命題作文一般是指出題者給出一個既定的題目，要求應試者根據這個給定題目進行寫作。半命題作文就是指作文題目只出現一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去補充的一種作文。下面是小編爲你帶來的寫作基礎知識：高考命題作文，希望對你有幫助。
一、命題的趨勢
命題作文是相對一種陳舊的作文命題形式，但近幾年卻有新穎的意味包含其中。近年來命題作文呈現出豐富多彩的傾向：或貼近考生生活、關注個體成長，或啓迪考生思考人生哲理，或引導考生聚焦社會熱點……豐富多彩的命題，給考生作文的選材提供了更廣闊的空間。
二、知識講解
1命題作文定義：
一般是指出題者給出一個既定的題目，要求應試者根據給定的題目進行寫作。通常情況下，命題作文所給出的既定題目，可以是一個完整的題目，也可以是一個不夠完整、缺少部分詞語的題目。
2命題作文分類：
★ 從形式上分
全命題
出題者給出一個完整的題目，讓應試者按照題目要求寫作。這種命題是一種傳統的作文考查方式。
全命題作文還有另一種情形，即先給一段或幾段材料，然後給出標題讓考生寫作。
半命題
出題者給出一個不完整的題目，應試者自己必須先補全題目才能寫作。這種半命題作文，是一種比較靈活的考查方式，應試者有較大的自由。應試者在考場上可以根據自己佔有材料的情況確定選材的範圍，根據自己的思考所得確定主題，以保證選取自己比較熟悉的內容來寫。
★ 從結構上分
詞語式命題
作文命題是一個詞或詞語。這類作文要看構成題目的詞語，有的是名詞，有的是形容詞，有的是動詞;有的表抽象，有的表具體，有的具有比喻象徵意味。審讀這些詞語，名詞的，要明確此詞的內涵和外延;形容詞的，要了解這個詞語所表示的人或物的性質、狀態;動詞的，要注意這個動詞所表示的動作行爲本身的含義;具體的，要了解這個詞語的內涵和外延，，更要了解這個詞語的比喻義、抽象義;抽象的，要將之具體化。
短語式命題
作文命題是一個短語。短語可以是主謂式、動賓式、偏正式、並列式等等。偏正結構，題眼一般是修飾語，處於中心詞位置的詞，直接規定寫作內容與角度，而修飾成分往往影響選材;動賓結構，題眼一般是動詞;主謂結構，題眼一般是謂語動詞;並列結構，多數情況下，關鍵問題是找出並列詞語之間的相互關係，二者之間或相關、或相反，或暗含因果關係，或暗含遞進關係，等等。
句子式命題
作文命題是一個完整的句子，這類題目，審題時要抓住主謂部分的中心詞。這類命題，在形式上與短語式命題中的主謂式類似。
★ 從內涵上分
觀點式命題
命題就是文章要表達的觀點。
論題型命題
命題提供的是一個觀點所屬的範圍，具體的觀點需要寫作者對論題進行分析，並選取適合自己寫作實際的切入點。
寓意型命題
命題運用比喻、象徵等手法，既有表面的意義，更有隱含意義。
關係型命題
命題採用兩個或三個詞語，中間用間隔號或“和”、“與”等詞連接，這幾個詞語或短語之間存在一定的關係。這種形式的命題，從結構上來說，就是短語式命題中的並列式。
三、題型解讀
命題作文
例1 閱讀下面文字，按要求作文。
你我爲鄰，相互依存。“你”可以是有形的，也可以是無形的;“鄰”無法迴避，卻可有所選擇。
請你聯繫自己的生活體驗與感受，以“與你爲鄰”爲標題寫一篇文章，自定文體，不少於800字。
解析1：題目爲“與你爲鄰”，材料解釋很清楚，此處的“你”，可以是有形的.，也可以是無形的，意即可以寫一個實體，也可以寫一個比較抽象的內容;“‘鄰’無法迴避，卻可有所選擇”，是對待“鄰”的態度。在此，要思考“我”是誰，“你”又是誰;你與我爲鄰後，我如何想、你怎麼想、我們之間的關係是怎樣的。這些都是本文的思考角度。
例2 閱讀下面文字，按要求作文。
慈母手中線，遊子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
(孟郊)
爲什麼我的眼裏常含淚水?
