作爲一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。來參考自己需要的教案吧！以下是小編爲大家整理的語文教案設計：畫，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案設計：畫 篇1
【教學目標】
１、認識１１個生字，會寫“人、火、文、六”四個字。認識２個偏旁。
２、瞭解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。
３、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
４、理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。
【教學重點】
正確的認讀本課的認讀字。練習朗讀。
【教學難點】
瞭解詩句和畫的關係。
【用具準備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學設想】
在講課時，要讓學生藉助拼音反覆讀書詩句，然後引導學生弄懂每行詩在字面上說的是什麼意思，再結合看圖和啓發學生回憶郊遊時看到的景物，讓學生思考詩句內容，然後再讓學生把課文完整的讀一讀。反覆朗讀後達到背誦。
【教學過程】
第一課時
一、激情導入
幻燈出示謎語。
猜謎語：
遠遠看去山是綠色的，走近一聽水沒有聲音，春天已經過去了，花兒卻盛開着，人來了，鳥卻沒被嚇的飛走。
猜猜看這是什麼？
二、學習古詩
多媒體課件展示詩的`畫面，激發學生的興趣。
１、藉助拼音自己讀讀古詩。看誰能正確的將詩讀下來。
２、同桌互相讀讀，看誰讀的好。
３、老師範讀：
幻燈出示古詩。
４、指名朗讀古詩。
５、齊讀古詩。
三、學習古詩中的生字
１、幻燈片出示本課中的生字：
⑴自己藉助拼音讀讀本課的生字。
⑵指名讀讀生字，看能不能正確的朗讀出來。
⑶同桌互相檢查讀音。
⑷齊讀生字。
⑸去掉拼音後，看能不能將生字讀正確。
２、給生字和拼音找朋友。
課件演示將生字的讀音和生字之間連線。
四、帶着生字的正確讀音再讀課文
五、嘗試背誦
【板書設計】
畫
遠看山有色，
近聽水無聲。
春去花還在，
人來鳥不驚。
【教學後記】
學生齊讀齊背都相當好，但單個檢查時，有很多同學背不過。在今後應加強個別檢查，以防某些同學濫竽充數，使每個同學都認真自覺的學習。
語文教案設計：畫 篇2
【課前透視】
《畫》是一首五言謎語詩。課文扣住畫這個謎底，抓住畫的形象特徵展開描述。本課配有一幅精美的山水畫，畫上有山、有水、有花、有鳥，鳥語花香、山水相襯，給人以無限的美感。
這是學生入學後接觸的第一篇課文，謎語詩的內容淺顯易懂，很多學生在學習課文之前就會背了，但是在識字寫字和感情朗讀方面還需要教師正確地引導，因此應該結合學生好動、好玩、好奇、好表現的身心特點開展教學活動。圖文對應，讓學生能夠有滋有味地循圖讀文，感悟詩中所描繪的生機勃勃的景象，從而受到美的薰陶。
【教學目標】
１、認識１１個生字，會寫４個字。認識辶、忄兩個偏旁。
２、知道遠和近、有和無、來和去是意思相反的詞。
３、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
４、理解詩句的主要內容，感受詩中描繪的景色，培養審美情趣。
【教學重點】
識字、寫字，練習朗讀。
【教學方法】
情境法
欣賞法
朗讀法
【教學媒體】
１、課件或掛圖，民族音樂的磁帶。
２、學生課前自制的生字卡片，水彩筆。
【教學時數】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、切入舉偶
１、同學們喜歡猜謎語嗎？誰能說個謎語讓大家猜一猜？（同學之間互相出謎語，互相猜，教師也參與其中）老師也出個謎語大家猜一猜好嗎？遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。（學生猜謎語）這則謎語就是今天我們要學習的課文《畫》。（板書課題）
