《ｊｑｘ》教案設計

《ｊｑｘ》教案設計

篇一：jqx教案

教學要求

1 學會ｊｑｘ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2 瞭解ｊｑｘ與 相拼時， 上的兩點省寫的規則。

教學時間

兩課時

第一課時

一、引新授內容

1 指導看情境圖。

（1）圖上畫的是什麼地方？什麼時候？都有誰？他們在幹什麼？

（2）引導學生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。（四人爲一組討論後彙報）

2 教師總結故事。

一個星期天的早上，小西西準備出去玩，這時，她看到媽媽正在洗衣機旁洗衣服，她想：媽媽多麼辛苦呀。每天要送我上學、接我回家，還要做飯給我吃。星期天也沒得休息，我應該幫她，所以，小西西就走過去對媽媽說:“媽媽讓我幫你洗衣服吧。”媽媽對她說：“你真是個好孩子。”

出示：ｊｉ ｑｉ ｘｉ3個音節

3 (1)出示語境歌（放語境歌錄音）

星期天，

洗衣裳，

洗衣機，

嗡嗡響，

媽媽洗衣，

我幫忙。

告訴學生，今天我們要學習的3個聲母就是跟星期天的“期”、洗衣機的“洗”和“機”有關係。

（2）領讀兒歌，並出示ｇｋｈ

二、教學ｊｑｘ 的讀音和寫法

1 教學讀音、形。

（1）ｊ的讀音。

①板書 ，並出示搭積木的圖。（圖上畫的是什麼？正在幹什麼？） 圖上畫了一小男孩，他正在搭積木。

②告訴學生搭積木的“積”和我們今天要學習的讀ｊ就有點像。 ③教師範讀三次。

④教師講述發音方法。

讀這個音的時候，舌面前部擡起，頂住硬齶前端，然後稍微放鬆一點，形成窄逢，讓氣流從縫中擠出來。

⑤教師再次範讀，學生跟着連讀。（指名讀）

⑥仔細觀察圖，看看字ｊ像什麼？並鼓勵學生從多個角度去想，使這自己編順口溜。

（ｊ像積木的組合形狀）

⑦教學順口溜：大公雞，ｊｊｊ。或搭積木ｊｊｊ。

（2）ｑ 的讀音。

①板書 ，並出示圖二（氣筒）。

②告訴學生氣筒的“氣”和我們今天要學習的的ｑ讀音很像。將“氣”改成一聲就很像了。

③教師範讀

④講述發音方法。

讀ｑ 時，發音方法基本和ｊ相同，不同的是讀ｊ時衝出的氣較弱ｑ的氣流較強。 ⑤教師再次範讀，學生跟讀。並讓學生自由練讀。教師巡視，指導。 ⑥指名讀，開火車讀。（教師糾正發音）

⑦引導看圖：圖上畫了什麼？誰來說說ｑ像什麼？

你覺得應該怎樣記住它？（ｑ像氣筒）像積木的組合形狀）

教學順口溜：氣筒打氣ｑｑｑ。或像個9字ｑｑｑ。

（3）ｘ的讀音。

①板書 ，並出示演員演戲圖。（指名說說圖畫內容）

②告訴學生ｘ 的讀音就有點像演戲的戲。把戲改成第一聲就和ｘ的讀音差不多了。

③教師範讀

④講述發音方法。

讀 時ｘ，舌位、口形與讀ｊｑ相通，但舌面與硬齶中間閉合稍鬆，讓氣流從窄逢中擦出。

⑤教師再次範讀，學生跟讀。

⑥指名讀。（注意正音）

⑦誰來說說ｘ像什麼？並根據你所想的編順口溜。

教學順口溜：一個打叉ｘｘｘ 。等

2 教學書寫

（1）ｊｑｘ的佔格位置。

林老師又要帶你們去找朋友了，小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王國的幾樓？（出示ｊｑｘ的書寫。）

