培養良好的學習習慣和教學反思
走進熟悉的教室，看着孩子們純真的笑臉，我的心中充滿了慰藉。在正式上課之前，我初步瞭解了一下學生在暑期裏的生活情況，發現很多學生在暑假裏都讀了很多的課外書，部分學生也外出旅遊了。“讀萬卷書，行萬里路”，的確，知識的獲取是可以通過多種途徑的。在簡短的師生談話之後，課堂便開始了。第一個學習習慣——讀書做筆記，這是個實實在在又很簡單的話題。照着插圖，我努力引導着，期待着學生有精彩的發言，可是親愛的孩子們遵循着“沉默是金”的原則，把思考、表達的機會都留給了我。無奈，軟硬兼施，勉強地看到了幾隻顫巍巍的小手冒了出來。我不禁在想：每個學期的第一節語文課都是培養好習慣，可是，孩子們的習慣真的培養好了嗎？爲什麼“踊躍發言”的人越來越少了呢？縱觀一年級到現在，一個個習慣就像走馬燈似的一閃而過，絲毫沒有在學生的心裏駐足。習慣的培養成了形式！
但是“使用工具書”的習慣，我們班的孩子們已經養成了，每個孩子的身邊都有1-2本工具書，而且每節語文課上都會拿出來使用。所以，關於這個話題，孩子們都有很多話說。
行動應該永遠大於心動，在我們的教學過程中，習慣的教育應該永恆滲透，更重要的是——教師的大意識觀，它將決定着習慣培養的生命力。
再次迴歸教材，我們又會觸及“教教材”和“用教材教”的問題。教學絕不僅是憑着幾幅插圖進行的，從教材走向生活，這正是我們應該追求的！
