《分數的加減法計算》教學反思
1、利用已有知識遷移（類比推理——通過與已知事物的比較提出新猜想、認識新的事物）是學生經常解決問題的一種方法，在學生試做例題時，大部分學生由與“整數加減法簡便計算方法”和“小數加減法簡便計算方法”的類比，想到了採用簡便方法。
2、合作交流是自主探究的空間，它可以進一步拓展自主探究的空間，學生在合作交流中，將獲得別人的探究策略和探究成果，修正和完善自主的探究策略和探究結果。在最後讓四人小組爲單位編算式時，讓各位學生自主編題，並發現與他人不同的方法，體現了面向每一位學生的教學理念。在學生展示算式的過程中，又是展示學生解題方法的過程。
3、解放雙手。
“聽百遍不如手過一遍”，這一節給學生動手的機會是很多的，課本一開始，讓學生自己動手做一做，整數和小數加減法的簡便計算，從而引入分數加減法的簡便計算。對於本節課的新知識，我也採用了讓學生自己動手做，整堂課在學生的動手算一算中進行，學生也在他們的動手操作中獲得了新知，也充分調動了學生的感知，讓學生獲得最直接的經驗。