①引導學生仔細觀察，然後說出 ｊｑｘ佔格位置。

ｊ 住在一二三樓，ｑ 住在一二樓。ｘ住在二樓。

（3）ｊｑｘ的筆順

①誰來說說ｊ先寫什麼？再寫什麼？幾筆寫成？

先寫豎彎，再寫一點。兩筆寫成。（師範寫，生書空三次）

②誰來說說，ｑ先寫什麼？再寫什麼？幾筆寫成

先寫半圓，再寫一豎。二筆寫成。（師範寫，生書空三次）

③誰來說說，ｘ先寫什麼？再寫什麼？幾筆寫成？

先寫向右畫下，再向左畫下，二筆寫成。（師範寫，生書空三次）

ｐ和ｑ比較

（4）學生練習描紅。

三、鞏固練習

1 找朋友遊戲

2 抽讀字母卡ｊｑｘ

3齊讀三次。

四、作業

抄寫ｊｑｘ各四遍。

第二課時

一、 複習

1 抽讀字母卡ｊｑｘ

2猜字謎：一個大叉是什麼字？積木蓋房是什麼字？氣筒打氣是什麼字？ 3正確書寫ｊｑｘ

二、授新課

1 教學音節拼讀。

（1）交朋友遊戲：

（請三位小朋友戴着有ｊｑｘ的頭飾，一位小朋友帶着 的頭飾。）

出示：ｊｑｘ

（2）教師講故事：，

ｊｑｘ三個小朋友很喜歡吃魚眼睛，每次一看到有魚眼睛就把它挖去吃掉。魚就沒有了眼睛，所以我們在寫的時候應該把魚的眼睛去掉不寫，雖然魚沒有了眼睛，但它還是一條魚，所以我們在讀的時候應該讀成 ，而不是讀ｕ。

（3）讀兒歌：ｊｑｘ小淘氣，見到魚眼就挖去。

（4）出示：ｊｕ ｑｕ ｘｕ

指名說說ｊｕ ｑｕ ｘｕ的後面實際是什麼字母？爲什麼要寫成ｕ，寫成ｕ之後應該怎樣讀？（自由拼讀——檢查）

（5）齊讀，指名讀，開火車讀

（6）按順序讀，倒過來讀，打亂讀。

2 教學帶調音節

（1）學習雙拼音詞

①出示：ｊ-ｉ——ｊｉ

? 練習拼讀、直呼指名拼讀

? 看圖理解詞義

③出示：ｘ-ｕ——ｘｕ

? 指名說說ｘｕ中的第二字母該讀什麼音？

? 引導學生看圖練讀鬍鬚。

? 看圖理解詞義

三、鞏固練習

1 抽讀字母卡片

2讀兒歌ｊｑｘ小淘氣，見到魚眼就挖去。

四、作業

1 練讀課文

教後記：1個別學生ｊｑｘ容易與ｚｃｓ混淆

2ｊｑｘ與ü相拚這個難度掌握的比較好

篇二：jqx教學設計

教學目標：

1、學會j q x三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、初步掌握j q x和?相拼時，?上兩點省寫的規則。

3、學會j q x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀j q x開頭的三拼音節。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，並能在一定的語境中使用。