思路：好動、好奇、愛表現是低年級學生最大的特點，利用他們感興趣的謎語引出課題，一下子抓住了孩子的心，激發了孩子們學習課文的熱情，爲教學成功地展開打下良好基礎。
２、（出示掛圖或課件）同學們，今天老師給你們帶來了什麼？（是一幅山水畫）請你們看看畫上都有什麼？（指導學生按一定的順序觀察）今天咱們就來學習一首謎語詩《畫》（板書課題）
思路：用一幅畫引出課題，讓學生感受美，欣賞美，在美的情境中進入課堂，受到美的薰陶，體現課程整合的思想。
二、對話平臺
１、欣賞：
教師配樂朗誦課文，學生邊聽邊欣賞畫。
思路：讓學生整體感知課文，體會大自然的美和詩句的韻律美。
２、識字：
⑴同學們也想讀嗎？要想讀得好得先過生字寶寶這一關，你們有沒有信心？
⑵出示本課生字，你認識哪個就讀哪個。說說你是在哪裏認識這些字的。
思路：引導學生交流識字經驗，增強學生識字的信心和識字的願望。對識字量大的學生及時鼓勵。
⑶自讀課文，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出生字表中的生字，借肋拼音多讀幾遍。
⑷利用生字卡片在組內交流識字方法。（認識辶、忄兩個新偏旁。）
思路：交流識字方法，有利於學生擴大視野，相互促進，豐富識字經驗，提高識字效率。
⑸你想提醒大家在識字的時候注意什麼？注意區分平翹舌：色是平舌音，聲、春是翹舌音。用偏旁歸類的方法識記遠、近、還；用給熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記無、人、近；用給熟字加筆畫的方法識字來。
⑹認讀帶拼音的生字。（可以指名讀，領讀，齊讀，開火車讀。）
⑺摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認識嗎？請你通過這一關！
思路：識字教學中，要調動學生的識字積累，發展他們的思維能力和想象能力，還應適當滲透一些識字的知識和方法，採取活潑有趣的方式反覆再現生字，讓學生從整體上認記字形，使識字得以鞏固。
３、朗讀：
⑴生字寶寶對大家的表現非常滿意，他們設的關卡你們順利通過了，可他們又調皮地跑回課文中去了，你還認識他們嗎？（自由朗讀課文。）
⑵指名讀課文，引導學生相互評價。
思路：引導學生學會正確評價他人，是教學活動的一個重要任務，從一年級起教師就應該組織學生進行積極有效的評價活動，培養學生正確的評價態度和良好的評價能力。
⑶多種方式練習朗讀：
思路：堅持以讀爲本，讓學生真正成爲語文課堂的讀者，通過自由讀、分組讀、指名讀、教師領讀、引讀等多形式的`朗讀，引導學生圖文對照，感悟詩句的內容和表達的感情。另外，文中句子的節奏感很強，朗讀時教者應注意指導學生讀出詩的節奏和韻味，在讀中感悟、體會詩的讀法，激發學生對祖國語言文字的熱愛之情。
４、寫字：
⑴出示要寫的字人、火，認讀，說說這兩個字應該怎樣寫，書空。（注意筆順規則：先撇後捺。）
⑵引導學生仔細觀察每個字的每一筆在田字格中的位置。
⑶教師範寫，示範筆畫的寫法。
⑷學生先描紅，然後自由練寫。（注意寫字姿勢的指導。）
⑸組內評議，寫得好的獎勵一顆小星星。
５、作業：
回家請教家長，或者在書中查找謎語，下節課開展猜謎語競賽活動
語文教案設計：畫 篇3
《畫》是浙教社義務教育課程一年級下冊的一篇課文。課文有一幅經過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底爲中心，抓住山水畫的形象特徵展開描述，圖文對應，妙趣橫生。在教學本課時，要引導學生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美，激發學生熱愛祖國的語言文字。
根據剛入學小學生的認知特點和年段訓練的重點，在教學本課時，要教學生認識11個生字，會寫4個漢字，瞭解“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”是意思相反的詞，正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內容，懂得這首詩講的是一幅山水畫。因此，教學時，可以採取以下步驟：
一、誦讀兒歌，激發興趣，導入新課
