最新《用數學》教案
用數學
教學內容：用數學
教學目的：1、親歷從生活中提煉出生活知識的過程
2、熟練地進行計算
3、感受生活與數學的聯繫，促進學生在情感態度等方面的樂趣。
4、增強學生的環保意識。
教學準備：
思維訓練：初步感覺數學與日常生活的緊密聯繫，體驗學數學用數學的樂趣
教學過程:
一、創設情境
同學們，現在是什麼季節？那咱們就到郊外去秋遊吧。
二、合作探究（出示）
早上的太陽出來了，瞧，郊外的鮮花景色可真美啊，看遠處還有幾隻可愛的猴子呢。
出示猴子圖
左邊有2只猴，右有7只猴，分步出示。
請你看圖說出圖意，你是怎樣算出圖上的猴子的？
生:左邊有2只猴子,右邊有7只猴子,一共有幾隻猴子?
你能獨立列出算式嗎？
2+7=9 2,7,9各代表什麼?
生:2代表左邊的2只猴子,7代表右邊的7只猴子,9代表總數,一共有9只猴子.
走過猴林又來到小河邊，看，河裏有幾隻鴨子呢？
出示鴨子圖
生說圖意:原來有8只鵝,遊走了3只,還剩下幾隻呢?
全班交流
獨立列式計算:8-3=5
評價：你認爲他說的有道理嗎？
三、做一做(讓學生任選一題做)
梅花鹿圖：（環境教育）
師：梅花鹿在我國是一種重要的保護動物，因爲它們的數量在變得越來越少，如果不好好保護它們，那麼它們很快就要消失在地球上了。那麼我們能做什麼呢？
生：我們要告訴別人不能獵殺梅花鹿。
生：我們要給它們好的生存環境。
生：我們要保護它們。
師：對的，我們的小朋友真有愛心。
說出圖意後獨立列式。
四.回到天鵝的問題(?的位置換了)
學生說意思:原來有8只天鵝,剩下5只,問遊走了幾隻?
小結:?位置不一樣,算式不一樣.
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口算比賽或撲克牌遊戲
