在教學工作者開展教學活動前，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《趙普》課程教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目標：
1.準確翻譯、背誦全文，提高文言文閱讀能力。
3.學習趙普超人的毅力和堅定的意志。
4.瞭解更多刻苦讀書，以天下爲己任的人物及其故事。
教學重點：
準確翻譯全文，注意重點字詞，背誦全文。
難點：
運用細節描寫人物、敘事簡潔的方法。
課前預習：
1.查工具書解決古文中的生字詞，藉助註釋，瞭解文章大意，能讀通課文。
2.蒐集幾個有關刻苦讀書的成語或名言。
3.上網或圖書館查找趙普的`資料，瞭解趙普生平事蹟：趙匡胤黃袍加身，杯酒釋兵權、金匱之盟等。
教學過程：
導入：引述“半部《論語》治天下”的典故，激發學習的興趣。
學生交流展示收集的有關趙普資料，較多的瞭解趙普其人其事，激發學習的興趣。
學生展示預習卡積累的字詞情況，對文章理解進行質疑。
老師提示：趙普，北宋大臣。後周時趙匡胤的幕僚，策劃陳橋兵變，幫助趙匡胤奪取政權，後任宰相。太宗時又兩次任宰相。他少時爲吏，讀書不多。趙普曾經對宋太宗(趙匡義)說過這麼一段話："臣平生所知，無不出此。昔以其(指《論語》)半輔太祖(趙匡胤)定天下，今欲以其半輔陛下致太平。"
一、感知課文：
(一)讀：
1.自讀，將自認爲難讀難寫的字詞寫到黑板上。例如：
寡闔篋薨齷齪循默奏牘補綴
2.指名讀，糾正誤讀處。
3.老師範讀。
4.訓練快速讀。
師示範讀，計時。生練習，自薦快速讀比賽。
5.練習背誦。
師生比賽背誦，看誰錯誤少。
(二)解釋、合作翻譯課文。
1.兩人一小組，對照書下注釋，試譯課文，學生不理解的文言字詞提問，老師解答。
2.質疑。師將學生提出的疑問中的重要點板書，精講。
(1)太祖常勸以讀書。(省略句、倒裝句)
(2)讀之竟日。(倒裝句)
(3)普明日復奏其人，亦不用。(省略句)
(4)碎裂奏牘擲地。(使動用法)
3.學生翻譯全文。
老師提示翻譯的方法：
(1)在文言文中凡是國名、地名，人名，官名、帝號，年號、器物名、度量衡等，可不用翻譯，因爲這些詞一般都無法與現代漢語對譯。
(2)添加省略成分。
(3)調整語序。
(4)引用的內容可不翻譯。
二、分析課文：
(一)用簡潔的語言概括文中的兩件事，你覺得趙普是一個怎樣的人?
明確：1.趙普刻苦讀書。2.趙普以天下爲己任，冒死舉薦人才。
趙普雖然對人苛刻，但他是一個刻苦讀書，胸懷天下、熱愛國家，具有超人的毅力、堅強的意志的人。(評價人物要用全面的觀點)
(二)本文刻畫人物語言簡潔，且善用細節描寫，請舉例說明。
學生思考。
明確：
1.刻苦讀書：“每歸私第，闔戶啓篋取書，讀之竟日。”
2.冒死舉薦人才：“普顏色不變”、“補綴舊紙，復奏如初。”
過程：嘗奏薦→不用
復奏其人→亦不用
又以其人奏→怒，碎裂奏牘擲地
復奏如初→乃悟，卒用其人
(三)自由朗讀課文，鞏固知識。
三、質疑：
趙普居然以“半部論語治天下。”這可能嗎?
各抒己見。
老師談看法：書並不在於讀的越多越好，而是在於讀精，讀透，還要有自己的感悟，最後再經過實踐的檢驗，才能把書讀好。
四、拓展：
過渡語：古往今來，“刻苦讀書”及“以天下爲己任”的人和故事層出不窮，你能分別舉出一二，並談談他們對你的成長所產生的影響嗎?
例如：鑿壁偷光、粘壁獨身、燃薪夜讀、負薪苦讀、隔籬聽講、囊螢苦讀、編蒲抄書、映雪讀書、織簾讀書、手不釋卷、韋編三絕、發憤圖強等故事。
學生交流書對自己的影響。
五、總結：側重鼓勵大家胸懷天下，努力學習。
板書 內容： 中心 寫法
刻苦讀書 勤奮 細節描寫
四奏人才 以天下事爲己任 語言簡潔
六、課後學習：
1.假如把趙普放到當今社會中，你認爲他能適應社會的發展嗎?爲什麼?
2.收集刻苦學習的名言、名句、故事。
3.背誦課文。
4.閱讀魏徵的《諫太宗十思疏》和《狂生趙普》一文。
5.擴寫趙普冒死舉薦人才的故事，注意人物之間的對話。
