我講的《畫風》這篇課文是第三單元的一篇課文，這組課文主要理念是讓學生明白生活處處有科學，生活中藥多動腦動手，善於思考與發現，我講的是這篇課文的第二課時。學習目標中的知識與能力目標要求學生：
1能正確流利地朗讀課文，讀準字音並領會文中小朋友對畫風的創意。
2在讀、畫中理解課文，在讀中積累語言。
3告訴學生遇事要善於觀察、動腦。
過程與方法：
1主要通過講解、課件的演示讓學生觀察宋濤、陳丹和趙小藝“畫風”的情景，讓學生從中理解風並不難畫，從而學會畫風。
2利用學生好奇、好模仿的特點，讓他們親手做做，也用自己的方式去表現這看似無形的風，逐步培養他們的創新精神及實踐能力。考慮到我班學生年齡較小的特徵，各項目標落實我多用引導法來進行點撥，引導學生去理解領悟。期望將過渡語設計的合理銜接能將各項環節緊緊相扣。
本課重難點也是感悟人物對話，領會文中文中小朋友的的創意這方面，我主要以多媒體輔助教學與分角色品讀等方式試圖讓學生充分掌握。導入我採用謎語導入法。
教學流程我還是採用傳統的讀、講、練方式。
授課方式以課堂講解爲基礎，多媒體演示爲亮點努力讓這堂課踏實卻不古板，活躍又不花哨。
教學反思：
講完本課我覺得對照以上說課設計來說，最大的欠缺是各項環節的過渡語設計銜接不夠緊密，還是由於語言不夠純熟沒有達到所預期的目的；還有由於時間把握的不夠合理，朗讀指導這一環節有點草草了事之嫌。同樣原因使得預先設計好的最能體現課文主題的課後練習：“讓學生說說自己會怎樣去畫風？然後再去試着用自己的.方式去畫風或表現風的形式。”這個重要環節完全沒有落實。另外在細節處理方面不夠利索，比如提出完全沒必要的重複性問題，使得課堂教學不夠明朗。對於以上存在的各方面不足我一定會在今後的教學中努力找突破口，設置合理有效的課堂。對於不必要的環節不去重複，這樣可以節省時間以便其他重要環節的落實。努力提高個人業務與技能水平，在教育的路上走出屬於自己的風格。
