一、教學重點的定位
說教學目標：（請老師們參考教師用書“教學評價要點”和“主題教學目標“）
（一）情感與態度
1、通過活動感受到家人做家務勞動的辛苦，懂得關心父母，會積極主動做家務。
2、積極主動做家，在體會做家務勞動辛苦的同時，能珍惜並學會感激家人的勞動。
3、認識勞動工具並瞭解勞動工具的用處，學會使用勞動工具。
（二）行爲與習慣
養成自己能做的事情自己做，做事認真，不敷衍，有耐心，有毅力”的行爲習慣和品質。
（三）知識與技能
瞭解一些簡單的做家務勞動的方法、知識與技能，並能在家人的幫助下，總結、提煉獲得的經驗和信息。
（四）過程與方法
嘗試用觀看視頻圖片、討論交流、想象活動、表演活動等方法進行體驗。
說教學重點：（請老師們參考教師用書“主題設計思路”和“圖意說明）
通過活動感受到家人做家務勞動的辛苦，懂得關心父母，會積極主動做家務。這是本課的重點。它有兩個關鍵詞：一個是感受，一個是關心。“感受”是“關心”的基石。即只有對家人做家務勞動的辛苦有了真切的體驗，纔有可能水到渠成也懂得關心父母，會積極主動做家務。這個重點體現課程內容標準“自己能做的事情自己做，做事認真，不敷衍，有耐心，有毅力”、“能用自己的方式，積極主動做家務勞動”。本課由“感受父母一天的家務勞動”、“願意幫助家人做家務”、“做家務的方法”、“對家人的關愛” 等四個主要部分組成（課件相應出示相關教材圖片）。充分體現新課程的基本特徵：生活性、活動性、開放性和主體性。學生通過引導、議論、比賽、遊戲，體驗感受父母的勞動等，激發學生的勞動想法，學會關心父母，積極主動做家務。
說教學難點：
養成積極主動做家務的行爲習慣和品質是本課的教學難點。對於一年級的兒童來講，養成一項習慣和品質並非一節課能做到的。它涉及到德育的方方面面的問題。【我主要通過小組合作，全班交流，動手操作、親身體驗等教學方法突出重點，突破難點】
二、教學重點的分析
《我來學做家務活》一課體現的是“家庭”這一環節的勞動主題。主題教學目標是：感受家人做家務勞動的辛苦，學會用自己的方式關心父母長輩，積極主動做家務。這一主題由“感受父母一天的家務勞動”、“願意幫助家人做家務”、“做家務的方法”、“對家人的關愛”四個環節圖景組合而成。本主題重點體現課程標準“自己能做的事情自己做，做事認真，不敷衍，有耐心，有毅力”、“能用自己的方式，積極主動做家務勞動”等內容。充分體現新課程的基本特徵：生活性、活動性、開放性和主體性。學生通過引導、議論、比賽、遊戲，體驗感受父母的勞動等，激發學生的勞動想法，學會關心父母，積極主動做家務。教材四個方面的主題部分都是圍繞我們這一教學重點採取層層遞進方式設計的。
三、說教學重點的解決方法與過程
（結合教師用書“活動設計參考”以及本校本班學生實際進行）
現在部分家長溺愛孩子，什麼事情都不讓孩子幹，促成了部分孩子不愛勞動、不會勞動，缺乏家庭責任感，沒養成良好的生活習慣和勞動習慣。
根據新課程的理念，針對學生身心特點和生活實際，在設計這一課時我以活動爲主線，設計了“爸爸媽媽真辛苦、我們來學做家務、家務活大比拼、媽媽，讓我來做吧！”等環節，充分體現新課程的基本特徵：生活性、活動性、開放性和主體性。學生通過引導、議論、比賽、遊戲，體驗感受父母的勞動等，激發學生的勞動想法，學會關心父母，積極主動做家務。
針對這三個教學目的我作了以下活動準備工作：
（教師）1、蒐集家長做家務活的照片和圖片。
2、準備勞動工具的圖片及其說明。
3、準備抹布、少許洗衣粉和兩個水桶。
（一）我們擬通過“活動一：“爸爸媽媽真辛苦”來幫助學生感受勞動的辛苦。
1、角色互換，體驗家務。
我在上這節課的前一天佈置學生“和爸爸媽媽互換角色，當一天的'家長，做一天的家務活。”讓學生體驗做家務活的過程，激發學生學習的願望。
2、說一說。
與同桌互相介紹自己父母的職業，上班與回家的時間，在家的時候父母經常做什麼。
【學生的回憶過程也是一個體驗的過程，因爲有過角色互換的過程，學生在回憶父母在家做家務的過程中，對父母的辛苦更有體會。】
3、補一補
課件出示一些家長在家做家務活的圖片，讓學生觀看的同時想一想，爸爸媽媽在家還做了哪些家務活，補充成一本完整的相冊。
【父母做家務的場面一一浮現，學生更能感受到父母的辛苦。】
4、說一說，想一想，填一填。
描繪辛苦一天的父母。（要求學生從動作、語言、神態等方面進行描述）
然後，想一想，爸爸媽媽辛苦一天，最希望什麼？你又會幫他們做些什麼呢？
課件出示填空練習
媽媽買菜回來，我 。
爸爸拖地，我 。
媽媽疊衣服，我 。
媽媽幫我整理書包，我 。
總結板書：積極主動做家務
【這一環節是對細節的強化，讓學生在體驗和描述父母的辛苦之後思考怎麼做，從對勞動的體驗自然過渡到主動爲家長做家務活。】
（二）我們擬通過“活動二：“我們來學做家務”來幫助學生體會勞動的快樂。
1、想一想，說一說。
課件出示家務活的名稱，讓學生說一說自己會做的家務活，要用什麼工具，怎樣做？
【這一環節是爲了讓學生更深一步感知家務活都有哪些？該怎麼做？通過全班交流讓不會做家務的學生也對家務活的做法也有了一定的瞭解】
2、考一考
四人小組合作，讓會做家務活的學生出題，讓其他學生說說怎麼做，會做的孩子做補充指導，達到合作學習的效果。
3：跟我學做家務活
會做家務活的孩子做示範抹桌子和掃地。
【通過活動，達到學生指導學生做家務的目的。】
（三）我們擬通過家務活大賽，把教學重點落實延伸到學生的社會生活中去，力圖將本課的教學重點內化爲學生的自覺行動。
1、比一比
比賽的內容是掃地比賽和抹桌子比賽，全班分八個組，四個組做掃地比賽，四個組做抹桌子比賽。
2、評一評
最後，邀請其他任課老師作裁判。評一評，哪些小組做的最好？
【孩子在比賽的氣氛中感受到做家務活的快樂，促使孩子們積極主動的幫父母做家務。老師們的參與更能激發孩子的積極性，老師的肯定更能讓孩子體會到勞動的快樂。】
（四）我們擬通過“活動四“媽媽，我來做” 把做家務活的快樂延續到課後，同時通過活動促進親子關係。