6、會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木

教學重點：能夠使學生掌握j q x和?相拼的省略規則，並且明確j q x與u不能相拼。

教學難點：能夠使學生掌握j q x和?相拼的省略規則，使學生能夠區分p—q的字形。

課時安排：2課時

第一課時

課時目標：

1、學會j q x三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學習j q x與單韻母i的拼音。

3、學習j q x與?的拼音，知道j q x與?相拼時，?上兩點省寫。

教學過程：

（一）複習引入。

1、認讀6個韻母。比較u和?的區別。聲母b-----d p------g 順口溜念。

2、我們已經學了幾個聲母了？認讀聲母，哪幾個聲母讀的時候要送氣？（p t k）

（二）引出新課，提出要求。

我們已經學了6個單韻母，13個聲母。學會了拼讀音節，幫助我們認字。今天我們學習第六課，還要學習3個聲母，比一比，看誰最先學會，做到會讀、會認、會寫。

（三）教學聲母j q x。

1、教學聲母j。

（1）說：圖上畫着誰在幹什麼？（一隻雞伸長脖子去啄頭頂上的蝴蝶。）我們把“母雞”的“雞”讀得輕一點，短一點就是聲母j。板書：j

（2）聽：教師示範，學生邊聽邊看。

（3）讀：學生試讀，齊讀，開火車讀。

（4）記：看看j像什麼？（像一隻伸長脖子的母雞，上面的就像母雞頭上的蝴蝶。）

教順口溜：雞吃小蟲j j j，豎彎加點j j j。（邊念順口溜，邊書空j的筆順。）

2、教學聲母q。

（1）看圖說話：圖上畫了什麼？（七隻氣球在天上飛。）氣球的“氣”改

成第聲，讀得輕短一些，就是聲母q。

（2）聽老師讀j和q，有什麼不同？（q要用力，是送氣的。）教師領讀、指名讀、j—q對比讀。

（3）q像什麼？教順口溜：氣球拖線q q q，左上半圓q q q，像個9字q q q。

3、教學聲母x。

（1）看圖說話：圖上畫着什麼？

（2）教師領讀，學生模仿。

（3）你能用什麼方法來記住它？（刀切西瓜x x x，像個叉叉x x x。）

（四）教學聲母j q x與i的拼音。

1、出示j q x與i的拼音，學生自由拼讀。

2、指名讀，開火車讀，齊讀。

3、對比讀：j—ji q—qi x—xi，說說有什麼不同？（j q x是聲母，讀得輕又短，ji qi xi是音節，讀得響而長些。）

（五）教學j q x和?的拼音。

1、自由拼讀：n—?→n? j—?→ju l—?→l? q—?→qu x—?→xu

讀一讀，想一想，這些音節有什麼不同？

2、指名拼讀，誰能說說?有什麼不同？（n、l和?相拼時?不變，j、q、x與?相拼時，?上兩點不見了。）

講故事：j、q、x是非常調皮的三兄弟，u弟弟見了它們就害怕，不願意和它們交朋友。小?知道了，想去勸勸它們，可j、q、x三兄弟見了小?就調皮地把小?的兩隻眼睛蒙上，要小?和它們一起捉迷藏。從此，小?見了j、q、x，兩點就不見了。出示：ju、qu、xu、問：被蒙上眼睛的是誰呀？

用兒歌來記住?上兩點省略的規則：小?見了j、q、x，去掉兩點還念?。

3、ju、qu、xu帶調認讀。

（六）鞏固練習。

第二課時

課時目標：

1、鞏固聲母j q x和音節ju、qu、xu，複習?上兩點省略的規則。

2、學習j q x與介母i的三拼音。

3、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

4、認識“下、洗、衣、服、雞”5個生字，並能在一定的語境中使用。

5、會讀、會認、會用詞語：下棋、洗衣服、搭積木

教學過程：

（一）複習鞏固。

1、做找朋友的遊戲：拼讀音節，複習兩點省略的規則。

2、讀音節，口頭組詞。

（二）學習j q x與介母的i三拼音。

1、出示：guü kuü huü

拼一拼，這些是什麼音節？（三拼音）中間的u叫什麼？（介母）讀的時候要注意什麼？（三拼練讀，一是快，二是連。）

讀音節：guo kuo huo

2、j q x只和單韻母i ?做朋友，但它們也很想和a交朋友，可不認識，怎麼辦呢？i弟弟說：我來做個介紹人吧。

出示：j q x—i—a→，這個i在這裏就做介母，這樣就成了三拼音，誰會拼讀？（指名讀、齊讀）

3、拼讀三拼音。

（三）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《在一起》，請學生自己試着拼讀，你讀懂了什麼？

2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶着大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節。（範讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語爲單位，做到詞語連讀）

