公輸-教學設計
【說明】
這篇文章記述了墨子制止楚國攻來的故事。墨子不僅以“非攻”的主張說服了對方，而且以實際的守禦力量制服了對方，終於迫使楚王取消了這次侵略行動。在論辯中，墨子引用了豐富的材料、通俗生動的故事來闡明自己的觀點，勸說巧妙，言辭犀利，具有很強的故事性和邏輯性。
教學時應以點撥爲主，誦讀要貫穿始終，疏通着眼於理解重點詞句，強調整體感知。
【課時安排】
二課時。
第一課時
一、導入課文
可由杜甫的《兵車行》或第一、二次世界大戰的巨大損失，引出當今世界的兩大主題：和平與發展。從和平中聯繫黑子的“非攻”思想，引出課題。
二、介紹作者、釋題
1、《墨子》：是墨子和其弟子、再傳弟子的言論總彙，現存53篇。全書思想嚴密，自成體系，文章質樸，邏輯性強。墨子，名翟，魯國人，墨家學派的創始人，春秋戰國之際的思想家。他的思想主要是“兼愛”“尚賢”“非攻”“節用”，基本上反映了勞動者、小生產者的利益和願望。
2、公輸：名盤，一作“般”，或作“班”，魯國人，又稱魯班，是我國古代傳說中的能工巧匠。
三、教師範讀全文(或聽錄音帶)
要求學生在聽的過程中，初步熟悉文章的內容，畫出其中的難字生詞。
四、疏通字詞，讀準下列字詞的音
械 郢 荊國 敝輿 麋鹿 犀兕 牒 守圉 禽滑釐
五、指名學生朗讀課文，進一步熟悉文章內容
六、討論劃分文章的結構層次
討論後明確：
全文分兩個部分：
第一部分(第1自然段)，楚國將攻家，墨子前往勸阻。
第二部分(第2～22段)，墨子成功勸阻楚國攻來。此部分又分三層。
第一層(第2～12段)，墨子勸阻公輸盤;
第二層(第13～16段)，墨子勸阻了楚王;
第三層(第17～22段)，墨子以實際行動勸阻楚王取消了侵宋的行動。
七、學習文章第一部分
1、學生齊讀文章第一部分。
2、注意幾個重點詞語：
子墨子聞之，起於魯 至於郢，見公輸盤
3、指名學生口譯全段。
4、思考：楚國爲什麼想攻打來國?墨子前往勸阻，反映了墨子的什麼思想?
明確：因爲公輸盤爲楚國製造攻城的工具。墨子的行動反映了他堅持正義、反對侵略的戰爭思想。
5、學生自由朗讀全段兩至三遍，然後背誦全段。
八、學習文章第二部分第一層
1、教師範讀這一節內容。注意讀出語氣和感情，將學生帶入情境之中。
2、學生自讀一遍，要求聲音要洪亮，讀出其中之味。
3、學生結合註釋，自己翻譯這一節內容。如果有難點，標記出來。
⑴ 注意以下重點詞句：
夫子何命焉爲 願借子殺之 吾義固不殺人 來何罪之有 胡不已乎
吾既已言之於王 胡不見我於王
⑵ 請學生翻譯“荊國有餘於地而不足於民……不可謂知類。”
學生翻譯時，教師注意引導：翻譯後要及時評價鼓勵。
⑶ 學生自己相互口譯一遍，然後就剩下的疑難主帥生互相提問共同解決。
4、思考：墨子是怎樣勸說公輸盤的?
