《月亮灣》是蘇教版語文第四冊第三單元中的一篇講讀課文，課文以生動、形象的語言，清晰的條理，展現了一幅迷人的田園春景圖，表達了作者對家鄉的無限熱愛之情。
課文共3個自然段，第一段只有一句話，點明瞭“我”的家鄉月亮灣是個美麗的村子。第二、三自然段是課文的重點段落，課文中配備了插圖，分別按順序講了月亮灣村前、村後的自然景物。
根據小學二年級下學期的小朋友以具備了初步的閱讀基礎，結合本文所特有的按順序介紹的典範性和文質兼美的特點，我從知識、能力、情感三個方面確定了《月亮灣》的教學目標。
1．充分發揮學生朗讀的積極性，通過各種形式的朗讀指導，從而使學生能正確、流利地朗讀課文，在讀中積累語言，進而背誦全文。
2．藉助學生對課文內容的理解和對插圖的觀察，結合學生自己的生活實際，在讀中領會課文的一些生字新詞，如“月牙”、“緩緩地”“倒映”、“燦爛”、“朝霞”、“不時”等，學會在閱讀中積累詞語，“灣”、“繞”、“緩”等9個生字，爲今後的閱讀與寫作打基礎。
3．利用學生對課文語言文字的感悟，結合文中優美的`插圖以及預設的多媒體畫面，指導學生感受月亮灣的美麗風景，激發學生熱愛家鄉的思想感情。
4．在指導課文理解的同時，學習按順序地觀察景物的方法。
爲更好地達成以上四個學習目標，我準備製作一組多媒體課件進行輔助教學，同時學生準備好一張白紙、彩筆若干。
全文我設計2課時來完成。
下面我就以第2課時爲重點，來說說我的教學設計。
第一課時
第一課時分四個環節
一、談話導入，激發興趣
教師富有感染力和親和力的語言能激起學生求知的慾望，將興趣集中到課堂內教師的語言上。老師可以這樣說：“小朋友們，春季裏，大自然景色美麗，生機勃勃，農村風景更加迷人，今天老師帶大家去一個美麗的地方”，接着板書課題：月亮灣（教師邊板書邊讀課題）
在“灣”上加拼音WAN，提醒小朋友是前鼻音，指名3——4人認讀後，大家齊讀課題。教師進一步解釋，：這個“灣”的本來意思是指水流彎曲的地方，在這裏，課題“月亮灣”是一個村子的名字，這樣學生對課文題目就有了初步的瞭解，更願意提一些諸如“‘月亮灣’在哪兒，‘月亮灣’是個怎樣的地方，爲什麼叫‘月亮灣’”之類的問題。
這時老師在肯定小朋友積極開動腦筋之後，學生會很快進入第二個環節。
二、配樂介紹，初步感知。
大家邊聽優美的錄音，邊看書，感覺非常的詩情畫意。聽完之後，教師用深情並茂的過渡語“‘月亮灣’多美呀，想不想自己讀一讀”將學生引導到第三個環節。
三、自讀課文，疏通語句。
由於本課生字較多，爲學生的朗讀和理解設置了許多障礙，因此我採用鼓勵學生逐句朗讀，突出長句如“村子的前面有一條月牙一樣的小河”的停頓指導，這樣各個擊破的方法來讀準字音，讀通順句子，爲學生接下來的理解感悟課文打好良好的基礎。
四、學習生字，指導書寫。
識字是低年級教學的重點，這課時我準備安排學會5個生字“灣”、“繞”、“緩”、“地”、“映”，由於二年級下學期的孩子已經具備了一定的識字能力，因此我重點指導其中的“繞”、“緩”的書寫。
第二課時
一、檢查複習，導入新課。
上課伊始，教師用親切的口吻告訴大家：今天的天氣真好，藍藍的天空一望無邊，讓我們一起去美麗的月亮灣遊玩吧！於是畫面中出現了一輛大巴，可是司機攔住了老師，他說呀“只有通過他出的智力測試題我們才能上車。”接着屏幕出現了三排課文中的詞語，學生很喜歡這種帶有挑戰性的題目，都能欣然地朗讀詞語“緩緩地、山坡、倒映、綠油油、不時、朝霞”等。教師指名3個學生分行朗讀，相機指導糾正字音。因爲識字是閱讀的基礎，這直接會影響到學生的理解和感悟，而純粹的朗讀學生會覺得枯燥，從而降低學習的熱情。因此教師設計的圖片很受學生歡迎。最後教師欣喜地告訴大家“我們通過測試了，讓我們出發吧！”畫面中的汽車配合着嘟嘟叫着開走了，小朋友跟着《郊遊》的樂曲輕輕哼唱，於是大家學習的氣氛被調動了起來，就能積極地投入到第二個環節。
二、品讀課文，讀中悟情。
因課文條理清晰，所以我準備按課文的敘述順序展開教學。
1、學習第一段．
指名學生朗讀後說說知道了什麼？請1、2個人回答後指導朗讀“各位小朋友都是‘月亮灣’最受歡迎的遊客，讓我們一起來把那美麗的村子誇一誇吧”於是學生齊聲朗讀第一段。