師：同學們，從開學到現在，我們學過不少兒歌，讓我們一起來背誦其中的一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫會算還會畫，天天干活不說話。”這首兒歌是個謎語，誰知道謎底？今天我們一起來學習一首謎語詩，學完課文，你們一定能猜出謎底。
由學生已知的謎語導入新課，激發學生帶着濃厚的興趣去學習課文，同時又爲本課猜出謎底作了鋪墊。
二、初讀古詩，整體感知，認讀生字
1、多媒體。課件映出山水畫，引導學生引導整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什麼。然後教師播放優雅的古典音樂，範讀課文，讓學生很快進入古詩描繪的優美的情境中。
2、方法多樣，學習生字。首先，學生自由讀，要求讀準每一個字的字音，遇上不認識的字就請拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最後來一個拼字遊戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩，比一比，哪個小組又快又好。既鞏固了生字的認讀，又活躍了課堂的氣氛。
三、誦讀古詩，展開想象，體會感情
這一步是教學的重點，教師引導學生通過多種形式的讀，多媒體。課件的展示及動作演示等手法去感悟詩的'內容，想象詩中描繪的美好畫面，感受畫的美，語言文字的美。
1、學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，並讀給同位聽，這裏教師把學習的主動權交給學生，學生興趣盎然地讀詩。
2、根據學生學習的情況調整教法，學生喜歡讀哪一句，就指導學生讀好哪一句。導讀方法如下：
“遠看山有色”，多媒體。課件演示“山‘的分解圖片，師描繪遠山：遠遠看去，一座座青色的山峯連綿起伏，多美呀！誰能把這行詩讀得很美呢？
“近聽水無聲”，演示“水”的分解圖片，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎？爲什麼？（畫上的水）。那麼，這一行該怎麼讀呢？
“春去花還在”，演示“花”分解圖片，師述，春天到了，百花盛開，現在春天過去了，花怎麼還在開放呢？（畫上的花）。誰能把這一句讀好呢？
“人來鳥不驚”，演示“鳥”的分解圖片，師述，枝頭上站着一隻可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎麼回事呀？（畫上的鳥）。誰會讀這行詩？
3、指導學生把整首詩連起來讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時，讓學生猜出謎底：畫。引導學生再來欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體。課件展示整幅畫，配樂，學生邊看圖邊吟誦，還可請學生上臺來當小詩人表演這首詩。最後熟讀成誦。背誦時指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背。
四、趣味練習，書寫生字，課外延伸
1、找朋友遊戲，把“我會說”中的六對反義詞做成頭飾給學生戴上，在“找朋友”的音樂伴奏下，做找朋友的遊戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說一兩句話。
2、指導書寫“人、義、火、文”
3、回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作爲獎勵，並和爸爸媽媽一起找謎語，課間玩謎語竟猜遊戲。
語文教案設計：畫 篇4
教學目標：
［知識與技能］：通過本課的學習，瞭解什麼是農民畫、農民畫的特點、農民的創作（農畫的造型方法及着色步驟）。
［過程與方法］：結合生活實際，嘗試獨立完成一小幅簡單的農民畫作品，在瞭解農民畫創作的過程中，基本掌握農民畫的造型方法，並通過創作和交流，提高合作能力和創新能力。 ［情感態度價值觀］： 通過本課教學讓學生懂得感恩父母，尊重勞動、樹立勞動最光榮的意識進而熱愛勞動，激發學生熱愛地方藝術、弘揚本土文化藝術的情感。
