一、寫作特色。
集中筆墨，多方面刻畫人物形象，是這篇課文的主要寫作色。具體說來，可以從以下幾方面進行分析：
1、運用對比方法，揭示人物品質。
客輪遇險以後，船長想到的是60個人的安全，惟獨沒有想自己，這60與1的對比，揭示了他忘我的品質；在人們混亂時，船長站在指揮台上，“威嚴的聲音壓倒了一切呼號和嘈雜”，兩處對比，突出了船長的鎮定自若，臨危不慌。
2、運用語言動作，突出人物性格。
客輪遇險後，哈爾威船長“大聲吼道”，“簡短有力的對話”，“指揮着，控制着，領導着”，下達着命令，一切都在聽從他的調遣，危急中還不忘搶救見習水手克萊芒，突出了人物果斷、堅決的性格。
3、運用特寫鏡頭，展現人物形象。
“船長哈爾威屹立在艦橋上；一個手勢也沒有做，一句話也沒有說，隨着輪船一起沉人了深淵。這是一個典型的特寫鏡頭，展現了人物忠於職守、視死如歸的高大形象。
二、教學要求。
1、學會本課生字，理解有關詞語。
2、通過朗讀課文和背誦課文片斷的訓練，感受哈爾威船長忠於職守、捨己爲人的精神。
3、聯繫課文內容，理解文後作業4中的兩個勺子，能給課文分段，概括段落大意。
4、學習課文通過人物語言和行動的描寫來表現人物品質的寫法。
5、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦片斷，“哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上……他又一次運用了成爲一名英雄的權利。”
三、教學時間。
三課時。
四、教學過程。
第一課時：
（一）導人新課，激發興趣。
1、 疾風知勁草，烈火見真金。在生與死的嚴峻考驗面前，最能示出一個人的靈魂，19世紀法國著名作家雨果的一篇段篇小說爲我們塑造了一個偉大。這就是我們今天要學習的課文——《船長》。
2、看了課題，你想知道什麼？（文中寫了他的一件什事?爲什麼說他的靈魂是偉大的?）
3、請同學們從課文中尋找答案。
（二）初讀指導。
1、自學生字詞。
(1)自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出不理解的字詞。
(2)查字典或聯繫上下文，理解下列詞語：
震盪調遣大副井然有序
威嚴履行深淵忠於職守
2、檢查自學效果。
(1)出示詞語：
哭泣機械靈魂爭執控制
調遣呼號鬥毆克萊芒可怖
(2)指名朗讀，指導學生從平翹舌音、前後鼻音、一字多音等方面區分加點字讀音的異同。
(3)瞭解詞語掌握情況，重點理解下列詞語的意思。
哭泣：小聲地哭。
調遣：調派，差遣。
威嚴：威武而又嚴肅的樣子。
履行：實踐(自己答應做的或應該做的事)。
肇禍：闖禍。
大副：船長的主要助手，駕駛工作的負責人。
深淵：很深的水。
井然有序：形容嚴整而有條理，一點都不紊亂。
3、指名分自然段讀課文，教師相機指點。
4、默讀課文，按提綱“遇險一自救一犧牲”給全文分段。
討論：第一段(第1、2自然段)
第二段(第3—28自然段)
（三）作業。
1、生字描紅、臨寫，抄寫詞語。
2、朗讀課文。
第二課時：
（一）複習檢查。
指名說說課文大意。(板書：遇險自救犧牲)
（二）精讀訓練。
1、談話引出課文最後一個自然段。
（1）哈爾威船長是個怎樣的人?(用文中的句子回答)
（2）出示：哈爾威船長一生都要求自己忠於職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運用了成爲一名英雄的權利。
（3）指名用自己的話說說“忠於職守”、“做人之道”的意義。你怎樣理解句中的“又”的?
（5）朗讀這段話應該用怎樣的語氣讀?爲什麼?