2、學習第二段。
“月亮灣”到底美在哪兒呢？請大家趕緊讀讀課文的第二自然段吧！等學生一鼓作氣地自己朗讀完後，指名請一個學生朗讀全段，讀完後屏幕上出現月亮灣的插圖，其他人邊觀察圖畫邊聽課文，這樣學生對月亮灣的風景就有了初步的瞭解。學生就能稍做思考後回答出月亮灣有哪些美麗的景色。
因爲每個人的審美能力和審美角度都是不同的，所以接着引導學生四人一組討論：你最喜歡哪一個地方的風景。在討論中大家能增進自己對課文的認識，充分的討論也能使小組交流時各個代表各抒幾見，完整地表達自己的觀點。口頭語言的鍛鍊也爲書面語言的打下了一定的基礎。其間教師要注意學生可能會不按照課文的順序而按自己的想法來說。這時教師還要把學生說的相關內容的關鍵詞變成紅色，如“小河、河水、河裏”等。
①教師根據學生選擇的語句欣賞動畫，觀察“月牙一樣的小河”。讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”，讀好詞卡“石橋”。.指導朗讀第一句。（映示句子）“月牙”重讀。領讀、指名讀、齊讀。
②根據學生交流相機映示句子“河水饒着村子緩緩地流着”，齊讀。欣賞動畫，幫助理解詞語。“緩緩地”一詞換詞說說。“饒着”一詞，請兩名學生上前演一個饒着另一個轉。. 映示句子“一羣羣魚兒在河裏游來游去。”欣賞動畫，直觀“一羣羣”的魚。指導朗讀第二句。先讓學生自讀體會，並說說怎麼讀才能讀出美來，再適當指導。“緩緩地”讀慢一點，後半句讀出魚兒的歡快、自由。最後這一句寫了哪裏的美景？（可看看畫面，答後板書“河裏”）
③過渡：河裏還有什麼美景？學生交流，相機欣賞動畫，比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，爲什麼？集體交流。
／河水倒映着青山、綠樹和小橋。
＼清清的河水倒映着青山、綠樹和小橋。
在明白了第一句寫得生動之後，指導朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。 引讀第二、三句，邊看動畫。
④.生答“河岸上栽着許多桃樹。”相機欣賞動畫，貼詞卡“河岸”。問：哪個詞是“種着”的意思？讀詞“栽着”。
⑤.生答第五句。看動畫說說什麼像“一片朝霞”？有什麼相同之處？指導朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。邊看動畫引讀第四、五句。
⑥學習第六句。看動畫體會“綠油油”的農田的美。
比較句子／過了石橋，是一片農田。
＼過了石橋，是一片綠油油的農田。
.板書詞語“農田”，再指導朗讀。重讀“綠油油”一詞。
3、學習第三自然段。
教師引讀第三自然段，指導朗讀“一片”引導學生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。再看畫面提問：
（１）這長滿茶樹的山坡在哪裏？（相機板書“村後”。）這是課文的第幾自然段的內容？（指名讀第三自然段）
（２）那麼，第二自然段寫了哪裏的景色？（答後板書“村前”）再讀第二自然段。
想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的？（小河→河上→河裏→河岸→農田）
4．邊欣賞動畫邊試背二、三自然段。
三、總結課文，拓展延伸。
月亮灣真是個美麗的村子。學了《月亮灣》這篇課文，我們彷彿看到了一幅秀麗的田園風光圖，也看到了社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象。其實我們自己的家鄉也很美麗。請學生說說美在哪裏，指導學生按空間順序表達，接着把家鄉的美畫在白紙上，最後選擇好的予以展出。
四、自學生字，指導書寫。
自學生字。
先請學生用自己喜歡的方法記憶字形。再給生字找朋友（說說詞兒）。4個左右結構的字中，“朝”左右各半，其餘3個字左窄右寬。
指導學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。
板書設計：
村前： 小河→河上→河裏→河岸→農田
３．月 亮 灣
（美麗）
村後：山坡
