《畫風》 優秀教案示例
【學習目標】
１、會認７個生字，會寫１２個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創意。
３、懂得事物之間是有聯繫的，遇事要善於動腦筋想辦法。
【教學建議】
一、識字寫字
本課要求認識的生字量少、任務輕。要求認識七個字，其中六個出現在課文人物姓名中，這些字很有可能在同學的姓名中也有。識字教學可作如下安排。
１、粘貼三個小朋友的頭像，說說他們的名字。學生讀課文找答案，教師在頭像旁寫上他們的名字。號召學生和他們三個做朋友，與他們三個打招呼，作簡要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。學生在趣味盎然的打招呼、交朋友的過程中就會認識宋、濤、陳、丹、趙、藝六個生字了。
２、想一想、找一找：宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現了。
３、用減一減的辦法識字：溼-顯
４、寫字指導：
⑴正確書寫：
不要多筆畫：丹字只有一點。烏字中間沒有點，加迠就成了鳥字。絲字上邊的兩絞絲沒有點。
不要少筆畫：忽字下面的三點，不能少。眨左邊是目字旁，不能少一橫。濤字左邊三點，右下還有一點。
⑵美觀書寫：
觀察結構特點：如，顯字上小下大、上短下長；忽、絲二字上長下短。杆、眨、濤左窄右寬；杆左高右低，眨、濤左短右長。
比較借鑑：烏-鳥丹-舟濤-壽陳-凍
示範：藝字草字頭的橫宜略長，下面的乙字折筆應儘量向左邊斜，彎應寫平，鉤直上。
二、朗讀感悟
這篇課文以人物對話的開式，講了三個小學生一起動腦想辦法，把無形的風生動地展現在畫紙上的故事。三個小朋友在一起，你一言我一語地交流，相互啓發、相互補充、相互鼓勵。人物多，對話多，又是三個人的相互交流，這樣的課文還是第一次遇到，學生不易理清課文中人物的態度、觀點、做法，在朗讀感悟過程中首先要想辦法解決這一問題，弄清哪個小朋友是怎麼畫風的，在此基礎上再練習朗讀。建議這樣安排教學環節。
１、貼出三個小朋友的頭像，結合預習說說誰叫什麼名字？（如果預習不充分，學生不能確定他們分別叫什麼名字，可讓學生馬上讀書找依據。）在頭像旁寫上他們的名字。引導認讀姓名，認識其中的六個生字。
２、出示三幅畫（一幅畫有飄舞的旗子，一幅畫有彎彎的小樹，一幅畫着斜斜的雨絲），看看每幅畫分別是誰畫的？默讀課文找答案。
３、在頭像下一一對應貼圖。
４、練讀對話，開展爭做文中小朋友的活動。自由組合練讀、分角色練讀，競賽讀，爭當宋濤、陳丹、趙小藝，在讀的過程中，教師適時示範、指導。
誰能畫風？要讀出問句的語氣來。風，看不見，摸不着，誰也畫不出來。要用非常肯定的語氣讀。我能！我也會畫風了。我還能畫！等句子要帶着興奮的心情，用自信、肯定的語氣讀。
