做一個有思想的教師的民主生活會工作計劃
【案例1】
學校爲了活躍學生的學習生活，培養學生的多種能力，開展了若干活動。每次活動通知一發，大部分班主任老師就開始忙碌着和學生一起應付學校的活動。如“迎國慶詩歌朗誦比賽”，我們親眼看着一些班主任老師忙忙碌碌在網上搜索適合學生朗誦的文章，然後把學生叫到辦公室親自指導朗讀，其他學生卻無需參加；還有學生手抄報活動，任課老師總是直接指定幾位較好的學生完成上交，其他學生卻沒有任務……
【分析】
到底爲什麼學校要組織活動？難道學校真的就是讓學生不學習，沒事找事幹嗎？可能大部分老師不曾想過，實際上我們大部分老師爲了應付學校的活動，親自出馬督戰，而且還同時在抱怨着學校舉行的活動太多。我們何不借助學校開展的活動，在班級裏掀起讀書、詩歌朗誦的熱潮，讓學生多讀書、讀好書，然後每個人都朗誦，再從同學中選出讀書最好的同學代表全班同學參賽，這樣既是一種獎勵，也是對同學的鼓舞，使得同學們養成讀書的習慣，這對學生的影響將會有多大？我想不僅僅是現在，而是長久的乃至一生的影響！而且從中還可以培養良好的班風。但是，我們老師沒有讓全體同學參與，對於學校提前就發起的活動並沒有認真對待，這樣的結果對全班同學產生什麼影響？我以爲，肯定不會是一種積極的影響。難道學校開展活動真的是在影響學生成績嗎？恐怕都是一些片面的結論吧！當然我也明白學校在組織上還缺乏科學嚴謹性，但我想只要我們努力，我們一定會在摸索的過程中慢慢的進取！沒有摸索總結，終究什麼一無所有！
【案例2】
爲了促進教師的業務、基本功等，學校每月給老師佈置了一定量的任務。但我卻悲哀的發現，有的老師沒有積極、認真完成，反而聽到個別老師抱怨“學校吃飽了撐的，簡直有毛病。佈置這些額外的任務給老師，增加了老師的負擔。”
【分析】
老師們，這真的是負擔嗎？難道通過練習我們自身就沒有一點提高嗎？對大家都有害嗎？大家應該都聽過學習如“逆水行舟,不進則退.”隨着當代社會發展的步伐，我們現在自身的水平是否真的跟上發展速度？我個人認爲我已經在倒退！課程在變，教材在變，時代在變，學生在變，教師不終身學習，就會落伍。無論身在怎樣的崗位，從自身的工作角度出發，儘可能完善各項工作。在日復一日的教育中要多一些辦法，少一些藉口；多一些實效，少一些託沓；多一些應對，少一些應付；多一些擔當，少一些逃避。這樣我們才能實現我們的價值。
【案例3】
在我們領着學生練習少林拳操的時候，我們發現學生特別不守紀律，於是我們大呼小叫，包括我在內，但是晚上我回家卻發現其實自己很愚蠢，自己氣的半死，但是學生真的受到教育了嗎？我們成功了嗎？結果我們失敗了，不但是自己喊壞了嗓子，學生卻仍是如此。
【分析】
對於以上的做法我認爲真的是非常的愚笨，我們應該給學生講道理，讓犯錯誤的學生自己承認錯誤，而不是我們再大呼小叫。當然說明我們的德育工作做的還非常不到位。如：我們的思品課質量如何？我們平時的其他課是否注重德育滲透？我們的少先隊活動開展的是否真的夠？我們在活動前是否真的進行了嚴格要求？事中是否落實？事後是否評價、總結？我想我們不能只是說學生差，家長差，如果只是從客觀入手，那麼我想我們的想法（什麼時候我們的學生會怎麼怎麼樣）就全部停留在我們的口頭上。
【案例4】
來我們學校已經有一年多了，雖然課間學生的追趕打鬧現象、教室大聲喧譁現象在大家的努力下好了許多，但是學生的養成習慣仍很差，如：亂踐踏草坪、追趕打鬧、教室大聲喧譁，教室沒有人但電扇電棒照轉等等。再如學生進行體育課教學或者課外活動時，原本漂亮整潔的校園，活動之後卻是比較狼藉。
【分析】
爲什麼在我們的教育中學科教學佔據着非常重要的地位，而教育往往被忽略了？學習文化知識固然重要，而做人更重要。如果我們教育出來的學生像土匪一般，那我想我們的學科教育又有什麼用？我認爲我們還是沒有抱着方法總比困難多的想法來實施，而且我們的班級管理還不夠細化，如果我們都責任到人，設立監督崗，並嚴抓一個月，發現問題處理問題。我想我們的行爲習慣一定會好很多，從而也會帶動教學質量的提高。這些都是整體、連貫的，請我們大家不要孤立的去看待！
【案例5】
