導入
複習鞏固字詞。同桌互考；看老師的口形說字，帶讀。
精讀
1、教師指導學生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。
2、啓發小組合作讀書，思考：
小青蛙是怎麼弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實驗，誰來說說這個實驗是怎麼做的？從青蛙媽媽的話裏，你知道了什麼？
教師可以提供如下的.提示：（出示句子，引導學生填空。）
青蛙媽媽帶着小青蛙跳到岸上。她（）一顆石子，（）河裏，河水被激起（）。波紋（），又一圈圈地（）回來。
（抓住課文的主要線索，突出重點部分，引導學生通過分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動，初步瞭解了回聲現象。培養了學生合作交流能力，提高了閱讀理解和語言表達水平。）
3、教師運用多媒體或圖片等，進一步解釋聲波，加深學生對回聲現象的理解。
4、根據自己的理解，結合課件或圖片，同桌或與周圍的同學互相講解。
教師也可以根據本班學生實際選擇如下方式進行提示：（1）聲音的（）碰到橋洞的（），要（）回來。這樣，小青蛙就能聽到（）啦。這返回來的聲音就是（）。（2）你能用上因爲所以的句式來說說小青蛙爲什麼能聽到自己的回聲嗎？
拓展
1、出示句子：暑假裏，媽媽帶着小明大山裏去遊玩。她們來到山頂上，小明對着大山喊：喂，我來啦！對面的大山也喊了起來：喂，我來啦！小明感到非常奇怪。媽媽笑着說：___________。
小朋友都來做小明的媽媽，對你的同桌說說這究竟是怎麼回事呀？
（訓練學生語言，發展學生思維，鞏固學生對回聲現象的認知。）
2、平時生活中你認爲哪裏還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎？
3、小結：關於聲音還有許多奧祕，同學們課下去尋找吧！
伴教錦囊：
