作爲一位傑出的老師，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案應該怎麼寫呢？以下是小編精心整理的京劇大師梅蘭芳教案，希望對大家有所幫助。
京劇大師梅蘭芳教案1
教學目標
1、聆聽《海島冰輪初轉騰》等京劇選段，感受京劇，使學生接受京劇並能熱愛我國的國粹藝術。
2、通過“唱”、“念”、“做”、“打”讓學生體驗和了解京劇的藝術魅力。
3、瞭解梅蘭芳的京劇貢獻。
教學準備
一件戲服(帶水袖)、多媒體教學課件
教學過程
導入：
師：同學們，我們開始上課。今天我們來談一談，什麼是京劇?說說你印象中的京劇是什麼樣子的?
生：……
師：(對學生的回答給予恰當的評價)同學們回答的不是很全面。京劇是我國的國粹，她的中文名叫“京劇”，英文名叫“Beijing Opera”(板書)。京劇形成與清代光緒年間，距今已有近200年的歷史。因爲形成於北京，所以叫“京劇”。現在有很多外國人不遠千里來到中國學習京劇，甚至學的如癡如醉。我想這正是因爲我國傳統的民族文化感染了他們，以及燦爛的歷史文化薰陶了他們。提到京劇，就不得不提到一個人物——梅蘭芳。梅蘭芳先生一生致力於京劇事業的發展與創新改革上，對京劇的傳承與弘揚做出了巨大貢獻。
設計意圖
導入部分以問題開始，給學生留有懸念並使學生產生思考。引出老師對京劇的簡單介紹。
一、唱京劇
師：今天我們一起來欣賞和體味一下國粹京劇的藝術魅力。首先要欣賞的是梅派著名唱段《霸王別姬》選段“海島冰輪初轉騰”。大家有沒有知道《貴妃醉酒》故事情節的?
生：(如果有學生知道故事情節，儘量讓學生說。如果學生不知道，老師再介紹劇情。)
師：(清楚劇情後，播放“看大王在帳中和衣睡穩”)請大家仔細聽，一會兒我們一起學幾句唱詞。
(欣賞完後，老師範唱第一句唱詞，學生跟着學唱。)
設計意圖
聽完後，通過“唱”來體驗京劇的唱腔韻味。
二、念京劇
師：京劇表演中除了“唱”，還有哪幾種藝術手段?
生：念、做、打
師：對!其中“念”指的是京劇中的“唸白”。剛纔我們欣賞的這個唱段的最後，有一小段唸白。高力士、裴力士見駕：“娘娘千歲!”，楊貴妃：“二卿平身!”很簡短，我們來學學這兩句唸白。(可以找幾個同學到臺上表演。)
設計意圖
京劇的唸白不同於我們生活中的說話，也不同於用普通話朗誦。學生在模仿的過程中會了解這一點。
三、做京劇
師：京劇的第三種藝術手段是“做”。在京劇中，“做”指的是表演。京劇很程式化，一招一式都非常講究。下面我們觀看《貴妃醉酒》的另一個片段(楊貴妃在亭中獨酌，沉醉而歸)。老師準備了一件戲服(展示給學生看)，請大家仔細觀看視頻，一會兒，我會找幾位同學穿上這件戲服到前面來模仿京劇中的動作。
(觀賞完以後，選取其中一到兩個水袖動作，找3——4名同學分別模仿，其他同學說一說誰模仿的最像，爲什麼?)
設計意圖
表演的同學獲得了展示的機會，其他同學在評價的過程中也能咀嚼其中的味道。
四、打京劇
師：“唱”、“念”、“做”我們都已經體驗過了。最後還剩下“打”，“打”指的是武術格鬥場面，下面我們在欣賞一個“打”的選段。(播放《穆桂英掛帥》中一段精彩的打鬥場面)
師：請同學們談談你們的感受，跟你們看的武俠片有什麼不一樣?