教學重點：
創作簡單的生活作品。
教學難點：
農民畫中人物勞動的特點
學生準備：
水彩筆、油畫棒，或水粉、水粉筆、毛筆，另備兩支粗、細不同的記號筆。 教學準備：多媒體課件、展板、作業素材
教學過程：
組織教學
同學們，這些都是我們以前學過的，他們有一個相同的名字，叫什麼？（播放課件，農民畫） 生：農民畫
師：對，這些作品來自於中國農民畫的三大故鄉，誰還記得是哪三個？
生：上海金山、陝西戶縣、山東日照
一、導入
（上課，同學們好）
師：同學們之前已經接觸過許多農民畫了，誰來說說你都畫過哪些題材的農民畫？
生：豔麗的大公雞、魔谷谷、山間蜜糖果……
師：這些農民畫通常會表現哪些內容？
生：描繪農民的勞動場景、農民生活的場景……
師小結：農民畫，是農民利用農閒時間，表現農民原汁原味生產、生活的一種表現形式（也就是農民生活的方面面都可以去表現。）它反映發生在農村生活中的各種景象，主要表達農民的喜慶與豐收，幸福與安康，夢想與希望。
二、新授
農民畫的特點？
隨着社會的發展，農民畫已經不單單是農民畫的畫了，很多美術愛好者、專業畫家、甚至學生也加入了這個繪畫羣體，使農民畫的繪畫種類也越來越豐富。同學們吃過粉皮嗎？這是粉皮製作形成的四個過程：澱粉從盆到鍋到缸到晾四個過程。老師根據這些場景創作了一幅農民畫《旋粉皮》的作品，比較生活中做粉皮的`場景和老師創作的農民畫作品《旋粉皮》當中的場景，我們一起來探討農民畫有什麼特點？
我們從（構圖、造型、色彩）三個方面出發：
構圖：飽滿（一位農民畫家說得好，他們畫畫如種地一樣，溝溝坎坎都要種上，不浪費一分土地，在畫面當中從不留大面積的空白，是滿而不塞多而不亂，可用兩個字概括爲飽滿）； 造型: 農民畫造型誇張、富有寓意（課件出示不同繪畫與農民畫中人物動態、表情、頭飾方面誇張的對比）
在色彩上農民畫學習了年畫這種民間藝術，（出示年畫與農民畫）多用大紅大綠大黃等比較喜慶的色彩。因此，農民畫色彩：鮮豔、明快，對比強烈。
A、色彩：
對比幾幅作品，你認爲那張屬於農民畫，爲什麼？（構圖：飽滿。造型:誇張、富有寓意。色彩：鮮豔、明快，對比強烈。）
比如這幅圖片，請思考問題：這幅農民畫主要用哪幾種色彩表現的是什麼場景和心情？（玉米豐收的場景，表達一種豐收的喜悅心情。）（紅黃藍）這三種紅黃藍和下面的三種紅黃藍比較，這三種色鮮豔、純度高，從中可以看出：高純度的色彩是農民畫重要的色彩特徵。
B、色調：這幅畫佔面積較大的兩種色是什麼色彩？紅黃色，紅黃色給我們什麼感受？溫暖，這幅畫我們可以稱爲暖色調，藍色在這兒起到什麼作用？對比，藍色使紅黃色對比更鮮豔，一幅畫形成一個色調，即是大面積協調小面積對比。
暖色調，有紅黃色調、有紅色調、黃色調等，很受農民的歡迎，我們看這是一幅什麼色調的畫？黃色調、農民畫暖色調較多，很漂亮，但是綠色調、藍色調同樣漂亮優美，同樣體現了色彩的對比，這是一幅藍色調的農民畫，表現的是四個孩子踢毽子的畫，同學們看到這幅畫有什麼感受？孩子們玩得很快樂，我們看出農民畫不但可以表現農民的生產、生活還表現孩子們快樂，我們的生活。
我們總結出農民畫的特點，爲了加深印象我們齊讀一下。造型：誇張，構圖：飽滿；色彩：鮮豔、明快，對比強烈。掌握了這些知識，我們怎樣用農民畫的形式表達我們自己的喜怒哀樂呢，讓我們再回到生活中。
我們總結出農民畫的特點，爲了加深印象我們齊讀一下。造型：誇張，構圖：飽滿；色彩：鮮豔、明快，對比強烈。掌握了這些知識，我們怎樣用農民畫的形式表達我們自己的喜怒哀樂呢，讓我們再回到生活中。
同學們看，這位阿姨來自大嶗村，在一個夏末的午後，忙碌的採摘她親手培育的葫蘆。終日
的勞作給予了她一雙健碩的臂膀，一次次的彎腰與擡頭使得她汗流浹背，這位阿姨她不怕苦不怕累，將採摘的葫蘆運到市場賣掉供他的孩子上學，面對這位阿姨你想對她說什麼？ 生：辛苦了、她不怕苦不怕累，熱愛勞動、樂觀的精神值得學習
師：勞動是不分等級的，勞動最光榮、勞動創作了世界，希望同學們都能尊重勞動、熱愛勞動。今天我以這位摘葫蘆的阿姨爲原形，動手創作了一幅農民畫，
我是這樣畫的，一邊畫一邊講：
1、用概括的手法畫出大的動態，
2、誇張：
