前小學生寫作文還存在不少問題，學生作文內容空洞，言之無物，學生怕作文，老師叫頭疼，這就是較爲突出的問題。那麼，治標不如治本。找到原因，在進行“對症下藥”很重要。下面，我把一些在作文教學中遇到的一些問題和大家交流一下：
一、看圖作文只看表面
學生在進行看圖作文的習作時，通常只是寫出一些圖上有的東西，對於深入的含義並不能寫出來，有時甚至偏離主題。在六年級上冊語文書上有幅圖，畫的是一隻啄木鳥正在啄一個伐木的人。這篇環保作文目的在於說明如何環保，但是學生有的就寫成了人鳥大戰等等。
二、寫景作文無序、無特點
學生在描寫景色的習作上面，總是千篇一律。而且順序混亂，毫無章法者比比皆是。還有就是景色的.特點不能很好的突出出來。例如長春版三年級上冊第五次習作《這裏景色美》，要求寫家鄉或者到過的景色，很多學生的作文都差不多。
三、人物描寫缺乏魅力
學生不知道怎麼描寫才能寫出人物的性格特點。雖然也知道一些舊式的寫作方法，寫人的外貌，通過一件事來具體表達，豐富人物的形象等等。但是缺乏選材能力，寫出來的人物沒有什麼特點。
四、學生經歷少，無事可寫
寫事的作文在小學階段最常見。學生的練筆機會也很多。但是要想寫出真情實感來，必須要親身經歷纔會更真切地抓住事件特點。在這方面學生可寫的東西很少。素材的積累，直接影響了他們的寫作質量。
五、作文缺乏想象力
在習作教學中我是這樣進行解決的，並取得了一些小小的效果：
1、培養學生觀察的能力與觀察習慣。
在平時作文教學中滲透一些觀察方法，指導學生留心觀察生活，作文指導《談談小學生在寫作方面存在的問題及解決的方法》。“生活處處皆學問””身邊事事皆可入文”，啓發學生捕捉自己覺得新奇有趣，最有意義的事物和感受，寫成日記，養成觀察習慣，積累寫作素材。
2、要讓學生走進生活，在生活中全面感知生活帶給孩子習作的重大影響。生活中處處有習作題材，只要學生深入的接近、瞭解生活，將自己見到的、想到的加以感知，肯定會有很多內容要寫，也能把作文寫好。
3、提高學生的作文興趣
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”這句話無疑是強調一個“樂”字，而“樂”建立在“趣”的基礎上，有“趣”纔會有“樂”纔會“靈”。反之，無“趣”生“憂”，生“憂”則必“厭”。要想提高學生的作文興趣，要求教師在作文教學中所選的教學內容要貼近童心。
1）命題要揣一顆“兒童心”。要儘可能地貼近學生實際生活，寧可低一點，不搞一刀切；
2）指導要用一種“兒童調”。要把老師的架子放下來，要用商量語氣，商量寫什麼，怎樣寫，怎麼改，如何評等等；
3）評改要借一雙“兒童手”。學生只要對作文產生了濃厚的興趣，就會留學觀察，分析周圍的每一個人，每一件事，每一處景物，寫起文章來自然合情若泉涌，滔滔不絕。
4、創設展示機會，品嚐成功喜悅
學生有了寫作的興趣，更渴望能得到別人的尊重、讚許、羨慕，從中體會成功的喜悅。所以在作文教學中教師要十分注意學生這一心理需要，儘量使每個學生都體驗到成功的喜悅。每週可安排一次佳作欣賞課，請本週日記寫得好的同學上臺朗讀自己的佳作，讀後請小作者談體會，同學展開討論。並且利用學習園地和宣傳窗，展出優秀作品。每當看到自己的習作前站滿了欣賞的同學和家長時，學生內心肯定有說不出的喜悅。開展這一活動時，教師要注意選擇面，給每個學生以機會，讓優生髮揮自己的特長，讓學困生髮現自己的優點。這樣一來，班上便會形成比學趕超的風氣，學生個個信心百倍，寫作興趣就更加濃厚。通過我的努力，我們班的學生寫作水平大大提高了。