這段話是對哈爾威船長一生品質的讚頌。他面對死亡，想到的是忠於職守，想到的是履行做人之道，充分表現了他高尚的品質，應懷着崇敬之情，用讚頌的語氣來讀。
（6）範讀、指名讀、齊讀。
（7）過渡：課文怎樣具體寫他忠於職守，履行做人之道的?
2、朗讀理解課文第一段。
(1)默讀、思考：“諾曼底”號是在什麼情況下被撞的?當時情形怎樣?(畫出有關詞句)
(2)交流討論：
①“像平常一樣”可見這條航線是“諾曼底”號的定期航線。
②“薄霧籠罩”是事故發生之因。
③“一聲巨響”、“剖開了一個大口子”、“海水猛烈地涌進船艙可見事故之大，情況之危急。這緊急的情況可用什麼詞來形容?
萬分緊急，千鈞一髮……(板書：千鈞一髮)
(3)朗讀指導。
①指名試讀，相機指導。(開始時語調平緩、輕快，後來要急促，最後一句話要用緊張的語調讀，因爲情況危急)
②指名再讀，及時鼓勵。
③過渡：如此重大的災難降臨了，哈爾威船長是怎麼做的?
3、朗讀理解第二段。
(1)速讀，找出最能表現船長沉着鎮定的一段話。
(2)出示：哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上，沉着鎮定地指揮着，控制着，領導着。他把每件事和每個人都考慮到了，他彷彿不是在給人而是給災難下達命令，一切似乎都在聽從他的調遣。
(3)出示掛圖。
(4)圖文結合，理解船長的“沉着鎮定”。
①看圖說說船長的神態和動作。(板書：巍然屹立)
②指名感情朗讀這段話。
③看圖聽老師背這一段話。
④集體看圖背誦這段話。
(5)他真的把每一個人都考慮到了嗎?
他把自己給忘了，面對災難，他早巳把自己的生死置之度外，這是多麼高尚的品質啊!
(6)哈爾威船長分別是在什麼情況下下達了哪些不同命令?結果怎樣?從中我們可體會到他的哪些品質?
小組交流，討論。
(7)出示：沒有一個人違抗他的意志，人們感到有個偉大的靈魂出現在他們的上空。
①指名讀。
②爲什麼沒有人違抗他的意志?
③“偉大的靈魂”指什麼?
(8)指導朗讀第二段。
①指導：讀哈爾威船長的命令時應凝重有力，作者的議論應讀得稍慢、莊重，對話部分應急促。
②指名分角色朗讀。
（三）總結全文。
1、分角色感情朗讀全文。
提問：本文從哪幾個方面來寫哈爾威船長的?從中你能感受到哈爾威船長的哪些品質?舉例說明。從行動和語言上來描寫的，如……
我們今後在寫作中要學習這種寫法。
2、看板書總結。
哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遇險的萬分緊急的時刻，巍然屹立在船長的崗位上，沉着鎮定地組織指揮着救援工作，果斷地下達了一個又一個命令，使船上60人脫險，他自己卻以身殉職，英勇犧牲。課文歌頌了他忠於職守、捨己救人的崇高精神。
板書：忠於職守捨己救人。
（四）質疑。
（五）背誦。
第29、30自然段。
第三課時：
（一）複習。
1、分角色感情朗讀全文。
提問：本文從哪幾個方面來寫哈爾威船長的?從中你能感受到哈爾威船長的哪些品質?舉例說明。從行動和語言上來描寫的，如……
我們今後在寫作中要學習這種寫法。
2、看板書總結。
哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遇險的萬分緊急的時刻，巍然屹立在船長的崗位上，沉着鎮定地組織指揮着救援工作，果斷地下達了一個又一個命令，使船上60人脫險，他自己卻以身殉職，英勇犧牲。課文歌頌了他忠於職守、捨己救人的崇高精神。
(板書：忠於職守捨己救人)
3、背誦課文最後兩小節
（1）齊背。
（2）指名學生背。
（二）指導學生完成練習冊
（三）批改，訂正。
