愛因斯坦與小女孩第二課時教學設計
教學要求：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會用一面一面、只好造句。
3．理解人物語言、動作和外貌描寫的作用。感悟愛因斯坦潛心科學研究事業，不拘生活小節的偉大而又平凡的品格和關愛孩子樂於和孩子相處的一顆童心。
教學過程 ：
一、複習提問
1．板書：愛因斯坦（？）說說你對他的瞭解。齊讀課題。
2、一個世界上很有名氣的科學家和一個12歲的小姑娘，他們之間發生了怎樣的故事呢？
（三次相遇，相處，成了好朋友）
二、精讀訓練
（一）：快速通讀全文，用畫出描寫他們三次相遇的句子。
1、根據學生交流課件出示：
1940年的一天下午，一個12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來的一位老人。
第二天，女孩又遇上了那位老人。
第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學回家的小姑娘。
（1）讀讀三句話，說說有什麼新發現。
（2）撞遇等待說明什麼？（從不熟悉到熟悉）
（3）一天下午第二天第三天下午說明什麼？（時間在推移）隨着愛因斯坦和小女孩把你從三句話中體會到的內容說一說。
（4）指導朗讀三句句子。抓住撞、遇、等待等詞語。
2、讀到這裏，你還想知道什麼呢？引導讓學生自由提問。（愛因斯坦和小姑娘三次相遇，他們之間發生了怎樣的故事呢？）
（二）精讀第一次相遇部分
1．指名朗讀第一段。
（1）用畫出寫愛因斯坦外貌的句子。
課件出示：老人蓄着一棒短而硬的小鬍子 一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩裏 長着一頭蓬亂的灰白頭髮。
A、照樣子寫詞語：短而硬 ________ ________ ________ ________
B、你覺得這是怎樣的一個人？
（2）用～～畫出寫愛因斯坦動作的句子。
A一邊一邊表示一個動作跟另一個動作同時進行，說說你從中體會到了什麼。
B、齊讀。
（3）提問：小女孩第一次遇到愛因斯坦，她怎麼會想到這個人簡直就是從我的童話故事書裏走出來的？讀課文，用因爲所以說說原因。
（4）學生回答後，指導朗讀寫愛因斯坦外貌和穿着的句子。
課件出示：
女孩望着老人，只見他穿的衣服又肥又長，整個人就像裹在一張大被單裏， 腳下足及拉着一雙臥室裏穿的拖鞋。
A、照樣子寫詞語：又肥又長 ________ ________ ________ ________
B、從這段描寫中你體會到了什麼？（體會愛因斯坦在外貌、穿着上很不講究。）
C、指導朗讀寫愛因斯坦穿着的句子。
2、當小女孩把這見事告訴父親後又怎樣呢？師引讀父親的話。
3、什麼叫納悶？（因爲疑惑而發問）小女孩爲什麼納悶？
4、根據回答出示：
這個連衣服也穿不整齊的人，怎麼能是最偉大的人呢？
把反問句換一個說法（這個連衣服也穿不整齊的人，不可能是最偉大的人）
5、引發討論：你認爲愛因斯坦是不是一個最偉大的人呢？說說理由。
6、分角色朗讀這一段。（由三名同學分別讀愛因斯坦、小女孩、父親）
7、小結：這一段寫小女孩一遇愛因斯坦。
（三）、精讀第二次相遇部分
1、過渡：小女孩一遇愛因斯坦，第二天她又遇上了。這次相遇的情景是怎樣的呢？
2、找出課文中有兩個仍是的句子。
課件出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。
（1）、讀第2自然段，用第2自然段中的句子具體描述愛因斯坦的衣衫不整。（他穿的衣服拖鞋）
（2）、仍是一面踱步一面埋頭沉思也就是上文所說的哪句話？（他一邊埋頭走路，一邊像是在思考着什麼。）
（3）說說一面一面體現了什麼？（都是表示一個動作跟另一個動作同時進行）
3、找出這一段中愛因斯坦和小姑娘的對話，同桌分角色讀一讀。說說從這一段對話裏讀懂了什麼？
（愛因斯坦平易近人，不承認自己是偉人，還請小姑娘教他。小姑娘天真）
找出有關的語句進一步體會。
4、分角色讀第二段。
5、引發討論：你認爲愛因斯坦是不是一個最偉大的人呢？說說理由。
這一段說的是小姑娘二遇愛因斯坦，教給愛因斯坦穿戴要領。
（四）、精讀第三次相遇部分
1、默讀全段，思考小姑娘三遇愛因斯坦的情況。寫了哪兩點？
（愛因斯坦穿戴得整整齊齊，小姑娘教愛因斯坦收拾房間）
2、從那些詞語句子中反映出愛因斯坦穿戴得整整齊齊？
（從小姑娘簡直嚇了一跳、整個變了一個人、年輕了20歲等語句體會愛因斯坦穿戴整整齊齊。）
3、什麼叫一塌糊塗？（亂或糟到不可收拾）愛因斯坦的工作室內怎樣亂？
4、分角色讀第三段
5、引發討論：你認爲愛因斯坦是不是一個最偉大的人呢？說說理由。
三、作業
1、朗讀全文，回憶愛因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。
2．想一想：愛因斯坦是不是最偉大的人？爲什麼？
板書：
第一次相遇 撞
愛因斯坦與小女孩 第二次相遇 遇
第三次相遇 等待
