尊敬的各位領導、評委老師，大家好。
我是下金廠中學的信息技術教師遊富順。今天我說課的內容選自新綱要雲南省實驗教材信息技術七年級第10冊 第一單元中的第一課《認識計算機》第一節。
一、說教材
1、分析教材
（1）本節課分兩大個部分：一是計算機的基本組成，其包含計算機硬件的認識、計算機軟件的認識、計算機的主要技術指標的認識與掌握、計算機的基本工作原理；二是計算機的使用，其包含開機、觀察桌面、鼠標的使用、關閉計算機。
（2）本節課是以後的整個信息技術教學的基礎，也是學生認識計算機、應用計算機的基礎。
2、教學目標
（1）知識目標：
a、讓學生認識計算機硬件系統的各主要部件。
b、讓學生認識計算機的主要技術指標，其中包括CPU主頻、CPU的字長、計算機的存儲容量和計算機存儲容量的單位的認識與換算，同時對計算機的工作原理有感性的認
識；
c、讓學生認識計算機的軟件系統由操作軟件、應用軟件組成；
d、讓學生認識鼠標的操作，正確啓動、關閉、重新啓動計算機。
（2）能力目標培
學生通過自主探究的學習，使學生掌握計算機硬件系統各主要部件和軟件系統，掌握鼠標的基本操作，能正確開機、關機和重啓。
（3）情感目標
通過教學，培養學生勇於探索計算機奧祕，增強學生
的求知慾望和激發學生的學習計算機的興趣。
3、教學重點、難點
教學重點
（1）計算機系統的組成（由硬件和軟件組成）；
（2）計算機的硬件系統（主機、顯示器、鼠標、鍵盤、主板、硬盤、內存、CPU等）；
（3）計算機的軟件系統（系統軟件、應用軟件）；
（4）計算機的主要技術指標（CPU主頻、CPU的字長、計算機的存儲容量）；
（5）鼠標的正確使用。
教學難點
（1）計算機的硬件組成；
（2）計算機的主要技術指標（CPU主頻、CPU的字長、存儲容量）及存儲容量的單位（字節Byte、千字節KB、兆字節MB、吉字節GB）認識與換算；
（3）鼠標的使用。
二、說教法、學法
1、說教法
在本課的教學過程中，嚴格遵循“以學生爲主體，以教師爲主導，實踐操作爲主線”的教學理念。主要採用以下幾種教法：
（1）講授法 （講計算機系統由硬件系統和軟件系統組成、軟硬件的定義及區分、計算機的主要技術指標等）；
（2）演示法 （通過用計算機實體讓學生了解計算機各種硬件）；
3、類比法 （讓學生用人體各部位與計算機各硬件對比，從而掌握硬件功能）；
4、練習法 （主要是計算機存儲容量單位的換算：字節Byte、千字節KB、兆字節MB、吉字節GB）。
2、說學法
七年級的部分學生，剛接觸計算機，學習的水平不同。在教學的過程中，以學生小組合作交流探究、練習爲主要的活動形式，在組織教學活動時應注意學生學習能力的不同進
行合理的分組。
在學習計算機基本組成設備及它們的一般作用時，運用小組合作交流探究的方法；在學習鼠標的基本操作和正確的開、關機時，運用學生練習爲主，教師講授爲輔來進行有效的學習。
三、說教學過程
本節課在計算機教室進行，所需教具是教學課件、可供拆裝的計算機、光盤、U盤、移動硬盤等。教學過程分爲三個階段：
1、新課導入（約2分鐘）
通過“不會說話會計算；不會想來卻有腦；少了電源就睡覺；沒有鼠標受不了。”這樣一個小謎語引出“計算機”，從而進入本節課“認識計算機”的學習。
接着提出問題：同學們都認識計算機的基本組成設備嗎？
讓學生帶着這樣一個問題進入新課的學習——“認識計算機”。
2、講授新課與實踐操作（約38分鐘）
（1）通過日常生活中的事物聯想到計算機的各組成部件，運用“講授與演示”相結合的方法，進行教授。
比如電視機－顯示器，箱子－主機，小老鼠－鼠標，“打字用的”－鍵盤，運用生活中常見的事物聯想到計算機的基本
組成設備，這裏給學生充分的想象空間，拓展學生的思維想象能力。使用PPT演示各設備在主機箱裏的具體位置（播放幻燈片），在演示過程中，用人體各部位與計算機硬件作對比，引導學生充分發揮想像，知道各設備都有什麼作用？再通過加深講解，讓學生印象更加深刻。爲下面的學習奠定良好的'知識基礎。
採用講、練法，通過知識鏈接，使學生掌握存儲器的分類、存儲單位及存儲單位的換算；通過知識拓展，使學生能正確將輸入、輸出設備與主機連接。通過“馮·諾依曼”體系結構的講解，讓學生了解計算機的基本工作原理；通過軟件組成的講解，使學生能夠區分操作軟件和應用軟件。
（2）採用演示、講解，練習的方法，讓學生掌握啓動計算機、桌面的結構、鼠標的基本操作、重新啓動、關閉計算機。
在前面認識各設備的基礎上，根據課程的需要，要求學生在計算機啓動後認識桌面的組成；學習鼠標的基本操作時，先講解使用鼠標的基本操作：指向、單擊、雙擊、右擊、移動和拖動等，並具體講解操作的基本方法，再運用給桌面換背景的例子，教師運用廣播教學的方式，讓每位學生都能夠清楚的看到整個操作步驟，使學生產生濃厚的興趣，積極主動參與到學習中來。
在講解完後，讓學生動手實踐，真正體驗鼠標的基本操作需要自己上手去探索。
