關於對子歌的教案設計
教材分析
本節課教學的是小學語文長春辦第十冊第一板塊第一課的教學內容。詩詞和對聯是中國古代重要的文學形式，兩千年來一直薪火相傳，至今仍具有強大的生命力。本版塊由《對子歌》.《鄭板橋題聯贈漁民》.《茶酒聯趣》三篇短文組成，其內容是圍繞“漢語言的獨特形式——對聯”這一主題展開的。旨在向我們展示對聯這一漢語言的獨特藝術形式及其語言魅力。進一步激發學生對漢語言的興趣與熱愛，並能夠在今後的學習.生活中不斷積累與運用，讓對聯這種語言藝術在學生的心目中大放異彩。
本文節選自清朝康熙年間車萬育所作的《聲律啓蒙》。學習目的是讓學生初步瞭解什麼是“對子歌”，“對子歌”這種語言表達形式有什麼特點，引導學生充分認識 “對子歌”是漢語言中的瑰寶，應該認真地去了解和學習，並藉助課後的練習題延伸拓展，達到學以致用的目的。如今，我們學習對子歌，不僅可以鍛鍊學生的語感，而且對學生的習作也大有益處。
學習者特徵分析
同學們對對子並不陌生，通過過年貼對聯及其它活動，對對聯已有了大概的印象，但還缺乏進一步的瞭解，若能巧妙設計，激發同學們的學習興趣，定能使大家掌握對子歌的特點，激發進一步學習的慾望。
教學目標
知識與技能：認識1個生字，會寫3個字。
過程與方法：通過課前預習，蒐集相關的對子歌，能在教師指導下，按節奏朗讀.背誦《對子歌》
情感態度價值觀：初步瞭解什麼是“對子歌”和“對子歌”的特點，感受這種語言形式的表達魅力。
教學方法：教學過程中，在完成識字任務和了解課文內容的同時，引導學生朗讀.背誦，在反覆的吟誦中體會對子歌的特點。
教學重難點：1.初步瞭解對子歌有哪些特點。
2.通過本課的學習能結合自己的學習實際，將學過的古詩當中符合“對偶特點的詩句找出來，並能說一說那些詞句是相對的，達到“學以致用”。
教學過程
一.談話導入，介紹“對子”
同學們，對聯大家都見過吧?(見過)在哪見過呢?(在過年的時候，各家各戶的門上都要貼)那誰能說說它有什麼特點呢?(自由發言)
大家說的都很好，對子就是對偶的詞句。對偶就是用對稱的字句加強語音的效果。比如：下筆千言，離題萬里。對子歌的內容包羅天文.地理.花木.鳥獸.人物.器物等的虛實應對。從單字到雙子對.三字對.七字對到十一字對，分韻排列，聲調和諧，節奏響亮，對仗工整，義理健康，讀來抑揚頓挫，朗朗上口，從中得到語音.詞彙.修辭的訓練。古人在學律詩時，就先學寫對子。學好對仗句，是學好律詩的基本功之一。因此，古時私塾學童首先學“對對子”請生欣賞對聯。
【設計意圖】從現實生活入手，給學生一種親近感，激發學生的學習興趣，使學生更快入情入境。
二.自由朗讀，學習基礎知識
1.蓑suō“蓑”本爲草雨衣的象形字。因爲與草有關，所以後來增加一個草字頭，寫作“蓑”，即蓑衣，是一種用草或鬃製成的防雨用具。出示圖片，直觀感受
【設計意圖】是學生了解“蓑”字的來歷，給學生更直觀的感受，有助於漢字的記憶。
指導書寫：“蓑”的下部分是“衰”，而不是“哀”。
2.“鴻”.“鈞”的學習可以通過觀察，練習書寫，教師相機指導。
【設計意圖】鍛鍊學生的觀察力，同時放手讓學生去寫，給學生充分鍛鍊空間，相信學生，教師做學生學習的引導者。
三.再讀對子歌，指導朗讀
1.小組內讀。
2.教師示範
3.指導朗讀。
4學生提出自己不懂的地方。
5共同交流.探討。
6再次朗讀，感受對子整齊的結構美，和諧的音韻美，凝練的內容美，深遠的意境美。
7.找一找，對子歌中蘊含了那些相對的詞語。
8以小組爲單位討論：這些相對的詞語中，有哪些詞語不懂?
9.試着背誦。
(1)自由背誦.(2)同桌互背。(3)小組背誦。(4).個人背誦。
10.學生展示自己蒐集的對聯。
【設計意圖】讓學生在讀中感悟，通過充分的讀，達到背誦的目的。同時交流質疑解疑，便於學生理解。
四.思考與交流
1.請你從課文中選擇一句，試着和同學們交流一下，看看對子歌有哪些特點。
2.在你學過的古詩詞當中，那些詩句或詞句符合“對偶”這一特點?
老師也蒐集了一些
【設計意圖】讓學生感受對子的魅力，激發寫作慾望，讓對聯這種語言藝術在學生的心目中大放異彩。
五.拓展與運用
1.讀一讀，看看這幅對聯有幾種讀法，並體會這種讀法的不同意境。
水水山山楚楚明明秀秀 晴晴雨雨時時好好奇奇
2.寫一寫。
溪對谷 水對( ) 峻嶺對( )
【設計意圖】驗收學生對知識的掌握情況，鍛鍊學生的寫作能力。
教學反思：對於對聯大家都很熟悉，對其特點卻缺乏更深的瞭解，通過本節課的學習，大家對對聯有了一個全新的認識，進一步瞭解對聯這種蘊含了中華民族幾千年來的歷史文化，從而更深刻地認識漢字文化，進一步激發學生對祖國漢語言的興趣與熱愛。
