教學設計應該如何做
上月有幸去杭州聽了幾位特級教師的課，給我很大的啓發，對我以往的教學理念產生了巨大的衝擊，打開了我的眼界，拓寬了我的思路。
本堂課在我杭州之行後，在一些新理念、新思想的薰陶下加以醞釀，對課文的教學組織進行了大膽的嘗試。主要在以下三種教學理念的指導下進行教學設計。
一、處理好課前的預設和課堂的生成
課堂的預設包括教學目標的設計、教學方法、教學手段的設計，還有教學的每一環節的設置，不僅如此，還要充分考慮到課堂上學生可能與自己事先預想不一致的突發‘事件，教師要預設種種可能，想出種種對付的方法，充分考慮到學生的個體性，不要以自我爲中心，始終站在學生的角度。如《鎮定的女主人》我在設計說話的練習時，有這樣一個練習“於是，她低聲吩咐保姆：′，等。ˊ”學生在讀了第二節一段文字後要在短時間內馬上變成自己口頭表達的語言，要注意“端、穿、放、關”等動詞的用法，我在課前預設時，想到學生可能在這一環節上被難住，因此我做了另外的兩手準備：
學生如果說得疙疙瘩瘩，那麼我就叫一個較會說話的同學講，然後根據他所說的逐步出示以上幾個動詞，爲以下幾個同學講做鋪墊，如果這個較會說話的同學也愣住，那麼我就會畫一幅圖幫助理解，畫一個客廳，一個廚房，一個陽臺。客廳在中間，幫助學生理解，保姆只有先穿過客廳，才能到達陽臺，學會用“穿”。
二、使人文性與文本性有機結合
所謂人文性就是人性和情感，文本性就要注重語言文字的訓練，朗讀的訓練，讓語文真正姓“語”。《鎮定的女主人》不僅要讓學生感受到女主人在危機時刻，鎮定自若，沉着冷靜，從而從情感上打動學生，震撼學生的心靈，轉爲自身內心的動力，體會到遇到危險和急事要鎮定，妥善處理。但是畢竟是語文課，它的思想目標可能以達到，但總覺得到這裏結束，那就是一堂思品課，浮在上面，但缺少根基和支撐。爲了讓學生能紮紮實實地學好語文，注重語言文字的訓練，我在預設時充分考慮了這一點。如本堂課中我非常注重聽、說、讀的訓練，在課剛開始時，我設計了一個比較新穎形式：老師手中有三張紙，每張紙上寫着一句話，請三個同學來讀一讀，其他同學仔細聽，你能不能聽出三個意思相近的詞語。
1）遇到危急情況要沉着。
2）同學之間發生摩擦不要發火，要冷靜處理。
3）發現車上有人偷錢包，要鎮靜一點，動動腦子。
在這個練習中不僅訓練學生讀的能力，更重要的是聽的能力。同時這三個詞“冷靜、鎮定、沉着”都是我這篇課文《《鎮定的女主人》課題中“鎮定‘的近義詞，接着我讓學生試着用這寫近義詞說說課題，還用反義詞來說說，進行了詞語的積累和運用。在生字教學中我一改以往生字的傳統教學，充分調動學生的積極性，讓學生自探自究，特別在分析“吩咐’的用法時，完全放給學生自己研究，然後老師根據學生的發言進行概括，主動性完全在學生這裏，學得紮實，學得有趣。本堂課我自己認爲最大的特色是一個填空式說話練習，在練習的過程中多種能力得到了訓練，主要是表達能力。學生要根據課文中給予的信息，進行一定的加工，分析、整理，轉化爲自己的語言，然後還要正確的表達，難度很大，但學生的能力得到了很大的提高。我想學習語言最主要的是運用語言，這堂課這個點是我最大膽的特色吧。當然還有後面的“有的說，有的怎樣的說”的語言知識點的練習。
三、激情和思想的融合
這堂課我全身心的投入，努力以自己的激情和情感讓學生進入課文中所描述的世界，讓學生一起爲女主人的所處的危險而擔憂，爲她的鎮定自若，妥善處理，到最後的化險爲夷而由衷的敬佩。但只有敬佩和感動怎麼行，要讓學生學會思考，學會觀察，化爲自己的內動力才行。課文的課題是〈〈鎮定的女主人〉〉，以往我們可能僅僅停留在感受“鎮定”，因爲文中題目給了我們思維的定勢，但仔細深入研究教材，不難發現女主人這次能轉危爲安，還靠的是知識的豐富，考慮的周到。而以上這些可以歸結爲“智慧”。引導學生對這個問題進行深入思考，引出更爲深刻的內容，讓學生能大膽的質疑，對題目的正確性進行思索。在課堂尾聲，我出示了三段拓展性的文字--對歷史上中外的三個有關智慧力量的故事各用了一句話進行了概括，讓學生感受到智慧的力量是那麼的大，從而激發他們去讀有關智慧故事的書籍。
杭州三日聽課，真的收益匪淺，至少有5點：
1每堂課不需要有很多的特點，但是必須要有特色。
2要把自己的思想、理念帶進課堂。
3課前的預設至關重要。
4學生對課感不感興趣，內容不是主要因素，教師的激情和課堂氣氛的渲染是關鍵。
5感於挑戰自我，超越自我，有時你的大膽可能會開闢一個新的天地。