a生：雖然有些武俠片的動作場面也很假，但是大部分武俠片的動作會比京劇中的打鬥場面真實，氣氛更爲緊張。
b生：京劇的打鬥更像在舞蹈。
c生：武俠片是拍攝出來的，而京劇的打講究真功夫。
……
師：同學們說的真好!打是戲曲形體動作的另一個重要組成部分，是傳統武術的舞蹈化，也是生活中格鬥場面的高度藝術提煉。不僅要有深厚的功底，而且還必須善於運用這些難度極高的技巧，準確地展示人物的精神面貌和神情氣質。
設計意圖
通過比較、討論、發言，使學生對京劇中的演員產生敬佩之感，從而慢慢接受京劇。
五、拓展與探究
師：要表演京劇，就要學唱唸做打四項基本功。要做一名優秀的京劇演員，就要具有很深厚的功底。梅蘭芳先生就是這樣一位優秀的演員。他一生熱愛祖國，熱愛人民，把畢生精力獻給了京劇藝術事業。抗日戰爭時期，爲表達中國人民反侵略的決心，蓄鬚明志，拒絕爲敵僞演出。在半個多世紀的舞臺實踐中，他繼承傳統、勇於創新、一絲不苟、精益求精，將我國戲曲藝術的精華集於一身，創作了衆多優美而令人難忘的藝術形象，積累了大量的優秀劇目，發展並提高了京劇旦角的演唱和表演藝術，形成了具有獨特風格、大家風範的表演藝術流派——梅派。他對現代中國戲曲藝術的發展起了承前啓後的作用。在國內外，梅蘭芳先生被譽爲偉大的演員和美的化身。
課後問題，你知道四大徽班和四大名旦嗎?這個是這節課的作業，請同學們在課後蒐集一下答案，下節課我們再做交流。
六、課堂小結
師：這節課我們一起欣賞了梅蘭芳先生《貴妃醉酒》中的選段，模仿了其中的唱詞、唸白以及動作，使我們走進了京劇，也簡單瞭解了京劇大師梅蘭芳。課堂時間是有限的，如果大家還想了解京劇，想知道更多關於梅蘭芳的故事，可以多看CCTV11，也可以去圖書館、上網搜索有關資料。這節課就到這兒，下課!
京劇大師梅蘭芳教案2
教學思考
1、如何引導學生從瞭解京劇大師梅蘭芳入手，調動學生的學習熱情，自主地學習京劇。
2、如何通過了解京劇藝術，引導學生參與到學習京劇的活動之中，提高學生對京劇學習的認識。
3、引導學生理解京劇是一種文化，在世界文化中佔有的地位，從文化的角度更深地理解京劇。
教材分析
高中音樂欣賞教材第四單元國之瑰寶——京劇，將京劇上升到國寶對學生來說是一種暗示。教材從京劇大師梅蘭芳入手，通過了解、學習、嘗試，旨在激發、培養、發展學生對京劇藝術的興趣及愛好，引導學生感受、體驗京劇藝術的表現能力，掌握必要的鑑賞京劇藝術的知識和技能，初步認識京劇藝術的特徵，瞭解京劇藝術以及京劇藝術的發展歷史。教材注重京劇學習中的欣賞，讓學生從欣賞的角度瞭解京劇的唱腔。從而更多的學習瞭解京劇。
學情分析
現在的學生對京劇缺乏興趣，學生感到京劇離他們的生活比較遠。但是學生對梅蘭芳還是比較熟悉，這樣的課如果教師講述，教學效果不會太好，如果將學習的主動權交給學生，調動積極性讓學生自己查找資料，講解自己瞭解的藝術家，學生是比較感興趣的。
本課教學正是抓住學生的這一特點，將學習的自主權交給學生，將學習的興趣還給學生，讓學生自己來講述自己感興趣的話題，學生是樂意的。
高中的學生具有一定的理性分析和思考，京劇學習通過了解梅蘭芳、瞭解京劇，從而瞭解京劇文化。
教學目標
1、通過學生的自主學習，瞭解我國京劇大師梅蘭芳。
2、通過了解梅蘭芳初步認識京劇藝術，瞭解京劇發展的歷史以及京劇的相關知識。
3、通過學習瞭解，感受京劇不僅是我們民族藝術的國粹，更是一種文化，京劇在世界藝術文化中的重要地位。
4、瞭解京劇的行當、伴奏、京劇的四式，通過京劇的實踐練習聽一聽、學一學、唱一唱、做一做。
教學準備
1、學生課前分組，設定小組學習目標，查閱、收尋相關資料。
2、學生組織課堂問答，將本組的知識點融匯在設定的問答之中，給予同學相關的提示。
3、教師準備教學中所需的教學課件，音響資料。
4、教師要關注各組學生自我查找的資料以及所要提出的問題，教師要做好更多的準備，給予學生更多的補充。
教學過程
一、情景導入
京劇的畫面，音樂、將大家帶入到京劇特定的情景之中，大屏幕上推出字幕——京劇
二、彙報與交流
學生分小組事先上網查閱資料
學生甲組：介紹梅蘭芳紀念館以及大師的生平介紹
梅蘭芳(1894——1961)名瀾，字畹華，祖籍江蘇泰州，1894年10月22日出生在北京的一個梨園世家。是世界人民熟知的戲曲藝術大師，我國最傑出的京劇表演藝術家，梅蘭芳是中國京劇史上鼎盛期和新中國成立後繁榮時期承上啓下最具有代表性的人物，以其精妙的藝術和高尚的品德，贏得全國人民的熱烈讚賞。梅蘭芳在五十餘年的舞臺生涯中，精心創造，善於革新，塑造了衆多的優美的婦女藝術形象，積累了大量優秀劇目，發展了京劇旦角的表演藝術，形成一個具有獨特風采的藝術流派，世稱梅派。
學生乙組：介紹梅蘭芳及四大名旦
學生介紹梅蘭芳與程硯秋、尚小云、荀慧生並稱“四大名旦”，梅居其首。展出四大名旦的演出劇照和生活照，引發學生討論。
提出問題：爲什麼過去京劇的旦角是男拌女妝?
