一、說教材
1、教材體系
《狼和鹿》是蘇教版第六冊第六單元的一篇課文，本單元從內容和體裁上看，它們都是記敘文，文體具有較強的故事性，可讀性強。值得注意的是這篇課文是關於人與動物的故事，但也不僅僅侷限於此，更要以此爲視角反觀人與自然、人與社會、人與自我得關係。有着深厚的思想內涵。
2、教材內容
《狼和鹿》這篇課文引發出的是一個有關生態平衡的話題。作者按照平衡--失衡--明理的思路來結構全篇的。文章先寫了凱巴伯森林狼和鹿共存，狼時刻尋找機會對鹿下毒手；接着寫居民對狼的大量捕殺；最後事與願違，鹿大量病死，森林遭到嚴重破壞。文中狼與鹿、凱巴伯森林前後、鹿羣變化等一系列的對比讓我們獲得了分明的感受。整篇文章寓自然科學知識於生動的故事中，揭示出：事物之間存在密切的聯繫，破壞了生態平衡將會給環境帶來無法想象的災難。
同時在狼與鹿之間的關係背後，也折射出許多耐人尋味的地方，如：
（1）人與狼和鹿之間的關係：狼吃鹿是一種必然的自然規律，人們去殺狼從他們的.世界觀、價值觀和道德觀來看消滅更殘忍的動物本因是正確的，但從現狀來看，他們原本正確的行爲卻恰恰是錯誤的，真正這種不平衡的製造者是誰呢？就是我們人類；
（2）在狼和鹿之間的關係背後，顯現出人類的傲慢和無知，當然這一點就三年級小學生的認識水平還遠遠達不到，因此爲了提升學情，構建學生與文本溝通平臺，我認爲在確定本課的教學目標時要把握以下幾點。
二、教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會複述課文。
2、學會本課10個生字，認識2個多音字，理解由生字組成的詞語。
3、理解人與狼和鹿之間的關係，從事實中體會自然界中各種事物之間存在着互相制約、互相聯繫的關係，增強維護生態平衡的意識。
三、教學重難點：
引導學生展開想像，進行比較，深入研究，使學生懂得事物間存在着互相聯繫，互相制約的關係，並增強維護生態平衡的意識。
四：課型設計：
閱讀課中的講讀課。
五：教學方法：
學法：
向學生傳授學法，讓學生會學，是教學這節課的真正目的，根據教材和學生認知水平，主要讓學生能學會自讀自悟法、討論探究法，使學生學會讀書，通過學生的說、讀、思議等活動，調動學生積極思維。整個教學過程中，不僅讓學生學到知識，更重要的是啓迪學生智慧、昇華情感，初步形成正確的生態觀。