（四）看圖拼讀音節，認生字。

1、練讀學過的帶調音節。

2、看插圖，圖上畫着什麼？你能看圖說幾句話嗎？

3、拼拼讀讀圖上的音節。（自由讀、指名讀、齊讀）

4、出示帶拼音的詞語：下棋、洗衣服、搭積木，根據拼音讀一讀。

5、出示生字：下、洗、衣、服、雞。這些生字你認識嗎？你是怎麼知道的？不認識的，你有什麼好辦法能把它們記住？

6、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

7、誰能用上這些詞語來說一句話？

（五）鞏固練習。

1、拼讀音節。

2、跟錄音讀課文。

（六）小結。

學了這一課，我們又學會了3個聲母，會拼讀j、q、x和單韻母i、?的拼音，還知道小?見了j、q、x，兩點去掉還念?。

教學目的

1.學會j q x三個聲母，認準字形，發音正確，讀準三個聲母與單韻母i相拼的音節和它們的四聲。

2.學習ǜ上兩點的省略規則。複習三拼音的拼讀方法，練習三拼音。

3.正確書寫j q x三聲母。

4.培養學生看圖學拼音的能力。

教學重點

1.學會j.q.x的音、形、書寫。

2. 學習ǜ上兩點的省略規則，複習三拼音的拼音方法。

教學難點

學習?上的兩點省略規則。

教學準備

1.拼音音節卡片

2.活動的?上兩點省略規則教具

教具示意圖：

說明：左邊的j，下面可以是q x需要哪張就把哪張放在前面。可把字母畫成人形。 教學課時 二課時 教學過程 第一課時 一、看圖學習j的音、形、書寫。 老師板書：j 問：1.根據圖畫和老師寫的字母，誰能讀出這個字母的音？ （學生應答出，圖上畫的是一隻母雞，我認爲這個字母讀j。） 學生領讀。 集體學讀（發現問題及時糾正，特別是那些齒音強的學生易讀錯。） 2.字母j與圖有什麼關係？應當怎樣記呢？ （學生應答出，母雞和它頭上的小蝴蝶合起來很像字母j。） 教兒歌：母雞捉蟲j j j 3.看書上的拼音格，應當怎樣來寫j呢？ （先說佔哪個格，再說筆順。） 教師板書：j 學生學寫字母1—2個 二、看圖學習q的音、形、書寫。（方法基本同上。） 1.要求學生從氣球的“氣”判斷出q的讀音。 2.根據大氣球的樣子記住q字形。 3.區別q與p的形。 教兒歌：正9 q，反9 p，不注意，就要錯。 4.抄寫字母1—2個。 三、看圖學習音、形、書寫。（方法同上） 1.要求學生從西瓜的“西”得出x的讀音。 2.根據切開的西瓜與字母“x”的形似記住字形。 3.強調x的筆順是xx 教兒歌：切開的西瓜x x x 4.抄寫字母1——2個 課中休息：讀j q x的兒歌。 讀學過的字母兒歌。 四、練習讀音節的四聲 講：我們以前學過的聲母都有本音和呼讀音，我們也來從書上找一找j q x的呼讀音。 板書：j—i→ji q—i→qi x—i→xi 直呼：ji qi xi jī jí jǐ jì qī qí qǐ qì xī xí xǐ xì 鞏固練習：1.讀字母。 2.背誦學過的聲母。

板書設計：

第二課時

一、複習j q x的讀音

1.讀卡片j q x。

2.讀音節ji qi xi。

二、學習?上兩點省略的規則

（一）邊講邊演示：?就像我們小朋友一樣，非常有禮貌，只要它一看到聲母j q x，馬上就把自己的小帽子摘掉，然後才緊靠在它們的旁邊站好。

j q x與?相拼成爲一個音節去掉兩點，因爲j q x與u相拼拼不出音

教兒歌：小?小?有禮貌，見了j q x，馬上就摘帽。

板書：j—?→

q－?→

x—?→

請同學根據兒歌想一想，在箭頭的後面應當怎樣寫音節。

（學生答後，老師補寫ju qu xu）如果小?帶調又應當怎樣寫呢？

（老師補寫調號和音節上的調號）

（二）練習

1.邊演示教具邊背兒歌邊讀音。

2.讀音節卡片

jū jú jǔ jù qū qú qǔ qù xū xù

（居民） （桔子） （舉重） （鋸子） （委屈） （水渠） （存取） （來去） （需要） （棉絮）

讀法：jú桔子的“桔”。

課中休息：小表演（選一位最有禮貌的小同學扮演?，選三位同學分別扮演j q x。他們從教室的兩邊向中間走，小?先摘帽向j問好，然後與j站在一起，集體直呼音，其它兩個同j。）

三、練習三拼音

板書：

方法：1.背三拼連讀的兒歌“聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。”

2.反覆練習拼讀，體會和掌握方法。

四、鞏固練習

1.讀本課的字母和音節

2.直呼訓練：

ji qi xi ju qu xu jia qia xia jī qī xī jū qū xū jiü qiü xiü

篇三：jqx教學設計

jqx教學設計

個課時】

【教學要求】

1．學會聲母j、q、x，讀準音，認清形，正確書寫。在學習過程中，感受學習聲母的樂趣，掌握音形結合的學習方法。

2．能準確拼讀j、q、x與i、ü組成的音節，並知道j、q、x與ü組成音節時ü上兩點省寫。

【教學重難點】

1、ｑ與ｐ的字形區別。

2、ｊｑｘ與相拼時，上面的兩點省寫的規則。

【教學準備】

教學光盤，拼音卡片。

【教學過程】

一、複習

1、小朋友，我們在漢語拼音王國裏面，已經認識了19位字母朋友，它們是6個單韻母：ɑoeiuü，聲母：ywbpmfdtnlɡkh，在讀單韻母的時候聲音應該高高的[/B]，讀聲母的時候要又輕又短[/B]，誰能按照老師的要求來讀一讀？（指名學生讀）