學生們各自發表自己的見解。
學生丙組：講述梅蘭芳的小故事
故事一、梅蘭芳的愛國情懷
梅蘭芳是一個愛國主義者，早在五四時期，當二十一條國恥條約簽訂時，他激於義憤，編演了《木蘭從軍》，激發人們的愛國主義精神。“九.一八”事變後，他又編演了《抗金兵》和《生死恨》，激勵人們抗敵救國。
八年抗戰期間，梅蘭芳身陷敵佔領區，不顧威脅利誘，蓄鬚明志，堅決拒絕爲敵演出，表現了一名藝術家大義凜然的高貴品質。
故事二、梅蘭芳和京劇藝術走向世界
梅蘭芳曾於1919年，1924年，1956年，三次訪日，1930訪美，1935年，1952年兩次訪蘇,不僅在京劇旦角藝術的發展中，起到繼往開來的重要作用，而且是最早將中國的京劇藝術推向世界舞臺的先行者。學生們介紹梅蘭芳與斯坦尼斯拉夫斯基，布萊希特並稱爲世界三大表演體系。梅蘭芳在國際舞臺上的精湛表演，使國外廣大觀衆和戲劇專家歎爲觀止，爲之傾倒，通過梅蘭芳的不懈努力，終使京劇藝術躋身於世界戲劇之林。
故事三、梅蘭芳與新中國
中華人民共和國成立後，梅蘭芳先後當選爲全國人民代表大會代表，中國人民政治協商會議全國委員會常務委員，中國文學藝術界聯合會副主席、中國戲劇家協會副主席，先後任中國戲曲研究院、中國戲曲學院、中國京劇院院長，1959年7月加入中國共產黨，爲祖國的社會主義建設作出了多方面的貢獻。梅蘭芳先生是中國表演藝術的象徵，是我國人民的驕傲。
故事四、梅蘭芳紀念館
1983年中宣部與國家計委批覆將梅蘭芳故居闢爲紀念館。梅蘭芳紀念館自1984年開放之日起，成爲中國戲曲文化的一個窗口，得到越來越多國內外人士的矚目。紀念館宣揚梅蘭芳和他在中國戲曲發展史上作出的貢獻以及他熱愛祖國，熱愛人民的光輝業跡。在宣傳梅蘭芳舞臺藝術的同時，也在宣傳着中國的傳統文化。
三、欣賞與學習
教師播放中央電視臺梅蘭芳京劇演唱片段
四、京劇知識的介紹與學習
京劇的形成
京劇的行當
京劇的四式
京劇的伴奏及鑼鼓經
1、學生通過上網瞭解京劇形成的時間，爲何叫京劇，京劇的唱腔只要是由哪些部分組成。
學生介紹京劇，1790年四大徽班，三慶，四喜、和春、春臺進京，至今有二百多年的歷史。
教師補充：世界上有三種古老的戲劇藝術，古希臘的悲劇、喜劇，印度的梵劇，中國的戲曲。在中國的戲曲中，京劇被譽爲國粹，具有很強的代表性。
2、京劇的行當
多媒體播放，讓同學們觀看錄像中有哪些人物，分別屬於哪些行當，讓學生自己來歸類，學生根據自己的瞭解和觀看，能比較準確地劃分出京劇的四大行當，生、旦、淨、醜。每個組的同學說出該組角色的特點。
生行分爲：老生，小生，娃娃生，武生，紅生。
旦行分爲：青衣，正旦，花旦，刀馬旦，老旦。
淨行爲威重、粗獷、豪爽等特殊性格的男性人物：花臉，架子花臉，武花臉。
醜行爲反派人物或詼諧、滑稽的人物：文丑、武丑。
教師進行補充。
3、京劇的四式：唱、念、做、打。唱：唱腔。念：臺詞、對白(韻白、京白)。做：京劇的表演也就是招式、做派(手、眼、身、法、步)。打：武打，虛擬表演。
4、京劇的伴奏
(1)學生介紹京劇的伴奏，京劇的鑼鼓點，京劇鑼鼓經主要分爲文場和武場。
(2)學生介紹京劇的伴奏樂器，主要有京胡，二胡、月琴等伴奏樂器。
