1000以內數的認識的教學反思
數的認識是小學階段最基礎的知識之一，1000以內數的認識是學生在學習了100以內數的認識的基礎上進一步學習的，是進一步學習萬以內數的認識的基礎。本節課主要是讓學生經歷數數的過程，會數1000以內的數，認識計數單位千，理解計數單位個、十、百、千之間的進率關係，我所執教的這節課有如下幾個特點：
一、重視基礎知識的教學。
數的概念有着很豐富的內涵，是學習計算其它知識及發展數感的重要基礎，沒有一定的知識基礎，培養學生的創新精神和實踐能力是不可能的。因此，要重視數的概念的培養，在本節課中我花了10幾分鐘的時間讓學生數小棒，從1根數到1000根，其中有的學生是按20根捆成1小捆，100根捆成一大捆來數的。有的學生是按50根捆成1小捆，100根捆成一大捆來數的。有的學生是按80根捆成一大捆來數的，有的學生是按200根捆成一大捆來數的……學生們數的方式很多，學生經歷了數1000以內數的全部過程，初步體會了計數單位之間的十進關係，認識了計數單位“千”，學生對1000以內數的有關概念掌握得比較好。
二、注重學習方式的轉變。
貫徹課程標準，關於轉變學習方式的理念，運用了小組合作交流的學習方式數1000根小棒，在合作之前我提出了很明確的要求，在合作時進行巡視指導，數完後進行全班交流，每個小組交流自己小組的方法，學生之間相互評價，然後我和學生一起分析啓發引導學生理解有關概念。
三、發展了學生的數感。
注意利用各種素材發展學生的數感，在數小棒之前，我先讓學生估計有多少根小棒，學生估計了很多不同的數，初步培養了學生的估數能力，然後每個小組用小棒數1000以內的數，這樣學生操作起來方便，容易理解計數單位之間的十進關係。
此外，在練習中還設計了一道1000以內數的練習的開放題，學生在700前面和後面各添上2個數，組成有規律的排列，學生的思維非常活躍，學生填出了許多不同的有規律的排列。
在這節課中，學生和我交流得比較密切、理想。但在這節課中還存一些不足和值得吸取經驗教訓之處：
首先教師在備課時，沒有充分“備”學生。教師應充分考慮到學生面對教學會出現哪些情況，而教師面對這些可能出現的情況，應如何去應對，如何去啓發引導學生，都是以後應多加學習的。
譬如：在本節課中，我要求學生按照自己的意願去數，要求如何數得更快捷、方便，因此學生們數的方式很多，有的是20一捆數的、有的是50一捆數的、有的是80一捆數的，更有200一捆數的……，面對學生這麼多五花八門的數法，是我沒有想到的，學生們很聰明，數的方式很快捷，沒有一組是按照10根一小捆、100根1大捆那樣數的，而教師事先以爲至少會有一組是按10根一小捆，100根一大捆那樣數的，因此，教師在講解十、百、千三者之間的關係時，顯得較抽象、空洞、不直接，面對這種情況，應注意引導啓發，或者教師應準備10根一小捆，100根一大捆的1000根小棒，這樣會很自然、形象地引導學生自己說出十、百、千之間的進率關係。
其次課堂組織教學中存在“放”得太開，“收”不緊的現象。我在讓學生放手數小棒之後，很多學生的興趣很高，因爲是第一次這樣大規模地數那麼多的小棒，部分學生完全沉迷在自己數的樂趣之中，對於老師所說的充耳不聞，而這節課本身又不完全是活動課，主旨是讓學生在數小棒的過程中啓發學生理解十進關係，對於那部分一直沉醉於自己數的過程中去了的學生，教師沒有及時把這部分學生的興趣及注意力轉移到引導理解十進關係上來。
以上是我對自己所執教的這節課的一些認識。
