯繫上下文理解。
原因可能是：
Ａ、樹葉多，小鳥撲翅膀時動；
Ｂ、榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部、生命力展示給我們看。
Ｃ、有風吹過。
② 出示課件理解。
⑸ 這麼美，這麼大的樹，我們怎麼才能讀出來呢？
指名讀７～８自然段。
評價：
讀得怎麼樣？想不想聽老師讀。
教師讀，讀得怎樣？
讀第１２～１３自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態美，這兩個自然段應該怎樣讀呢？
（讀出它的靜態美。）
齊讀。
四、小結課文
這麼美的地方，爲什麼會有這麼美呢？
學生自由發言：
聯繫環保意識談。