因爲我對這土地愛得深沉。
(艾青)
在這些神聖的心靈中，有一股清明的力量和強烈的愛，像激流一般飛涌出來。甚至無須傾聽他們的聲音，就在他們的眼裏，他們的事蹟裏，即可看到生命從沒像處於憂患時的那麼偉大，那麼豐滿，那麼幸福。(羅曼·羅蘭)
請以“憂與愛”爲題，寫一篇不少於800字文章。
要求：①立意自定;②角度自選;③除詩歌外，文體自選。
解析2：這是一篇供料命題作文，命題爲並列式的短語，且“憂與愛”構成相反關係。三則材料分別講母親對兒子地擔憂和愛憐，赤子對祖國的深愛與擔憂，偉人心靈中博大的憂患與摯愛。寫作時，在理解材料內涵的基礎上，要把握“憂”與“愛”的關係——憂源於愛，愛之深則憂之切。這道題既可以寫議論文，也可以寫記敘文，也可以寫夾敘夾議的散文。
半命題作文
例3 請以“站在__________的門口”爲題寫一篇文章。
要求：①請先將題目補充完整，然後作文;②立意自定;③文體不限，可以記敘經歷，抒發感情，發表議論，展開想象，等等;④不少於800字。
解析：這是一道半命題作文。半命題作文的最大特點是寫作範圍寬泛，開放度大。它沒有審題障礙，考生容易下筆，人人都有話可寫，幾乎考生想寫什麼就可以寫什麼，它給考生留下了十分廣闊的命題、立意、構思、想象的空間。半命題作文的關鍵在於補題。文題中的“站”是一種狀態，“在門口”預示着某一個對象或某一種事物觸動自己的心靈，它引發自己作出深沉的思考，表達自己內心的波瀾、精神的嚮往和人生的願望。因此文題所展示的是一種思想的過程。“門口”所蘊含的意義是多元的。它可以實寫，敘寫自己親身經歷的事情，抒發真實的情感。也可以半實半虛，既可以寫出自己真實的認識，又可以寫出自己美好的憧憬。也可以虛寫，表達自己對社會、對歷史、對人生的宏闊認識與深沉思索，從而表現自己的思想能力。
四、鞏固練習
⑴閱讀下面的文字，按要求作文。
“原點”無所不在。“原點”可以是道路的起點，可以是長河的源頭，可以是座標的中心，可以是事物的根本……
請以“回到原點”爲標題，聯繫生活體驗與認識，寫一篇作文，自定文體，不少於800個字(含標點符號)。
【解析】“原點”可以是“起源”、“源頭”、“中心”、“根本”之意;標題是一個動賓關係的詞語，意思簡單明瞭，解讀無困難，關鍵詞是“原點”，省略號表明了原點的開放性。
首先，“原點”可以理解爲“起點”：可以把“起點”視爲直線的起點和一個圓圈。(1)直線的起點：原，原來，起初;點，出發點，目的點。(2)把起點理解爲一個圓圈。每個點都是起點也是原點，從無到有從有到無，周而復始，生生不息。可聯繫生死觀，虛無觀，有爲無爲，道家的觀點，生生不息的新一個輪迴。李娜舉起的金盃，圓圓的金盃，圓圓的金牌，成功後有一個新的起點，新的心態，可以走得更高更遠。
其次，長河的原點可以理解爲歷史文化、道德、精神的家園，可以聯繫生活中的這些現象：(1)回到生活的原點審視生活的源頭是安逸、自由自在、幸福祥和，呼喚回到生活的源頭;(2)聯繫到教育：教育的越來越功利化，產業化，高考成爲一個培訓基地，忘卻了教育原點是培養學生的健全人格;(3)聯繫到歷史的原點：故鄉，懷舊，不能忘懷的記憶等;(4)文化的原點：比如嶺南文化的源頭在哪裏?失去了什麼?留下了什麼?如何繼承和發展?