我連續觀察了這一年多的課堂，特別是近段和別的小學的課堂進行了對比，我還是發現了一個問題（這也是我們很大的弊端）：我們的課堂中總有部分同學在玩東西，完全沒有理會教師。但是師家河小學的課堂幾乎沒有存在這個問題，大家原來參觀的小學的課堂也沒有這個問題。
【分析】
難道真的是學生多的緣故嗎？難道我們的學生和別的學校的學生真的不一樣？難道我們真的沒有辦法改變嗎？如果我們真的一直這樣麻痹自己，我想我們永遠也得不到守紀的學生。況且我們找自身原因了嗎？是不是我們的教育出了問題了？是不是我們的要求還是不到位？如果對症下藥我想我們的學習風氣一定會改善，隨之教學質量也一定會提高。
【案例6】
我們也開過幾次民主生活會，也做過幾份調查問卷。很多教師也剖析的很到位，但是我們的實際行動究竟呢？學校的辦公制度對於部分教師簡直就是一張廢紙，工作時間閒聊現象還是很嚴重，上課我們讓早到1－2分鐘，結果呢遲到現象還是存在，而且還口口聲聲說事情幹不完？沒有時間考慮？沒有時間備課？等等。
【分析】
真的是這樣嗎？近段我瞭解了很多學校，包括市區的小學，難道我們的工作量真的很大嗎？我想大家也很明白！關鍵在於自己的心態，也要看我們的目標定位如何？有的時候別的學校的福利我們老師總是看到的很快，但是別人工作的付出卻視而不見。況且我們的學生在一直減少，本學期上級撥的學雜費又減少了，如果仍然繼續這樣下去，那我想別說是福利，連工作崗位我們都要考慮了。當然我還要說，學校領導班子會盡最大的努力給大家爭取福利和改善辦學條件。但是我們大家也很清楚前提是什麼？如果我們沒有任何成績，我們就什麼也不要說了？更不要去抱怨什麼了？
【案例7】
有部分教師對於學校的問題有意見，但是當面不說背後亂說。
【分析】
我們學校的管理理念就是以人爲本，學校很多東西都需要和大家協商、溝通，因爲我們是一個集體。三人行，必有我師焉！但是學校一直說當面不說的話不要背後亂說！考覈方案上這一點也說的非常清楚。我們有什麼問題可以到我、教導處、少先隊、總務處、辦公室組長以及教研組長等反應，學校領導班子一定會虛心接受教師的合理化建議，但是決不姑息私下嚼舌頭。我們的單位才20位老師，難道我們還要四分五裂嗎？顯然一個例子：大家都知道螞蟻是動物世界中微小的讓人無視它存在小生命，但是它給我們的震撼是巨大的`，因爲它們爲着一個目標能團結一致、積極向上、勇往直前。我覺得我們雙小教師現在應該做的就是：每個人以活潑開朗的性格和積極向上的情感積極融入集體的團隊精神。
【案例8】
很多教師把現在的工作當成負擔，工作對他們來說是一種必須完成的任務，成了負擔、累贅。感到工作乏味，整日牢騷滿腹，抱怨工作忙、工資低，太苦太累，結果學生不喜歡，同事不高興，領導不滿意，把自己搞得痛苦不堪。好多年過去了，仍是這樣，也沒有體會到教育的樂趣，耽誤了學生，也耽誤了自己。
【分析】
我覺得這樣是一個失敗的教師，一個悲觀的教師，一個憂鬱的教師，一個痛苦的教師，一個絕望的教師！一個逃避現實的教師！如果長期這樣下去我們最終精神痛苦，而且還傷害自己的身體！記得魏書生老師說過這樣一句話：“人與崗位，好比是娘與孩子。娘爲孩子付出得太多了，因此，孩子總是自己的好。人家的孩子再好，你再愛，又有什麼用？愛也白愛。從利益上來說，活在哪，愛在哪。一定要愛自己腳下這一片生存的土地。”當我們無法改變的時候就一定要適應。而不是把自己搞得痛不欲生。心中有光明，就會感覺自己快樂似的進入天堂，心中天天痛苦自己就如進入地獄。只有我們真正快樂了，才無愧於我們的職業，我們的學生，自己的人生。
懶惰的教師不會成爲有思想的教師，沒有反思力的教師不會成爲有思想的教師，不讀書學習的教師不會成爲有思想的教師，只是掌握點教學技能、技巧的教師不會成爲有思想的教師，過於追求名利地位的教師不會成爲有思想的教師，善於搞形式主義、花架子的教師不會成爲有思想的教師，自私狹隘的教師也不能成其爲有思想的教師。真正有思想的教師，應該是勤奮、謙虛、善學的教師，是善於反思自我的教師，是淡泊名利的教師，是求真務實的教師，是寬容豁達的教師。
其實很多時候我們不是缺少思想，而是缺少對自己零星思想的整理，缺少功底、習慣、堅持。很多是時候就是用工作忙來搪塞。 我想，作爲教師我們不但需要理想，更需要“實實在在”的思想。如果我們希望優秀，就必須首先使自己成爲有思想的教師。
讓我們共同行動起來，做一個有思想的教師。
