心願的教案設計
教學目標：
1、 理解課文，瞭解劉愛欣爺爺用自己拾破爛掙來的錢，供“我”上學，知道劉爺爺和“我”的心願分別是什麼，並結合實際說說自己的體會。
2、 有感情地朗讀課文。以讀爲主，讓學生在讀中理解課文內容，體會人物的情感。
重點難點：
1、“我”是怎麼了解到劉愛欣爺爺用自己拾破爛掙來的錢，供“我”上學這一情況，來體會劉爺爺對“我”的資助和關心以及“我”對劉爺爺的感激之情。
2、讓學生從劉愛欣爺爺對“我”的資助中受到啓發，去關心和幫助需要幫助的人。
教學準備：
課件
教學過程：
一、 導入：
希望工程是一個以救助貧困地區失學兒童重返校園爲目的的社會公益事業。社會各界人士紛紛通過希望工程資助那些素不相識卻需要幫助的貧困孩子上學。在希望工程的辦公室裏，每天都重複上演着感人的一幕。
今天老師和大家一起走近希望工程，去感受一位老人帶給我們的感動。(板書課題：11、心願)
二、 整體感知文本。
1、 播放朗讀帶，學生用心聽。
聽後回答：課文主要講了一件什麼事?
(劉愛欣爺爺通過希望工程瞭解了“我”由於生活貧困輟學的情況後，用自己拾破爛掙來的錢，供“我”上學。即使是去世後，仍然留下五千多元錢，繼續供“我”上學。)
2、 由此可見，題目中的“心願”是指誰的心願?(劉爺爺)
老爺爺的心願是什麼?(讓我上學)
(相機板書：劉爺爺、我、捐資、助學)
三、 品讀課文，體會“大愛”。
過渡：一個撿破爛的老爺爺的心願居然是讓素不相識的我上學，說明老爺爺是個有愛心的人。
下面我們就走進課文，仔細品味劉爺爺的“愛”。
1、 愛------(重點品讀第二自然段)
過渡：劉爺爺對我的“愛”是從一封信開始的。
課件出示第二自然段。
指名讀全段以後，品讀重點句子。
①“信，我的?”我不相信有人會給我寫信。
爲什麼不敢相信?
再讀句子，讀出“我”的驚訝，懷疑。
②小朋友，我從省‘希望工程’辦公室那裏，瞭解到你的情況。我打算以後供你上學。先寄兩百元給你交今年的學雜費。
指名讀，反覆讀，每次讀後回答：你從信中獲得了什麼信息?
③這封信給我帶來了希望，我太高興了。
齊讀第三自然段：
那天，我哭了一夜。不過那是高興的淚，第二天我就可以上學了。
④做一件好事並不難，難的是一輩子做好事。
指名讀第四自然段。
“從那以後，我幾乎每月都能按時收到匯款。”特別強調“幾乎”“每月都”，再讀這一句。
2、 大愛-------(重點品讀第五自然段)
過渡：幾年過去了，由於劉爺爺的愛心付出，我也就心安理得地用劉爺爺的錢繼續着我的學業，從來不曾考慮過這200元錢對於劉爺爺來說意味着什麼。直到真相大白的那天……
齊讀全段後學生自由品析。
A、課件隨機出示：
“從我升入初中那天起，劉爺爺除了匯款，再沒來過一封信。”
指名讀，從這句你瞭解了什麼?
隱隱約約覺得有事情發生了，我決定去看劉爺爺。
B、課件隨機出示：
“我按照信封上的地址來到了一個擁擠的大雜院，院裏密密麻麻住着幾十戶人家。”
強調帶點的詞：擁擠的大雜院、密密麻麻住着幾十戶人家
這些詞說明什麼：劉爺爺並不富裕，生活條件非常艱苦。
C、課件隨機出示：
“劉愛欣?那個撿破爛的老頭兒?”
“什麼?”我詫異了。
指名讀，回答：爲什麼我會有這種反應?
① 覺得很驚訝，沒想到劉爺爺條件這麼差。帶着驚訝的語氣再讀。
②覺得不可思議再讀。
D、課件隨機出示：
“你是他幹孫子吧?”
“是……是!”
指名讀。
省略號表示什麼?帶着什麼再讀。
感嘆號表示什麼?帶着什麼再讀。
想想：我會想些什麼?
E、課件隨機出示：
“怪不得呢!老劉去年就過世了他臨終還唸叨：‘認了個幹孫子，上省重點……’”
理解單引號用法。
臨終唸叨的應該是自己最牽掛的人，這位善良的老爺爺一直到死都還牽掛着我。
我的淚水一下子流出來了。
我流淚是因爲(引導學生接着說)
我流淚是因爲
我流淚是因爲
3、 偉大的愛---------重點解讀第六自然段。
一個資助了我幾年的老爺爺，一個自己條件那麼艱苦卻依然省吃儉用供我上學的老爺爺就這樣走了，我連他最後一面都沒有見上。我希望能多瞭解一下這位可敬老爺爺，於是我來到了希望工程辦公室，帶給我的卻是更大的一分感動。
指名讀第六自然段
“五千元”這應該是爺爺多少年的積蓄呀?這需要劉爺爺跑多少條大街小巷呀?這需要他翻遍多少臭氣熏天的垃圾堆呀?這需要多少張一毛兩毛的票子堆積起來呀?
我全明白了——(引讀)：“劉爺爺是用自己拾破爛掙來的錢，供我上來着麼多年學。”
我明白了，劉爺爺把他畢生的積蓄全都留給了我，用他那世界上最偉大的愛揚起我理想的風帆。
我對劉爺爺充滿了感激。
4、 請大家懷着感恩的心，讀最後一個自然段。
回答：當“我”點燃蠟燭的時候，“我”會對爺爺說些什麼?
四、 拓展延伸。
如果現在我們身邊也存在着面臨輟學的小孩子，我們該怎麼去幫助他呢?
1、介紹貧困山區的孩子的情況。
上學對於貧困孩子們來說卻是一個遙不可及的夢，這個夢讓他們渴望。他們連三餐都不能溫飽，那讀書這個夢就像一座沉重的大山，壓在了貧困不堪的家庭身上是多麼得沉重啊!在大山裏，一個10歲的女孩小小年紀已經承擔起大人應盡的責任了，而我們卻什麼都承擔不起。這個小女孩每天必做的事是洗衣做飯養豬割草，而我們則是讀書，這些我們所不會的。還要背妹妹走4.5裏山路去上課，山路是崎嶇的。山裏的孩子上學要走很久的路，陰雨天他們怕摔到碰破腿就在腿上綁一些乾草。他們也怕碰破了褲子沒錢買。陰雨天，他們不埋怨那層層疊疊的山，想克服重重困難，只想好好學習,是生活給予了貧困孩子勇敢善良、樸實的優秀品質。
2、以小組爲單位，討論制定出切實可行的資助方案，彙報交流後挑選出可行性較強的方案，落實資助計劃。
小組討論要點：
A、要從自己的實際出發，不要講大話，喊口號;
B、要從長遠出發，不能只顧眼前，要預設被資助者將來的上學情況;
C、要從全面出發，不要只想到捐錢。
五、總結：
這節課我們接受了一次“愛”的洗禮，讓我們在感受愛的同時學會了如何奉獻自己的愛。因爲有愛，世界將變得更加美好。