2、複習音節ba de nü mo lü pu fa

二、新授

今天我們再來認識3個聲母朋友: jqx (板書課題)

故事引入：明天是雞爸爸的生日。雞爸爸忙着上班，顧不上自己的生日，雞媽媽帶上她的8個孩子到商場去買東西，爲明天能開一個熱鬧的家庭生日PT做準備。到了商場一看：好多的東西呀！買什麼好呢？雞娃娃們有的說買這，有的說買那，大家爭個不聽，究竟買什麼呢？雞媽媽拿出手機給雞爸爸打了個電話，雞爸爸說，就買一個氣球和大西瓜吧。氣球掛起來顯得喜慶，西瓜吃起來又甜又解渴。於是雞媽媽和孩子們挑了一紅色的氣球和一個大西瓜，高高興興地回家去??

(在講故事的同時相機貼上jqx的表音表形圖)

(一)、讀寫聲母jqx

1、學習聲母j

請小朋友們仔細觀察第一幅圖，圖上畫得是什麼？（一隻美麗的大公雞,頭上飄過一隻彩蝶,活生生地像個聲母j，引得公雞嘰嘰叫，與j的讀音相似。 ）

（1）指導發音。（我們只要把“嘰嘰叫”的“嘰”讀得輕一些，短一些，就是聲母j。請小朋友們跟我讀。）)教師示範，讓學生注意看口形，仔細聽，然後模仿發音。(可以分組“開火車”讀。教師注意糾正發音，提示發音要領：發

j時，舌面前部緊貼上齒齦和硬齶的前端，然後氣流衝開一條窄縫，摩擦而出。。也可以用“積”來提示發音。)

（2）學生試讀。（先抽幾名學生讀—再齊讀幾遍，教師相機指導讀的時候要輕而短）

（3）記住j形：公雞公雞，jjj。（或i字加彎，jjj）

2、學習聲母q

（1）觀察第二幅圖：圖上畫的是什麼？（我們今天學習的聲母q和“氣球”的“氣”相似，只要我們把“氣球”的“氣”讀成一聲，並且讀得短一些，輕一些，就是聲母q的讀音。）

（2）學生自己試讀。（抽查--開火車讀）

（3）記住q形：左上半圓，qqq

（4）比較bdpq的異同，用兒歌記住它們。(左上半圓qqq/左下半圓ddd/右上半圓ppp/右下半圓bbb)

3、學習聲母x

（1）、看第三幅圖：問：圖上畫的是什麼？請你想一想，我們剛纔是怎麼讀j和q的？能不能自己把它讀出來？試一試。

（2）學生試讀後抽查。你是怎麼把聲母x讀出來的？（只要把“西瓜”的“西”讀得短一些，輕一些就是聲母x了。）

（3）誰願意來當小老師呢？

（4）鞏固聲母x的發音（男生讀三遍，女生讀三遍，齊讀三遍。）

（5）記住x形：一個小叉，xxx

4、打亂順序讀拼音卡片，每個聲母讀三遍。齊讀—小組讀。（強調聲母要讀得再輕再短）

5、指導書寫：

現在這三個聲母朋友想回家了，你們能說說它們的家在哪裏嗎？別急，請同學們翻到書本13頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎麼寫，廈門，你們看一看，每個聲母佔什麼格，幾筆寫成。

（1）寫j時，先在中格和下格里寫“豎左彎”，在靠近第二條線的地方寫“點”，注意點要與豎左彎對齊。（示範--書空）重點強調“佔三個”

（2）寫q的時候，先在中格寫左半圓，再寫一豎。（示範--書空）

（3）寫x的時候，注意筆順，先寫右斜，再寫左斜，注意右斜和左斜彼此起筆對收筆，相互交叉在第二格的中間，相交的開口不要過大。（示範--書空）

（4）學生打練習本，教師巡迴檢查。

(二)、拼一拼，讀一讀

1、拼讀兩拼音節：ji qi xi

2、學習jqx與ü相拼去點規則。

(假裝接電話:喂,你好！請問你是誰?什麼?你是拼音王國裏的國王?你要告訴小朋友你們拼音王國裏的規定: jqx不能與u相拼,他們與ü相拼組成音節的時候, ü上的兩點要省略,好的好的,我一定轉告給一年級二班的小朋友,謝謝你了，再見!)