首先讓這個人最具有典型代表：一般情況下什麼樣子的勞動者爲最美？我們畫的形象：要動態、表情、服飾進行誇張，人物要面帶笑容，眼睛畫可成彎彎的兩條線，頭裹頭巾，挽着袖子、卷着褲腿，畫的即純樸又可愛，這樣才更有情趣，所畫形象來源生活又高於生活。
3、添加：
那麼人物畫完了，這幅畫還不夠完整，我們要根據人物的形象動態表情，去添加相關的道具背景，使人物形象更加突出，主題更加明確，畫面更加完整，我們運用什麼變化方法呢？
3）着色步驟：
這樣一幅畫就初步形成，接下來我們要着色了：我們從大面積色塊着手，或是從最重的顏色着手，整體鋪色細緻刻畫完成，同學們，一幅創作就這樣完成了，
4）生說他創意
看了老師的演示，如果請同學們來畫，你現在想畫什麼？（農民畫中的植物，以十二生肖爲題材涉及農民畫郵票，以粘貼的形式來做農民畫……）
三、學生作業
教師指導。
四、評價小結
（1）請各小組將作品粘貼到展示區。
（2）同學評出你最滿意的作品，並說出原因。
小結：這節課我們瞭解了農民畫及其特點，體驗了創作的樂趣。
農民畫具有濃郁的鄉土生活氣息，廣泛應用工業、辦公用品、傢俱、服裝等，隨着地球村思想的開放，國際間的交流日益頻繁，我相信農民畫藝術會有更多的人喜歡、熱愛。也希望同學們象熱愛我們的家鄉一樣熱愛我們山東本地的特色文化。
語文教案設計：畫 篇5
一、設計理念：
“口語交際能力是現代公民的必備能力。”《語文課程標準》在低段教學目標中進一步指出：“（學生）有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見。”這節課的重點是激發每一個孩子大膽地說出自己的想法。教師首先必須是學生的傾聽者，讓課堂成爲學生學習的俱樂部。當學生有了與人交流的慾望時，還要學習一些交流與傾聽的方法，培養健康的交際心態。
二、學習目標：
1、能說出自己的畫的內容和作畫時的想法。
2、敢於發表自己的看法，願意與他人交流。
3、培養學生說話大方、聽話認真的習慣。
三、學習重難點：
重點：指導學生清楚地表述自己的意思。
難點：激發想象思維，把話說清楚、說完整。
四、學習準備：
課前每個學生畫一幅自己最滿意的畫（有條件的可以電腦畫），教師準備展板，每組一塊，多媒體設備，若干個小紅花（獎品）。
五、學習流程：
（一）師生談話，揭示課題
1、以.課件形式展示小朋友的畫，並配上小朋友的介紹。
2、引出課題：今天我們開一個自己的`畫展。
（二）介紹自己的畫
1、（出示展板）這裏需要小朋友的畫來點綴，誰自告奮勇來展示自己的傑作？
2、指生上臺展示（實物投影），並自由介紹自己的畫。
師提問：他介紹得怎麼樣？（檢查學生聽的習慣）
3、請小朋友們對畫進行評議：你覺得他畫得怎麼樣？說說理由。最後師把畫貼在展板上。
（三）自由組合，小組交流
1、自由組合，5、6人一組，師給每組發一塊展板，讓學生把畫貼在板上。
2、組內學生互相展示自己的作品，再說說評評，師巡視，注意學生是否把話說完整、說清楚；其他學生是否認真聽、大膽發表意見。
3、課間操：表演唱《小畫家》
（四）創設情景，互說互評
1、師：畫展開始了，我做爲第一批參觀者來欣賞你們的作品，（走近其中一組，指他們畫板上的其中一幅畫）這幅畫真不錯，請小畫家當講解員來介紹一下！
2、師點評：我比較喜歡這幅畫的什麼？哪兒需要修改一下？
3、師：又有一批遊客來參觀了，讓我們表示歡迎吧！（指若干學生當作遊客去各組欣賞，並請部分小畫家當講解員介紹作品。）
4、彙報參觀情況（點評），評選最佳講解員、最佳評論員（發獎）
5、師把每組的展板掛在黑板上，讓學生自由點評，評出最佳小畫家（發獎）。
（五）拓展延伸
把今天開畫展的情況向家長做介紹。
語文教案設計：畫 篇6
活動目標：
1.學習按圖樣拼貼各種物體，並能將所拼物體按圖形分類，並用數字記錄每種圖形的數量。
2.發現並感受圖形之間的組合關係（如2個小直角三角形可拼成1個大三角形或正方形）。
3.學會用語言講述操作過程及結果。
活動準備：
1.幼兒用書第一頁的幾何圖形片。
2.第24頁《看圖拼畫》的操作材料，不乾膠材料中的數字。
活動過程：
一、學習用多個圖形拼出三角形。