欣賞《打虎上山》鑼鼓經片段
五、實踐與練習
京劇的鑼鼓經：鑼鼓經(片段)
(1)學習鑼鼓經的念法
(2)學習鑼鼓經並配合動作練習(手勢,動作,亮相等)
教師帶領學生做旦角的蘭花手勢，雲手，亮相。教師帶領學生做生行的手勢，拉山膀、亮相。京劇的手勢，京劇的亮相。
教師示範，學生模仿，進行表演。配合鑼鼓經(口唸)做動作許，學生的學習興致很高，在快樂中進行學習和提高。
六、歸納與小結
總結本課學習中所瞭解的京劇的知識，瞭解的京劇大師梅蘭芳的故事，引發下節課現代京劇的學習。讓學生繼續分組查詢瞭解現代京劇以及相關的資料。
京劇一課在學生中引起極大的反響，可以感受到學生的喜愛和快樂。學生的喜愛更多地在於喜歡這種京劇學習的探索方式，對於自己瞭解到的點滴知識，學生們都由衷地興奮、也格外地珍惜，在各個組相互交流的過程中，學習的積極性，主動探討的熱情感染了每一位同學。
京劇是一種文化，幾十年前梅蘭芳大師把京劇帶到世界，京劇在日本公演，萬人空巷爭看梅蘭，京劇在美國演出，場場爆滿掌聲不斷，京劇在蘇聯演出，受到隆重的歡迎，此時京劇被譽爲東方歌劇，是作爲一種文化在與世界文化進行交流。這些資料，這些演出的場景讓具有一定思考能力的高中學生爲之震撼，深刻地感受到只有民族的纔是世界的，此時，學生們從情感上深刻地感受到，京劇無愧是我們民族的國寶。
京劇也讓學生們感到困惑，京劇的唱腔，京劇的對白，京劇的一招一式與我們現實生活的距離，與學生喜歡的電視節目，小品、喜劇、流行的歌曲的`距離。讓現代的生活在都市的學生去喜歡京劇也是比較困難的。但是，我們作爲文化現象去探討和了解學生是可以接受的。當學生的情感發生變化的時候，再讓學生來學一學、做一做就容易多了。
通過對京劇的瞭解、學習，我感到學生對京劇有了更深一層的認識，對京劇藝術增加了自己的理解。
瞭解、認識、探討本身就是一種提高，這種提高是對藝術的理解，對文化的認可和對學習的認識，情感上的認可才能落實到行動之中。在學生們認真專注的眼神中，在學生們舉手投足的一招一式中，在伊咿呀呀稚嫩唱腔的模仿之中，我們都看到了希望，也看到了我們的快樂，透過這一切，更看到的京劇藝術的希望，京劇文化美好的明天。
京劇大師梅蘭芳教案3
一，分析教材
這一節是第四單元《國之瑰寶-京劇》的第1個課時，它對於激發、培養、學生對傳統京劇藝術的興趣愛好，以及初步瞭解京劇的產生、發展及其主要代表人物，有着重要作用。
二、教學目標分析（三方面）
知識目標：初步瞭解京劇的產生、發展及其京劇大師梅蘭芳與“梅派”藝術
能力目標：掌握鑑賞京劇藝術的基本知識與技能
情感目標：激發、培養學生對傳統京劇藝術的興趣愛好
三、教學重難點分析
《京劇大師梅蘭芳》這一課，教學重點是認識瞭解梅蘭芳及其“梅派”藝術特徵。
四，教學的難點
如何引導學生來欣賞京劇藝術魅力。
五，說學法