3、板書：

j - ü →

q - ü →

x - ü →

剛纔你們聽到老師和拼音國王的電話了嗎？請同學想想箭頭後面應寫成什麼樣的音節？教師補寫板書：

j - ü → ju

q - ü → qu

x - ü → xu

4．用兒歌記住這一規定（寫在小黑板上）：小ü小ü有禮貌，見了j q x y就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü ü ü。（補充：我們前面還學過ü與誰組成音節的時候也要去掉頭上的兩點啊？---y 把y帶進兒歌裏再讀一遍）

做j q x與ü”手拉手，做朋友”的遊戲（課前準備好j q x ü的頭飾，注意ü上面的的兩點做成活動的，可以靈活地取出來，也可以靈活到放進去）

5、但是在拼音王國裏，n 、l兩個，他們既能和u相拼，也能和ü，所以他們與u和ü組成音節分別是nu lu nü nü 。

6、學習jqx的三拼音節

j-i-a→jia

q-i-a→qia

x-i-a→xia

(聲輕介快韻母響，三音連讀要迅速)

(三)、學習兒歌

前面老師講的故事裏，雞媽媽高高興興地帶着自己的8個孩子回家去，可是走到不遠的地方，突然聽見一隻小雞驚慌地喊到：“媽媽媽媽，不好了，不好了！”發生了什麼事，讀了兒歌你就知道了。

(四)、鞏固練習

請小朋友們閉上眼睛休息一會兒後再睜開。現在我們來做“摘蘋果”的遊戲:豐收的季節來到了，快看！樹上都掛滿了新鮮的蘋果呢!誰能把蘋果上的拼音讀正確，蘋果就送給他，願意嗎？

三、小結：

今天我們認識了3個聲母朋友“j、q、x”，我們不僅掌握了它們的音形，能正確書寫，而且學會了“j、q、x”與“ü”相拼去點的規則，同學們學得不錯，老師把掌聲和大拇指送給每個小朋友,繼續加油!

【教學反思】

1.以故事形式創設情境，激發學生的學習興趣 。學生從幼兒園到小學，從以前主要玩到現在主要學得轉變，讓他們不太靜得下來。通過講故事的方式，拉近學生與課堂的距離，拉近學生與拼音的距離，儘可能提高學生的興趣。

2.利用兒歌學拼音，培養學生的語言能力。 首先讓孩子們觀察課文插圖，有意識地培養孩子觀察的能力，爲了讓孩子們記住jqx的發音，我耐心引導他們只要把“母雞的‘雞’發短音就是聲母j的發音了； 把‘氣球’的‘氣’讀一聲，讀得短一些，輕一些，就是聲母q的讀音；把‘西瓜的西’讀得短一些，輕一些就是聲母x的發音。然後自編兒歌記住jqx的形：母雞母雞，jjj。左上半圓，qqq。一個小叉，xxx。然後放手讓學生自己來嘗試編兒歌記住拼音字母，在教學jqx與相拼去點規則時，讓學生熟記兒歌：“j q x y小淘氣，見了ü眼就挖去，挖去U眼還讀ü”。從而來提高學生的積極性。

3.巧設教學遊戲，在玩中學。

讓孩子玩中學，學中樂，將遊戲引進課堂。在教完jqxy這三個聲母后，我設計“開火車”的遊戲:（師）火車火車就要開—（生）往哪兒開？—（師）哪兒坐得好就往哪兒開！要求“開火車”的學生把每個聲母讀三遍，我相機強調他們要把聲母讀得再輕再短。在向學生講解jqxy與ü相拼去點規則時，我假裝與拼音國王通電話，借拼音國王之口轉告小朋友jqxy與ü相拼要去點。 存在的不足與改進：

1.拼讀面太少，學生練習時間較少，可採用同桌拼讀、小組開火車讀等多種形式，大面積訓練。另外時間關係，課堂是讓學生書空和描，沒有讓孩子們在作業本上書寫。

2.教材容量較大，這一課不僅要教學生會讀、會寫j q x，會拼讀兩拼音節ji qi xi，三拼音節jia qia xia；還要掌握j q x與ü相拼時去點的特殊規定，這就更加要求我們老師要有課堂效率。

