作爲一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備說課稿，編寫說課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。說課稿應該怎麼寫呢？下面是小編精心整理的現在進行時說課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
現在進行時說課稿1
一、教材概述
本節課的內容是人教版小學英語教材第八冊（四年級下）現在進行時的鞏固課。學生對現在進行時的結構與運用有了初步的瞭解。這是本學期學習的重點內容，爲了讓學生掌握得更好，所以就這內容進行復習鞏固。複習內容非常貼近生活，情景性比較強，適合創設情景進行鞏固和拓展教學內容。本課的主要任務是：讓學生進一步鞏固動詞的ing形式，還有對現在進行時的句式進一步加強與鞏固。並能在情景中綜合運用進行交際。
二、教學對象分析：
1、學生的年齡在11歲左右，語言模仿能力強，有好奇心，好勝心強，愛表現。
2、經過學習，學生的口頭表達能力有了一定的基礎。學生已在大部分學生都能在情景中運用現在進行時進行描述。
三、教學目標分析
（一）、語言知識目標：
1、進一步鞏固動詞或動詞短語的ing形式。
2、能熟練地運用以下句型進行交際：
（1）、---What are you doing? ---I am…（2）、---Are you…? ---Yes/No…
（二）、語言技能目標：
1、能更熟練地用現在時行時描述情景。
2、通過小組合作，有能力的學生能綜合運用語言寫小作文，並能小組分角色講故事。
3、能在語言的運用過程中進一步提高聽、說、讀、寫的能力。
（三）、情感態度目標
1、讓學生把學習和生活緊密地聯繫起來，通過有趣的情景和故事，體會英語學習的趣味，提高學習積極性。
2、讓學生在學習過程中，體會成功的喜悅，增強學習的自信心。
（四）、學習策略目標
1、學會把學習和生活實際聯繫起來，把學習生活化。
2、能養成善於傾聽和表達的習慣。
3、學會與同學合作，做任務。
四、教學的重點和難點
重點：進一步加強和正確運用現在進行時進行談論事情。
難點：拓展詞彙，合作寫小作文。.
五、教學策略
以“言語交際爲中心”，充分利用多媒體課件和身體語言，以及利用學生喜歡的情景和童話故事等吸引學生的注意力，使學生在輕鬆愉快的環境中進一步鞏固現在進行時，以及提高綜合運用語言的能力。
六、教學媒體
多媒體、教學課件。
七、教學過程
Part I：Preparation
1、 Warm up: Let’s sing 《Let’s chant》
2、讓學生總結出現在進行時的結構（be + Ving），並加以鞏固。
(設計意圖：通過唱，讓學生更快地投入英語課堂氣氛中的同時，更讓學生回憶與鞏固現在進行時的句型。）
PartⅡ Presentation and consolidation
1.通過圖片展示，再現句型讓學生說說情景中的人物正在做什麼。
(設計意圖：通過通過反覆讀動詞的ing形式，讓學生進一步鞏固現在分詞，爲更好地運用現在進行時進行描述作好鋪墊。)
1. Act，ask and answer。調動學生學習積極性。
2. a)通過創造情景，pairwork的練習加強對現在進行時結構的理解。
b)學唱歌曲《Are you sleeping?》導入一般疑問句的練習。
C）通過句型練習總結現在經行時的概念，構成和用法。
（設計意圖：通過以上幾個簡單而有趣的猜猜，玩玩，演演，讓學生在玩中學，學中玩，激發同學們的學習興趣的同時，進一步加強現在進行時的理解與運用。）
Part Ⅲ Development
1．聽力練習。
2．句型練習
3．小寫作
(設計意圖：由淺入深，讓學生進一步加強綜合運用語言的能力。)
Part Ⅳ Conclusion
1、 總結本節所學的知識點。
2、 Assessment.
（設計意圖：讓評價貫穿於整節課，鼓勵學生在競賽中學，提高了學生的積極性，促進了交際活動的展開。通過評價總結，激發其進一步追求成功的`慾望。)
PartⅤ Homework.
下午課外活動是大家最快樂的時光，請以“In the Playground”爲題，他們正在做什麼。
（設計意圖：適量及適當的家庭作業將課內的學習延伸到課外，進一步鞏固所學知識。）
Blackboard-design.
現在經行時
1.概念：表示現在_____________的動作和存在的狀態。
2.構成：主語+______ + __________
3.動詞ing的變化情況：
play ride swim
現在進行時說課稿2
一 教材分析
本節課以現在進行時爲話題，旨在通過本節課的學習使學生能鞏固現在進行時態的基本句型和知識重點，能熟練運用現在進行時談論正在發生或進行的動作。
二 學生分析
學生已經在初中階段學習了現在進行時的基本句型，通過本節課的學習能使學生對現在進行時的內容有進一步的鞏固並能熟練運用。
三 教學重難點
本節課的教學重點是通過講解和操練來鞏固學生已經學過的現在進行時。
四 情感態度
通過複習，閱讀，寫作使學生養成良好的生活習慣。通過用英語交流，用英語做事培養學生綜合運用語言的能力。
五 教學目標
(一)語言目標
(句子)What are you doing ？I`m watching TV。
What is he /she doing ？He/ She is doing his homework。
(二)能力目標
使學生能熟練運用現在進行時。
(三)學能目標
幫助學生利用現在進行時進行寫作。
六 教學手段
多媒體設備 錄音機
七 教學手段
任務型教學法 情景教學法
八 教學過程
一 Word Game
教師活動:幫助學生回憶所學單詞
學生活動:說單詞，進行比賽
活動設計理念:複習已經學過的單詞，鞏固所學單詞。採用競爭的方式來激發學生的參與熱情，活躍課堂氣氛。
二 Chant
教師活動:帶領學生念
學生活動:拍手，跟節奏朗讀
活動設計理念:複習所學動詞詞組，運用chant形式進一步鞏固知識，既激發學生的學習興趣又提高了學生的記憶力，並集中了學生的注意力。
三 Ask and Answer
教師活動:進行對話示範，複習"What do you usually do when it is … "句型
學生活動:兩人一組練習對話
活動設計理念:通過一問一答的形式來複習所學過的句型
四 Let`s guess
教師活動:展示圖片，鼓勵學生參與競猜
學生活動:根據圖片猜測圖片中的人物正在進行的活動
活動設計理念:採用猜測圖片的方式來鼓勵學生對現在進行時進行回顧和複習，仍然用競爭的方式來鼓勵學生參與活動
五 閱讀和寫作
教師活動:給學生出示範文，引導學生進行閱讀練習，並鼓勵學生進行寫作
學生活動:閱讀範文，回答問題，進行寫作練習
活動設計理念:讀和寫是相互聯繫，相互支持的，有了讀的語言輸入，就爲寫作的語言輸出打好了基礎，通過教師的寫作指導，增強了學生的書面表達能力。
六 家庭作業
學生活動:對所寫的作文進行修改，並幫助同伴修改作文
活動設計理念:《新課標》對高年級的口語技能提出了要求，使學生能對一些話題進行口語表達。
七 教學反思
略