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。在現代社會，大多數學生都對我國傳統京劇藝術瞭解很少，但這並不代表他們會排斥京劇，他們只是不知該如何來欣賞京劇藝術。所以，在教學過程中，我會緊緊圍繞教學目教學重點注重引導、培養學生聆聽、鑑賞京劇藝術的能力，並讓學生能夠有尊重我國的傳統藝術的意識。在講授知識的時候，我會盡量的結合作品，通過運用圖畫、聽音樂等讓學生聽，看，等形式來實現我教學的目的。而不是生搬硬套的講授．兩節課我會充分做好跟學生的互動，在第一課時的導入中，我用一個開放性的問題引起討論，最後總結，從而達成與學生的互動．總之，在這一單元的教學中，我會讓學生感到學習音樂的樂趣，也能從樂趣中學習到一些音樂知識．
六，教學過程分析
1、課題導入 ----問題式導入法
我採用的問題是（你們知道‘世界三大古老戲劇文化’是哪三大嗎？）
對於高中生，他們特別喜歡關注象這樣一類的問題，而這樣的問題能快速集中他們的注意力，有利於接下來的授課。
2、新課知識
1、介紹京劇藝術的產生、發展及基本常識
這一部分，包括兩個內容，一是介紹京劇起源，二是介紹四大名旦，介紹京劇起源部分時，我採用的都是師生交流法，先問學生‘有誰知道關於京劇的起源’，從而引出京劇藝術的產生、發展及其“四大徽班” ，接着我採用相同的方法引出京劇四大名旦，出示圖片，並讓學生思考‘爲什麼以前的京劇旦角都是男性？’
這一部分的教學設計主要是爲了讓學生先了解一些京劇的基本常識，並引起他們對京劇藝術的初步興趣。
2、介紹京劇大師梅蘭芳及其“梅派”藝術
這一部分是教學的重點環節，爲了讓學生對梅蘭芳有充分的認識，我在教學上設計了三塊內容，分別是生平介紹、代表作品介紹、“梅派”藝術特徵介紹。
首先，介紹梅蘭芳生平，我進行了2項教學設計。
第一項設計是採用談話法，‘讓學生談談自己對梅蘭芳先生的認識’，
第二項設計是觀看一段視頻，來讓學生認識人物，從而引出我想讓學生知道的兩個內容（1梅蘭芳不僅在京劇方面有特殊的造詣，他在繪畫方面也有一定的造詣。2梅蘭芳曾在抗日戰爭期間“蓄鬚明志”，表現了梅蘭芳崇高的民族氣節。）
其次，是介紹梅蘭芳先生代表作品。我同樣進行了2項教學設計。
第一項設計是讓學生回憶‘剛纔視頻中提到了哪些梅蘭芳先生的代表作品’
第二項設計是通過看一組圖片，來加深對梅蘭芳先生代表作品的記憶。
最後，是介紹“梅派”藝術。我進行了3項教學設計。
第一項設計是讓學生聆聽作品《看大王在帳中和衣睡穩》和《海島冰輪初轉騰》，體驗感受這兩個唱段不同的音樂情緒及特點。
第二項設計是分析唱腔特點，引出“梅派”藝術唱腔特徵。
第三項設計是學唱《看大王在帳中和衣睡穩》京劇片段，讓學生再次感受“梅派”藝術唱腔特徵。
通過以上三部分內容的教學，學生就會對梅蘭芳先生有一個較全面的認識。
七、知識拓展
介紹梅蘭芳在世界上的影響力。我進行了3項教學設計。
第一項設計是採用講授法，介紹梅蘭芳在國外的一些演出經歷。
第二項設計是通過視頻資料，讓學生了解梅蘭芳在國外的一些情況。
第三項設計是讓學生談談‘對梅蘭芳在國外影響力’的個人觀點。
這部分一是爲了拓展他們對梅蘭芳先生的瞭解，更重要的是爲了引導學生養成敢於發表個人不同觀點的學習習慣。
八、課堂總結
運用了著名戲劇家歐陽予倩讚譽梅蘭芳先生的一句話“偉大的演員，美的化身”來結束本堂課。爲的是創設一種課堂氛圍，使學生對梅蘭芳先生的尊敬之感得到昇華