篇四：jqx拼音教案

（人教新課標）一年級語文教案 《漢語拼音ｊｑｘ》設計一 教學要求：

1、學會ｊ、ｑ、ｘ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、初步掌握ü上兩點省寫規則。

3、學會ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節。

4、認識5個字，會讀兒歌。 教學重點：學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼 兩點省略的規則。 教學難點：j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。 教學準備:

1、配合學習ｊ、ｑ、ｘ發音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。

2、本課生字、詞語卡片。

課時安排 2課時

第一課時 教學內容：學會j q x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

一、複習導入

1、師：小朋友們，今天老師帶你們去拼音樂園逛一逛。準備——出發！（配上音樂，學生自由做動作。）

2、師：拼音樂園到了，這裏我們已經認識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個出示拼音字母：g p h l k （自由讀——指名讀）

3、師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，他們的模樣長得差不多，誰能把他們給分出來呢？出示拼音字母：f t n m d p b。（同桌互

讀——指名讀）

4示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那麼，它會有什麼收穫呢？咱們來看一看！ 二、教學聲母j q x

1、學習“j q x”的發音。

（1）學習拼音“j”。

師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，裏面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚……你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園裏又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做遊戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一羣小雞正在開心地玩耍呢！

師：小朋友們仔細看，小雞正在跟誰玩呢？

師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：小雞的“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎？願意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢！（師貼拼音卡片“j”）

師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？（師範讀——學生跟讀）

師：小魚娃着急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領讀——開小火車讀——齊讀）

（2）學習拼音“q”

師繼續講述故事：小魚娃很高興自己也認識一個聲母朋友。哎？小魚娃剛纔還挺高興的，現在又怎麼啦？哦！原來它看見公雞爸爸手裏拿着氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！

師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（出示拼音卡片“q”） 師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀——指名試讀）

師：聽聽老師怎麼叫它好嗎？（師範讀）

師：現在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點高興起來。（指名讀——開火車讀——齊讀）

（3）學習拼音“x”。

師述故事：又認識了一個新朋友，小魚娃怎麼還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子，怎麼辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。

師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個小朋友最聰明已經猜出它的讀音了。（指名讀——齊讀）

生讀完師貼卡片“x”：你們真能幹，已經會讀了，你看小魚娃也會讀了。

2、識記j q x的形。

師：小魚娃認識了三個聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看着看着，小魚娃爲難了：三個聲母的名字我記住了，可我怎麼記住他們的樣子呢？小朋友們，我們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子，好不好？

師：請小朋友打開書本第18頁，書上有三個聲母，三幅圖，現在你把字母和圖對照着看一看，然後動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子，先自己看一看，然後同你身邊的小朋友一起討論討論。

學生看書，然後小組討論。交流反饋。

師：同學們真實樂於助人的好孩子，不僅自己記住了“j q x”的樣子，還幫助小魚娃也記住了它們的樣子。現在讓我們來輕鬆一下。

課中操

3、書寫j q x

師：小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學會寫它們呢！你們想學嗎？現在就讓我們看一看它們怎麼寫。請同學們再翻到書本18頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母佔在什麼格，先寫什麼，後寫什麼。

學生自己看書，學習j q x的寫法。

交流j q x的寫法。

師範寫，並強調書寫時應注意的地方。

學生練習寫j q x，教師巡迴指導。

師在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，並集體糾正。

三、鞏固

出示“七隻小雞玩耍”圖。

師：誰能說說圖上畫的是什麼？

師：咱們一起來數一數共有幾隻小雞？

師：小魚娃送給我們的禮物就是關於“七隻小雞”的兒歌。出示兒歌：

jī jī jī jī jī jī

嘰 嘰 嘰， 嘰 嘰 嘰，

yī èr sān sì wǔ liù qī

一 二 三 四 五 六 七，

qī zhī xiǎo jī xī xī xī

七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻，

qī liù wǔ sì sān èr yī

七 六 五 四 三 二 一。

師範讀一遍，生跟讀一遍。

配樂加動作師生共同讀一讀。

師：就在我們剛纔讀兒歌的時候，小魚娃和j q x做起了捉迷藏的遊戲。小魚娃找不到j q x了，它想讓我們幫着找一找，同學們願意參加這個遊戲嗎？

師：老師先來告訴你一個祕密，j q x就藏在我們剛纔學習的這首兒歌裏，現在請你找一找，找到的同學馬上到前面來告訴小魚娃。

找到的同學到前面指給同學們看，並領着同學們把這個聲母讀一讀。

四、小結回味

師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎？在拼音樂園裏你學會了什麼新本領呢？（指名回答） 師：今天小朋友們的收穫可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃也玩得高興極了。現在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧！