明確：墨子首先巧設陷講，假意請求公輸盤幫他殺人，引出公輸盤“吾義固不殺人”的觀點，然後結合公輸盤的行爲，雄辯地指明公輸盤的不智、不仁、不忠、不強、不知類，使之無言以對。
5、學生自由地誦讀幾遍，然後指名學生朗誦。
6、師生齊讀這一節內容。
九、佈置作業
1、背誦所學的內容。
2、翻譯第三部分第一層。
第二課時
一、檢查作業，簡單回顧上課時所學內容
二、學習第二部分第二層
1、讓學生聽錄音帶，然後跟讀，體會文章的語氣、語調。
2、請學生釋澤重點語句。請注意以下語句：
舍其文軒，鄰有弊輿而欲竊之。
必爲有窗疾也。
宋之地，方五百里，此猶文軒之與弊輿也。
臣以王吏之攻家也，爲與此同類。
三、師生共同翻譯第十三段和第十五段。注意老師聲音要洪亮，學生輕聲跟着翻譯
注意落實重點字詞。
四、分角色朗讀這一節內容
朗讀時要注意各自的語氣。楚王表現的是一種驕橫之氣，而墨子是進行勸說，話中多排比句，有理而氣勢磅鍵。
五、學生散讀該內容，然後思考：墨子是採用什麼方法勸說楚王的'
明確：採用了類比的方法。首先同樣巧設陷餅，引出楚王的判斷：“必爲有竊疾也。”然後將楚國的國勢、行爲與“有竊疾”的人進行類比，尖銳地指出楚國行爲的錯誤所在，迫使楚王認識到自己的錯誤。
六、學習第17～22自然段
1、男生齊讀第17～22自然段：
⑴ 集體歸納通假字：
子墨子九距之 墨子之守輿有餘 公輸盤訕
⑵ 注意見個句子：公輸盤九設攻城之機變吾知所以距子矣
雖殺臣，不能絕也善哉，吾請無攻來矣
⑶ 分角色朗讀課文。
⑷ 學生齊讀課文。要求儘可能熟讀成誦。
七、學生散讀全文
八、討論：墨子爲什麼能夠勸說成功呢
明確：首先運用巧妙的勸說技巧，兩次巧設陷講，使勸說對象在不自覺中聽從自己的擺佈，不得不接受自己的觀點。其次是以理服人。墨子不尚空談，引用了豐富的材料和生動的故事來闡明自己的觀點，通俗易懂，使自己的“非攻”思想易於被人接受。再次，墨子還以行動服人。針對公輸盤的攻城器械，墨子“九距之”且“守圉有餘”，迫使楚王不得不打消侵略的念頭。
九、課文小結
十、佈置作業
熟讀課文，背誦課文。
教學設計(B)
第一課時
一、課文導入，調動情緒
二、教師有表情的範讀課文
教師範讀一定要充分準備，把握語氣、語調，力爭把學生帶入情境中。
三、學生自讀課文
要注意讀出感情，儘量讀出其中的味道。
四、落實難字生字，疏通閱讀障礙
1、給下列加粗的字注意。
械 郢 荊國 敝輿 麋鹿 犀兕 牒 守圉 禽滑釐
2、解釋下列加粗字的含義。
夫子何命焉爲?吾義固不殺人
義不殺少而殺衆，不可謂知類 胡不見我於王
會其文軒，鄰有敝輿而欲竊之。必爲有竊疾也
荊有云夢，犀兕糜鹿滿之
臣以王吏之攻來也，爲與此同類。
公輸盤九設攻城之機變 吾知所以距子矣
殺臣，宋莫能守，乃可攻也 雖殺臣，不能絕也
善哉，吾請無攻宋矣
五、學生齊讀課文，進一步把握課文內容
六、學生分角色朗讀課文
指名四個學生即可。一人讀旁白，其他三人分別爲墨子、公輸盤、楚王。要安排學生先體會各自所讀的內容，再進行表演讀，以保證質量。
七、佈置作業
背誦課文。
第二課時
一、簡單回顧上課時主要內容，導入新課
二、指名學生朗讀課文
三、研習新課
要求學生分小組，討論解決以下問題。
1、公輸盤是一個什麼人?墨子爲什麼要到楚國去?
2、墨子一見到公輸盤，就直接進行勸告嗎?他是怎麼勸說公輸盤的?
3、墨子勸說楚王時，他是如何描述“必有竊疾”的人的?
4、墨子所描述的“必有竊疾”的人與楚國的行爲有何聯繫?
5、楚王雖然接受墨子的道理，卻並未打消侵宋之意，這說明了楚王的什麼性格?
6、墨子最後是如何使“公輸盤訕”的?而這時公輸盤又有何居心?
7、公輸盤使楚王徹底打消侵宋的念頭的關鍵步驟是什麼?
解決以上問題，重在啓發，老師不可包辦。注意採用多種形式，設疑激趣，循序漸進，引導學生積極思考。
四、學生齊讀課文，綜合思考，討論：墨子爲什麼能夠勸說成功
明確：此題允許學生暢所欲言，老師注意引導，激發學生髮散思維，積極尋找答案。
五、墨子以自己的行動制止了一場侵略戰爭，你對戰爭持什麼看法?請談談
注意：要完成此題，要注意佈置學生先查資料，瞭解有關戰爭的史實。老師注意引導，戰爭可分正義的和非正義的，不可一概而論。
六、佈置作業