第三，“原點”可以指座標的中心：原點就是座標的中心，核心，這是具象的，有形的，由此聯繫到生活的座標中心，物質的還是精神的，許多有錢人並沒有幸福。尤其是市場經濟後，以獲取最大的經濟利益爲目的，就會有瘦肉精、三聚氰胺、膨大劑、蘇丹紅、塑化劑，這樣就遠離了道德的原點-----誠信、質量、爲人民服務，缺少了道德，就可以殺人越貨，製造有毒食品，就可以無惡不作，這樣的社會多麼可怕啊。
第四，“原點”可以指事物的根本，這是無形的，抽象事物的根本。人性、道德、婚姻、文學、寫作、教育等方面。
文章內容可以是導語提示的內容，也可以不是導語提示的內容，但都必須與主題一致。正標題“回到”與“原點”必須在正文中出現，只寫“回到”不寫“原點”，只寫“原點”不寫“回到”，都視爲要素殘缺，偏離題意。“原點”與“回到”可以有所側重。允許暗合寫法，但要慎重。允許正反兩方面立意，正反兩方面無優劣之分，重要看立意是否符合認識，是否深刻。
⑵閱讀下面的文字，按要求作文。
有一首歌唱道：
我有一雙隱形的翅膀,
帶我飛,給我希望;
我有一雙隱形的翅膀，
帶我飛，飛向遠方。
請以“我有一雙隱形的翅膀”作爲題目，寫一篇不少於800字的文章。除詩歌外，體裁不限。
【解析】題目在提示語中引用了歌詞“我有一雙隱形的翅膀，帶我飛，給我希望;我有一雙隱形的翅膀，帶我飛，飛向遠方”，提示語限定了立意和選材的範圍。這“一雙隱形的翅膀”應該是“給我希望”、“帶我飛向遠方”的翅膀。“我有一雙隱形的翅膀”，題目本身具有開闊性，爲考生提供了許多立意、選材的角度。凡是爲“我”發現、爲“我”發展、使“我”得到提升、獲得自由、獲得美感、實現超越、實現創造擔當工具、提供保護、提供動力的，皆可成爲“隱形的翅膀”。這一雙翅膀具隱喻性，在作文中應有明確所指，它可以是中華文明與精神風骨，可以是堅強與勇敢，可以是熱愛與夢想，可以是科學與人文，可以是共性與個性，可以是團結與獨立，可以是聯想與想象，可以是細節與感悟。題目的主語是“我”，這個“我”可以是小我、大我、虛我、實我。這個命題要求考生必須感悟熟悉的生活，表達真情實感。“我”應是鮮明生動的，“翅膀”應是合理、新穎的，二者的聯繫應是精彩、有深度的。只要書寫自己熟悉的內容，展現獨到的見解，講述故事、發表議論、敘寫見聞經歷、暢談體驗感受、大膽合理想象皆可成就美文。
⑶閱讀下面的文字，按要求作文。
生活中有許多故事。你也許是故事的親歷者，也許是故事的聆聽者，也許是故事的評說者……故事讓你感動，故事給你啓迪，你在故事中思考，在故事中成長。
請以“我與故事”爲題作文。
要求：①立意自定;②除詩歌外，文體不限;③不少於800字;④不要套作，不得抄襲。
【解析】作文題目審題時，首先要抓住關鍵詞“故事”，這個故事可以是自己親身經歷的，也可以是從各種故事刊物上看到的，還可以是聽別人說的。但這個故事也不是信手拈來即可，還要進行過濾。選擇的故事讓人有所感悟，獲得啓示。其次，還要突出寫作主體“我”的地位。這是一個關係型命題作文，題目由兩個要素構成，一個是“我”，一個是“故事”。寫作時，如果只寫“我”而不言“故事”，或者只寫“故事”，而不談“我”，都是偏題了。準確的寫作應該是把二者結合起來思考，調動平時的積澱積累，表達在自我人生或閱讀他人故事中引發的感悟和思考。或記敘自己真實經歷的故事，抒發真實情感;或針對聽聞過的故事有感而發，書寫內心感悟。不管採用哪種體裁，都要在語言文字上下足工夫，做到真情洋溢，文采斐然。
⑷請以“人之常情”爲題寫一篇文章。
要求：自主確定文體(詩歌、戲劇除外)，不少於800字。
【解析】“人之常情”指一般人通常有的感情，從正面立意可以從親情、友情、師生情、面對災難時人與人之間的互助之情切入，寫成記敘文、議論文皆可，但一定要有自己的真實體驗，切忌杜撰虛假的故事;從反面立意，可以對某些“人之常情”進行質疑、批判，例如有句古語說 “慕富貴者，人之常情也”，這是否是人之常情，就值得商榷。這個題目也並不容易拿到高分。首先，從審題上說，可能有一些因爲設計不出最佳的落腳點而些許偏離“常情”這一題目的核心要點，造成某種程度的偏題。其次，從內容上說，這個題目略嫌廓大空泛，可能會讓很多把握宏大題目缺少經驗的學生感到無從下手;而且本題目重點是考察考生體味生活、觀察社會、感悟人生的能力，這在給考生提供了廣闊的思考空間之後，也對考生的深層思辨能力提出了更高的要求。可以嘗試反面立意，對“人之常情”中的某些不合理不合法不高尚不進步的做法進行剖析、批判。例如，對人對己不同標準，庇護親人不守法律，中庸調和不講原則，黨同伐異不講公平，畏強欺弱不講道義，自私自利不願犧牲……均可作爲立意的角度，構思出不錯的主題來。