第二課時 教學內容：

1、初步掌握ü上兩點省寫規則。

2、學會j q x與單6韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節。 教學過程：

一、複習導入。

小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩，好嗎？我們的老朋友——小魚娃也要跟我們一起去（課件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高興呀！

拼音樂園到了，這裏有我們認識的許多拼音朋友，你看，它們來了。課件逐個出示拼音字母：g p h l k j q x（自由讀——指名讀）

師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。

師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園裏能認識這麼多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。

二、引導發現

1、師：小魚娃高高興興地來到拼音樂園，它一會兒跟b捉迷藏，一會兒和d比跑步，玩得可高興啦！後來，它看見三個新朋友j q x，小魚娃忙說：“j q x三位好朋友，我們一起做遊戲，好嗎？”j q x說：“做遊戲當然好，但我們有個條件，你跟我們在一起，必須摘下帽子。”小魚娃很想和j q x玩，它二話沒說，連忙摘下帽子，拉着j q x的手去玩了。聽到這裏。小朋友，你們發現了什麼？

2、課件出示音節：j —ü—j u

q —ü—q u

x —ü—x u

3、引導小朋友，拼一拼，看看發現了什麼。

4、交流各自的意見。

三、揭示規則

1、j q x不和u相拼。

2、j q x與ü相拼時ü上兩點要省略。

3、j q x與ü相拼時ü上兩點去掉後忍然讀ü，千萬不能讀成u。

四、學兒歌鞏固。

小朋友們很聰明，誰能想個辦法把j q x與ü相拼的規律記住呢？

兒歌：小ü見了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。

小ü碰見j q x，去掉兩點還讀ü。

j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。

五、拼音練習

小魚娃今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。

出示j—i—jia

q---i--a—qia x x

x---i--a—xia

學生自由拼讀。指名拼讀。

六、擴展鞏固。

1、找朋友。五名學生分別戴着j q x u ü的頭飾，讓j q x分別找ü做朋友，組成音節，並去掉ü上兩點，全班同學一起拼讀。

2、比一比，看誰讀得又快又準。

qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá

第三課時 教學內容：複習j q x，認識5個字，會讀兒歌。 教學過程：

一、情境引入。

師：今天，老師要帶着大家去拼音城逛一逛，小朋友高興嗎？

不過進拼音城堡，先要闖關，你們能行嗎？

1、第一關：“看誰接得又快又準”。

出示畫面： 一把椅子學生接

9字帶鉤學生接

水草蝌蚪學生接

刀切西瓜學生接

像個9字學生接

小雞帶帽學生接

2、第二關“猜猜我是誰”

出示音節：qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá

學生自由認讀→指名讀→齊讀。

二、學習新知。

1、看圖識字。

（1）看懂圖意。

師：小朋友很會動腦筋，大家齊心協力，闖過了難關。我們進了拼音城堡。先來參觀明明家的院子。出示插圖。

師：小朋友仔細看看圖，可以同桌兩個小朋友互相說說看，你看到了什麼？

生自由說圖意。

師歸納。

（2）認識：下、洗、衣、服、雞

指導學生拼讀音節：

xià qí xǐ yī fú dā jī mù

下棋洗衣服搭積木

先自由讀→指名讀→同桌互讀→齊讀。

（3）擴詞訓練：出示卡片，做找朋友遊戲。

再次齊讀音節。

2、學念兒歌。

1）嘗試念兒歌。

請小朋友自己試着讀一讀，看看哪幾個音節是我們認識的？

指名學生認讀標紅色音節的字。起（qǐ ）喜（xǐ）雞（jī ）

在兒歌中雞（jī ）藏在哪裏呢？

教學“雞”，指名讀，齊讀。給“雞”找朋友。

2）範讀兒歌。

3）跟錄音學讀兒歌。

4）連起來讀兒歌。

5）配動作記兒歌。

三、小結。

今天，我們在拼音城裏逛了一大圈，見到了老朋友——生答。

認識了新朋友“下、洗、衣、服、雞”，還學會了一首好聽的兒歌，你們快樂嗎？那老師就快快樂樂地和小朋友說聲再見了。