一、說教材
風就在我們身邊，幼兒園裏常聽孩子們在議論：今天一點風也沒有熱死了；空調吹出來的風好涼快呀；颱風、龍捲風真厲害，把房子都吹倒了；風來了，我的風車轉起來了......，當然，關於風的話題還有很多很多，從孩子們的談話中可以看出風是孩子感興趣的內容。爲此，我追隨孩子的生活經驗，以常見的自然現象風爲載體，設計了本活動。通過提供豐富的、適宜的操作材料與環境，引導幼兒積極主動的探究環境、與環境互動，從而直觀、形象、生動地獲得有關風的認識。此活動來源於幼兒生活，正如《綱要》所說：既符合幼兒的現實需要，又有利於其長遠發展，既貼近幼兒的生活，又有利於拓展幼兒的經驗和視野。
大班幼兒對風的認識已積累了一定的經驗，根據大班幼兒的發展水平，我確定了以下三個活動目標：1、激發幼兒對風的好奇心和探索風的興趣。2、嘗試探索各種產生風的方法，初步瞭解風的形成。3、簡單瞭解風與人們生活的關係。本次活動的重點是激發幼兒對風的好奇心和探索風的興趣。難點是嘗試探索各種產生風的方法，初步瞭解風的形成。
活動中我通過讓幼兒玩變風、送風遊戲及提出一些啓發性問題，讓幼兒在有趣的情境中形象直觀的瞭解了風的形成，將抽象的科學知識變得通俗易懂，使活動的難點得以有效的突破。
二、說教法
新《綱要》指出："教師應成爲幼兒學習活動的支持者，合作者，引導者"，活動中我力求形成"合作探究式的師幼互動"，因此，結合本次活動目標，我做了以下三方面的準備：
1、知識經驗準備：幼兒瞭解過最近幾天的天氣情況，到戶外感受風的存在，觀察過颳風時的景象。
2、物質準備：若干能產生風的物品：扇子、墊板、紙板、書、帽子、盒子、報紙；打氣筒、一次性針筒；各類彈力瓶（如洗潔精瓶）；氣球;吹風機、玩具電扇（如涼帽上的電扇）等
3、環境創設：在室內懸掛彩旗、彩條、風鈴，擺放風車、乒乓球羽毛球等風一吹就能動的物品若干，。
除了和幼兒一起準備豐富的活動材料外，還採用了集體談話、分組探索、快樂遊戲的`組織形式，具體的方法有：操作法，觀察法，交流討論法，啓發提問法，這些方法的應用，培養幼兒的觀察力、創造力和樂於探索、主動學習的能力。
三、本次活動的學法是這樣的
活動中我引導幼兒通過操作法、觀察法、體驗法等來獲得知識，通過一些啓發性問題：如：能不能想辦法變出風來？"那就讓我們用這些東西來試一試"？激發起了孩子的探索慾望。孩子們最喜歡動手擺弄，他們都期待着去操作。最後，用歸納法得出結論。
四、整個活動過程大約需要30分鐘，是通過四個環節來完成的。
第一環節是談話導入，激發興趣。以幼兒學做小小天氣預報員的形式導入課題。
第二環節是幼兒操作探索：玩變風遊戲。（幼兒自由選擇各種物品探索變風的方法和風產生的原因）
第三環節是再操作探索：玩送風遊戲（讓孩子們再次運用各種感官及參照物感受風）
第四環節是談話討論。簡單瞭解風與人們生活的關係。
下面我就來具體介紹每個環節的活動情況：
（一）第一環節是談話導入，激發興趣。（大約需要3分鐘）
1、首先讓幼兒學做小小天氣預報員，給大家介紹這兩天的天氣情況？風力怎樣？
2、然後教師根據孩子播報的風力適時提出問題：你怎麼知道有風？從哪兒可以看出來？
這一問題的提出會使孩子回憶起以往的經驗，會說"風來的時候我看到紅旗在飄、樹枝在搖......"
(二)第二環節是探索操作：變風遊戲（大約需要17分鐘）
（讓幼兒自由選擇各種物品探索產生風的方法，瞭解風產生的原因。）
在這一環節中又分了三步：
（1）第一步幼兒自由探索，教師巡迴指導。孩子們自由選擇各種物品想辦法變出風。
（2）在幼兒進行一段時間的探索之後，接下來的第二步是幼兒交流分享探索結果。"說說自己剛纔玩了什麼？是怎麼變出風的？"
教師則根據幼兒的回答隨機整理變風的方法。
（3）第三步是師生共同討論風的形成原理。
①首先教師提出問題讓幼兒討論：爲什麼扇一扇、捏一捏、一推一拉、風葉一轉動就有風呢？
②然後教師根據幼兒的回答隨機總結風的形成：我們的周圍到處都有空氣，當我們扇一扇、捏一捏、一推一拉、一開開關風葉一轉動時，空氣就流動了，空氣一流動就產生了風，
在整個的第二環節"變風"遊戲中，我爲孩子提供的大量的可產生風的物品，滿足了不同層次幼兒主動探索自主選擇的需要，大家在輕鬆愉快的氛圍中初步瞭解了風產生的原因，這正如皮亞傑所說的，兒童獨立摸索，看起來是"浪費"了時間，實際上恰恰是贏得了時間。
（三）、第三環節是再操作探索：送風遊戲（大約需要6分鐘）
活動一開始我只是讓幼兒通過回顧經驗，感受發現風的存在，缺少具體直觀，那麼孩子在第二環節嘗試變風之後，又在第三環節設計了"送風遊戲"，主要是讓幼兒進一步運用各種感官及參照物感受風的存在，激發探索風的興趣。
1、請小朋友自由玩送風遊戲。可以把風送給自己或好朋友，也可以送給你喜歡的東西。
2、幼兒交流把風送到了哪裏：我們把風送給了綵帶，綵帶飄起來了。我們用小氣球把風送給了好朋友，聽到了風的聲音。我們把風送到了好朋友的臉上，好朋友感到很涼爽......。
3、教師根據幼兒的回答隨機整理，提升出新的經驗：原來，許多東西有風就會動，因此能用眼睛找到風。有風的時候，也會聽到聲音，因此，用耳朵也能找到風。風吹到身上感到很涼快，用我們身體的皮膚也能找到風。
（四）、最後一個環節是談話交流：簡單瞭解風與人們生活的關係。
這一環節我提出三個問題讓幼兒討論，在討論的過程中初步瞭解風的用途和危害。
①第一個問題是："風在我們生活中有哪些用處？"
②第二個問題是："風有這麼多好的地方，那它有沒有不好的時候呢？"
③第三個問題是：我們平時應該怎樣做才能減少風的危害？
通過討論讓幼兒瞭解，我們可以常聽天氣預報，對大風提前做好防範準備；也可以全民動員搞綠化，廣造防護林，減少風沙的危害。培養幼兒的環保意識。幫助幼兒瞭解自然、環境與人類生活的關係，培養他們對環境的關愛之情。
活動延伸：把若干能產生風的物品投放到區域中，讓幼兒繼續探索。如：可以玩："大風小風變變變"的遊戲，嘗試探索怎樣讓風變大一些？怎樣讓風變小一些？等等。