1.教師：小豬搬新家了，它需要一塊大的三角形地墊，可是家裏沒有。它想請小朋友幫忙用這些小的地墊拼出一個大的三角形地墊來。
2.鼓勵幼兒嘗試用各種圖形組合三角形。
3.展示與交流教師：誰來說說你是用了哪些圖形拼出三角形地墊的？有誰的'方法和他（她）不一樣？
4.教師展示幼兒的作品，引導幼兒發現組合三角形的多種方法。
二、學習看圖拼畫。
1.教師：小豬還想請小朋友幫它拼出兩幅畫。這兩幅畫就在幼兒用書第24頁上，請你們照着樣子用圖形片拼一個和它一樣的畫來。拼完後，看看用了哪幾種圖形片，數數每種圖形片用了幾個，並從不乾膠材料上選出合適的數字貼在方框中的橫線上。
2.教師引導幼兒討論：如果沒有一樣大小的圖形，怎麼辦？
3.幼兒操作。
三、交流與總結。
1.教師出示幼兒拼出的兩種圖樣，逐一引導幼兒討論。
教師：這張圖是誰拼的？用了幾個什麼樣的圖形片？還有誰拼這幅圖時用的材料和他不一樣？
2.教師引導幼兒發現：同樣圖樣可以用不同的圖形拼出來。
語文教案設計：畫 篇7
教材簡介：
這首兒歌主要講"我"坐在火車的車窗邊看到窗外的風景隨着火車開動而"動"起來，更加美麗，禁不住發出讚歎，並且在**的幫助下以實際行動愛護它的事。通過學習，培養學生熱愛祖國的情感。
教學目標：
1、理解課文內容，培養學生熱愛祖國的情感。
2、認識12個生字，學會9個生字。
3、練習有語氣的朗讀課文。
一、圖片激趣，談話導入。
1、展示：學生展示課前收集的祖國風光圖片。
2、談話：同學們，你們坐過汽車嗎？透過車窗你觀賞到什麼樣的景物？這些景物給你什麼樣的感受？有位小朋友把他在爲車的車窗上看到的景物稱爲“流動的畫”，你知道爲什麼嗎？今天咱們就來學習“流動的畫”這一課。板書課題，生齊讀。
二、初讀詩歌，整體感知。
1、錄音範讀。
2、生自讀，標出生字新詞。
3、同桌一起想辦法認識生字新詞（上下文猜字詞、看拼音認讀、聽老師、同學讀等）並齊讀。
4、同桌齊讀課文。
5、師範讀，請學生認真聽，並嘗試讀。
三、認讀新詞，自學生字。
過渡：剛雨咱們和這首詩歌見了幾面，跟着書裏的小朋友洋洋去看"流動的畫"，洋洋想想考考大家，看看你們能不能認出這首詩裏的新詞和生字，有興趣接受考驗嗎？
1、讀詞語。教師出示詞語：山腰、白紗、鮮花、好似、扔出、忽然、知道、弄髒、浮出、臉頰，指名讀，說說讀準字音要注意什麼。小老師領讀。
2、讀生字：同學們，你們經住了洋洋的考驗，現在咱們來做個遊戲吧。一名學生拿卡片隨機考同學。
四、再讀詩歌，感悟詩意。
過渡：同學們真棒，一個個難關都被你們攻克了。我們已經認識了這課的生字新詞，現在肯定能把這首詩歌讀得更好了，有信心嗎？
1、生讀詩歌。
2、談話：讀了這首詩歌，你有什麼話想說？（如請學生質疑問難、說說讀後所知所感等。）
3、學生互問互答。（學生沒說到的，老師適當給予補充。）
（1）"穿梭"：織布的梭子來回活動，在本詩中形容汔車來往頻繁。
（2）我和媽媽坐在車上看到了哪些景物？（指導學生看插圖，我和媽媽在車上看到了小河、山、汔車、鮮花、水庫）
（3）師範說：我看到了（彎彎曲曲）的小河，並板書。你能像老師這樣說說其它的景物嗎？根據學生所說的板書。如（美麗）的.鮮花、（透明）的白紗、（往來穿梭）的汔車、（明鏡似的）水庫等。
（4）"流動的畫"指什麼呢？
（5）爲什麼媽媽說我是個懂事的孩子呢？
小組討論併發言。
4、生再讀詩歌，要求嘗試讀出媽媽和孩子說話的語氣。
5、師範讀。
6、分組比賽讀。
五、分析字形，自學寫字。
1、出示本課要求寫的字：流、往、似、扔、忽然、道、弄、臉
2、出示自學提示
（1）讀一讀字音。
（2）說一說記法：從結構、加偏旁、部分相加、想象記憶等方面幫助識記。
（3）提一提該注意的地方。
（4）找一找朋友。
3、反饋自學情況。
4、流：注意右上方是"亡"加一點。往：住加一撇。扔：乃的筆順是：撇、橫折折彎鉤。忽：勿不能加點。
學生書寫，老師巡視指導。
六、拓展教學，總結本課。
1、洋洋看到祖國美麗的風景：小河彎彎曲曲，山腰飄着白紗，汔車往來穿梭，路邊開滿鮮花。水庫好似明鏡，山坡點點人家。你還會看到什麼？能像洋洋那樣做個小詩人，也試着說說嗎？
2、總結：今天洋洋帶咱們學習了"流動的畫"這一課，你有什麼收穫？
